【苏教版】2019年小学语文四年级上册教案（表格式37份）

资源化备课记录个性化备课记录课题1、老师，您 好！教学课时两课时教学日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点难点1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解教师工作的崇高与美好。教学准备布置学生搜集有关资料：1、尊敬老师的故事。2、赞颂老师的诗歌。教学过程第一课时一、导入新课。1、你知道教师节是哪一天吗？在一年一度的教师节来临之际,你最想对老师说的一句话是什么？2、今天,我们就来学习一首赞颂老师的诗歌。（板 书：老师，您 好！）指名读题，齐读课题。二、初读课文。1、自由读课文,要求：读正确，读流利。2、出示词语：崇 高 浸 透 项 目 辛 劳 涌 起 塑 造朝 霞 编 织 茁 壮 衷 心 蕴 含指名读，强调“崇浸塑茁衷”的读音。3、指名读课文，指 导：注意正确的停顿，读出诗歌的节奏感。4、从诗歌中你读懂了什么,说说你的感受。（教师工作的崇高、美好,人们对教师的感谢、尊敬、爱 戴）三、补充阅读，激发感情。1、教 师 读 坐在最后一排。2、交 流：你喜欢这位老师吗？为什么？3、生活中，你还记得某位老师最让你感动的地方吗？（学生交流）教学过程4、小 结：有人说,老师的爱是嫩芽上滚动的晨露,是花朵间普照的阳光。老师的爱，需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。5、带着自己的感动再来读一读课文 老师，您好!。四、学习生字。1,重点强调塑：注意左上的写法。霞:与 假 比较。2、学生写习字册，教师巡视指导。第二课时一、复习导入。1、指名读课文。2、从诗歌中我们知道了教师的事业多么崇高、美好。（板 书：崇高、美 好）二、学习课文。1、自由读课文，划出你喜欢的句子，说说感受。2、交流并指导朗读。重点指导以下句子：（1 ）古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！理 解“浸透”和“蕴含”的字面意思。改 写 句 子:把“哪个人哪一项改成 每个人“每一项”，句子怎么说。注 意：句子中虽有疑问词,但没有用问号，而用了感叹号,这是为什么？（肯定的语气,强烈的感情。）从这句话中，你感受到什么能举例说说吗？（教师呕心沥血、辛勤工作的崇高和无私）指导朗读，读出感激之情。（2）笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。这句话采用了比喻的手法。“春蚕”理想的丝线甘露茁壮的新苗”分别指的是什么？（让学生自由谈谈，说说理解）答案见教参。小 结：春奎到死丝方尽,教师像春蚕一样为了教育事业奉献了自己的全部,教师为了学生的茁壮成长,倾注了自己的满腔心血。指导朗读，读出崇敬、感激、爱戴之情。3、多种形式练习朗读，读出感情，读出诗歌的韵味。三、总结拓展。1、学完了课文,你能说说为什么教师的工作是那么崇高，那么美好？2、是呀,让我们带着感激,带着祝福一起对老师说一声一老师,您好！3、古今中外,很多人都懂得尊师之道,对老师的教导铭记在心。你能举例说说吗？（交流课前搜集的资料，教师也可讲述程门立雪的故事）4、教师节就要到了，你想为老师做点儿什么呢？四、布置作业。1、背诵课文。2、完成语综。3、练 笔：老师,我想对你说。教学反思资源化备课记录个性化备课记录课题2、但愿人长久教学课时两课时教学日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4“6 自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生接受经典诗词的教育，体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点难点1、文章重点段落、词句的赏析感悟2、体会诗人内心情感的变化教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、师生谈话，引 入 课 题：1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，你们能讲述哪些关于中秋节的故事呢？2、中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你 能 说 几 句 吗？3、今天,我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。揭 示 课 题：但 愿 人 长 久；齐读课题。4、质 疑 问 难：读了课题以后你有什么疑问？-、初读课文，整体感知。（-）出 示 自 学 要 求：1、读准字音，读通句子。2、你从课文中了解了些什么？（二）学生自学。（三）师生交流。1、交 流 生 字 学 习 体 会：引 导 注 意：“轼”、“辙”是 翘 舌 音；扁 与 偏”的读音辨别。查 字 典 了 解“皓”、“婵娟”等字词的意思。复 习 笔 顺：“廷”2、交 流 读 课 文 体 会：说说你从课文中了解了些什么？教学过程（大概了解苏轼写作“明月几时有”背景，以及诗词的大体意 思）课件播放 水调歌头。三、诗歌诵读欣赏。1、欣赏配乐诗朗诵。2、默读课文，你读懂了些什么？四、作业1、朗读、背 诵 水调歌头。2、完 成 习字册。第二课时一、温馨回顾，导入课堂。同学们，中秋节晚上你们家一般有什么活动啊，说给大家听听。（生 答）二、创设情景，引入文本。教师吟诵 水调歌头清朝著名的词评家曾说：“中秋词自东坡 水调歌头一出，余词尽废。”可见它的魅力所在。三、赏析文章，朗读体会。（-）整体把握全文1、自由朗读课文，用心体会。2、你感受到诗人的情感变化了吗？依次找出一些词语来。（板 书：心绪不宁一 埋怨一 宽 慰）（二）品读课文13 自然段1、那么诗人心绪不宁的原因是什么呢？（板 书：睹月思人）。现在同学们自由读课文13 自然段，并思考：苏轼为什么在这个月圆之夜思念他的弟弟呢？2、全班交流，教师点拨。（1）、中秋佳节 亲 人 团 聚（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）（2）手 足 情 深 七 年 未 见a 课文怎么描述的？你能把它找出来并读好吗？b 理解“形影不离”,想象兄弟俩小时候会形影不离地一起干什么？C如今七年未见，兄弟俩会如何地思念对方？让我们一起读读课文4自然段,体会体会。（三人 品读课文第4自然段1、看到这样的景象，老师想到了 静夜思。（齐 背）2、是啊,诗人在这个万家团圆的日子，想起了他手足情深的弟弟苏辙,让我们带着诗人深深的思念之情朗读第4段。3、诗人为什么要埋怨月亮呢？（思念之苦）引 读：他眼睁睁地4、水调歌头中也有体现埋怨之情的句子，找出来读。5、在苏轼眼中，在离别人的眼中，月亮是无情的，（板 书：月圆人不圆）难怪诗人要埋怨月亮，背诵这一段吧。过 渡：难道诗人要在如此良辰美景中满腔烦忧，辗转难眠吗？那他最后的心情又是如何的呢？（宽 慰）（四）、品读课文第5自然段1、那到底是谁让他心情得以宽慰，为什么忧愁得以解脱的呢？哪里可以看出来？（第5自然段）2、用心品读,说说为什么他的心情得以宽慰呢？因而苏轼的宽慰正是他与常人不同的可贵之处。过 渡：是啊，月无情，人有情。诗人正因为想到这些,所以他从困惑、忧伤、埋怨中解脱了出来。只要心灵相通，相互挂念,距离再远也近若咫尺，他的心被美好的祝愿温暖了，这就是：但愿人长久，千里共婵娟。（板 书）（五）体 会：但愿人长久，千里共婵娟。中秋的月那么圆、那么亮，本身就是那么美的事物，而苏轼更是赋予了它美好的祝愿，它让多少离别的人不再忍受相思之苦，而在一轮明月下，心心相印，情意相通。让我们一起来吟诵这首流传千苦的不朽诗篇吧！五、作业设计，课外拓展1、搜集关于中秋的诗词及苏东坡的其它诗词。2、小作文：续写文章。中秋之夜，万家团圆。我站在窗边，凝视那一轮明月，思绪万千教学反思资源化备课记录个性化备课记录课题3、古诗两首教学课时两课时教学日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字,理解新词,认识多音字，磨”。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出 望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解古诗的意思,感悟诗的意境，使学生受到美的熏陶。教学重点难点理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题。1、我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。（揭 题）2、学生结合搜集的资料介绍洞庭湖。二、出示插图，简介作者,释题。1.（出示洞庭湖画面）能用一些词来形容看到的景物吗？2、简介作者。3、释题。望：向远处看。课题的意思是？三、自读古诗，明确要求。1、读准字音，读通诗句。2、自由读诗，想想你体会到了什么？3、齐读古诗。四、精读古诗。（抓住字眼、想象意境）1、理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（1 X从这句中你知道了什么？（时 间：秋天的夜晚一一秋月）感受“和”一和谐、协调。（2 X作者看见了哪些景物？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月交相辉映，显得十分宁静、和 谐）结合看图。这“两”是谁与谁？（湖光与秋月）教学过程“未”指“没有”的意思,那么 磨 的意思呢?这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）（3 X指名说说这两句诗的意思。2、理解 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（1 X指名读这一句，看图感受洞庭山水美景。（2）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”又指什么？这句诗中，把什么比作了什么？（3）说说诗句的意思。体会意境：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想像出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。3、指导读好这首诗。五、总结拓展。1、欣赏孟浩然的 望洞庭湖。2、齐读全诗，背诵全诗。六、作业。1、有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、想 像 望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时一、复习检查。1、指名背诵 望洞庭。2、说说这首诗的意思。二、谈话揭题，简介作者1、我国的诗仙是唐代的李白，以前我们学过不少他写的诗,谁能背一背？今天我们还将学习他写的另一首诗 峨眉山月歌（随机学习生字“眉”）（板书课题卜2、释题，简介作者。三、初读课文1、自读课文，读准字音。2、指读正音：溪、峡、君3、汇报在预习中理解了哪些词语。四、精读课文（一）、疏通诗句（解决疑难之处）1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。半 轮：（看插图理解）上弦月和下弦月。思 考：我们平时都说一轮明月，这里为何说是半轮？影：指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动之意。指名说说诗句的意思。（秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。）2、夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。夜 发：边夜出发。向：驶向。君：作者的友人。下：由上游往下游走。指名说说诗句的意思。（二八 再读诗文（感悟诗的意境）1、找出诗中描写地名的词语,画出方位图。（诗人从清溪到三峡的重庆去,经过平羌江,旁边是峨眉山）2、诗中的哪一句写出了诗人的思念之情？（1）（出示课文插图）想象一下,诗人坐在小船上,抬头看到了什么？低头又看到了什么？这时，他会想些什么？（2）看图学文,指点出图上的有关画面。教师描述：一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的小船，当小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在江水之中，正跟着他前进呢！唉,诗人心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪,想见也见不着了，可这又有什么办法呢？（三人 指导朗读、背诵要读出诗人思念家乡和友人的感情,语调要低缓些。范读,指名读，同桌互相练习背诵。五、作 业：1、朗读课文，背诵课文。2、完 成 语综。教学反思资源化备课记录个性化备课记录课题4、秋天教学课时两课时教学日期教学目标1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2、能正确,流利,有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教学重点难点1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、揭示课题，激情导入。1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？3、介绍作者：王宜振。二、整体感知，理清脉络。1、学生自读圈画。要 求：读准字音，读通句子。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。2