四年级下册数学全册备课

主备课人:二次备课时间:月 日总第 1课时课 题图形的平移课 时1学标教目1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。教 学重难点教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点：正确判断平移的距离。学备教准挂 图，尺等学序教程教法与学法设计学讲实施策略一、教学例题1、复习有关平移的知识。（只出示上半部分的例题图）问：在方格纸上，我们可以把这个小船图平移。现在请你把它向右平移6格。指名一人操作，其他学生画在书上。交 流！向右平移6格 你在操作时是怎么想的？（注意对应点之间的数格子。）小 结：我们三年级时学习过平移，知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。2、完整出示整张例题图：在刚才平移的基础上，请你把金鱼图再向右平 移3格，画一画。检查画得正确否。问：它们的运动有什么相同点和不同点？两种方法有什么联系？指 出：都 是 平 移；方向 都 向 右，都 要 数 清 楚 对 应 点 平 移 的 格数）二、完成练一练1、看图完成图下的填空。指名读一读，若有问 题，找出原因。这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？可在 世 既 画，再说一说。2、画一画。教学反思可能有的问题：平行四边形的对应点会找错，要强调 对应”。梯形的平移会有部分重合。有的学生画的时候用虚线，也有的用实线。可引导学生自己讨论哪种更好。3、利用三角尺和直尺画平行线。引导学生自己看懂图，先 模 仿，再换角度多画 组 平 行 线三、4成部桑东习册上的作业。主备课人:二次备课时间:月 日总第 2课时课 题图形的旋转课 时1学标教目1、让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90的 含 义，能在方格纸上把简单图形旋转90。2、让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教 学重难点教学难点：简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90。学备教准三角板等学序教程教法与学法设计学讲实施策略一、认识顺时针、逆 时 针：1、在黑板上画一个圆形钟面，中间点上一个点，做一个纸质指针。先把指针指向“12,顺时针旋转一周，学生则用手势表示。指 出：刚才我们旋转的方向是“顺时针（板书：顺时针）2、有 顺 时 针 ，还 有 逆 时 针 ，谁来指一指逆时针是如何旋转的？二、认识按角度旋转：1、指 针 从 12开始顺时针旋转到12，问:刚才的时针钟面转的？（顺时针旋转了 360 0）转 到 3 呢？6 呢？（老师分别演示，让学生观察后说说是顺时针或逆时针旋转了多少度。）2、学习例题1 ,说说转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？三、认识简单图形的旋转出示方格纸，按例题所示摆好三角板。问：你会把右边的三角尺绕A 点 旋 转 90 吗?同学在自己的方格纸上操作。交 流：（1 ）顺时针旋转；（2）逆时针旋转。具体指导画法：（1）确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。（2）分别多确定几条边，再连成图形。(3)用实物旋转后，再画出实物所在的位置。指出：A点是不能动的。四、完成练一练1、看图填空：让学生看图独立完成，并交流。2、做一做，画一画。注意指导，可以让学生从某条边入手考虑，学有困难的也可用实物旋转后再画。3、观察下面3 组图形，它们有什么共同的特点？你能选择每组中的一个图形，使每组图形都变成一个长方形吗？建议学生把旋转的过程在图上标出来，并画出拼成的长方形。五、指导并完成练习册上的作业。板书设计教学反思主备课人:二次备课时间:月 日总 第3课时课 题图形的对称课 时1学标教目1、让学生经历长方形、长方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。3 0 让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。教 学重难点教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。教学难点：画平面图形的对称轴学备教准p.1 1 3的 图，剪刀、尺等学序教程教法与学法设计学讲实施策略一、认识四边形的对称轴：1、取一长方形纸，请学生说说长方形的特点。对 折，画出它的对称轴。交 流：你是怎么画的？强 调：对称轴要用点划线来画，长 方 形 有 2条对称轴。问：这条对角线是不 是 它 的 对 称 轴？为什么？2、用一张正方形纸对折，并画出它的对称轴。交 流：你画了几条对称轴？3、长方形和正方形都是特殊的四边形。四边形中还有哪几种你叫得出名的图形？它们也都是轴对称图 形 吗？各有几条对称轴7请祢把剪下来的平行四边形、菱形、直角梯形、等腰梯形分别都折一折、画一画。交 流：平行四边形不是轴对称图形。菱形可以理解为平行四边形，它 有 2 条对称辅直话梯形不是轴对称图形。等腰梯形有1 条对称轴。适当板书，并请学生看板书说一说。4、认识三角形的对称情况：三角形是对称图形蚂?请你用准备好的三角形，折一折、ll-B io交 流：一般的三角形不是轴对称图形。等腰三角形有1 条对称轴。等边三角形有3 条对称轴。问：你发现了什么？（要有同样的边长才有轴对称的可能。）二、练 习：1、下面的图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的各有几条对称 轴？试着把它们画出来。几点注意：（1 ）点划线是直线，要画出头；(2)要回全。(3)第 3 张图转过来看，并不对称，所以要主要仔细观察。第 四 张 图，可先选一个叶片画出来，再画出它对称的另一半，通 过 观 察，了解它是旋转后得到的，并不是对称的。2、画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。3、先画出下面每个图形的对称轴，再交流。学生在画的时候，老师要注意巡视。可能有的问题：靠“经验画。指 出：要先量出边的长度，找到中点，这样画出来才准确。多条对称轴会相交于同一个点。说说你的发现：正 三 角 形 3 条对称轴，正方形 4 条对称轴，正五边形5 条对称轴，正六边 形 6 条对称轴。可以适当引导的回答：如果边数更多，那么对称轴也更多；边数 越 多，就越接近一个圆，所以圆的对称轴条数是无数条。4、在方格纸上设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。板书设计教学反思主备课人:二次备课时间:月 日总第 4 课时课 题练习一课 时1学标教目1、通过练习处学生知道图形中的对称，体会平移、旋转在图案设计中的应用。2、鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务，感受数学美和数学方法的价值。教 学重难点通过练习处学生知道图形中的对称，体会平移、旋转在图案设计中的应用。学备教准把教材中的有关图片整理加工，做好一个资料包。学序教程教法与学法设计学讲实施策略一 复习初几天我们学习了哪些内容？你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下？小 结：平移 找对应点比较方便旋转 要找对应的边旋转练 习：P8 8 判断哪些是平移得到？哪些是旋转得到的？二、练习指导：1、两次平移看书上P 8 第 9 题先 填 空，再同桌说一说，你是根据哪个点来数的？每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向下平移3 格，再向右平移6 格先旋转再平移师生共同完成P 9 10提 问：你认为先确定哪条边比较合适？把能够旋转的边确定后，再根据图形的特点确定另两条边，确保图形旋转后，图形没有变形每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向顺时针旋转90度，再向右平移6 格2、完成 P9 11、12、1311、多媒体演示12、让学生在书上练习13、学生设计后，全班交流欣赏板书设计教学反思主备课人:二次备课时间:月 日总 第 5 课时课 题第二单元认识多位数亿以内数的认识(一)课 时1学标教目1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。教 学重难点教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点：理解亿以内数所表示的含义。学备教准课件学序教程教法与学法设计学讲实施策略一、谈话引入1.引 入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。：(1)我国的领土面积约为九百六十万平方 公 里，位居世界第三位。(2 )世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。(3)2 0 1 1 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。2.揭 题：今天这 节 课，我们就来学习比万更大的数。(板书课题)一 交流t享1.皆习万成内数的知识。(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。(2)课件出示：填 一 填，说一说。10个一是()；10个十是()；10个一千 是(X说 一 说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945O2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。(1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提 问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板 书：一万)(2 )让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提 问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到1 0个一万是十万。(板 书：十 万)师：我们知道了 10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追 问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。(3 )小 结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和 以 前 的 个、十、百、千 都是计数单位。3.教学例题10课件出示教材第10页 例 题1 ,提 问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？(1)学生讨论后，汇报讨论结果。六 -一 万 表 示6 1个 万，6 1个万是610000;一百六十二万表示1 6 2个 万，162个万是1620000 L 千三百四十三万表示1343个 万，1343个万是13430000。(2)写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先 写 万 级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0%(3)即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。(1)学 习 数位。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。(出示数位顺序表)教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。(2)学习数位分级。明 确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是 个 级，表 示 多 少 个 一 ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个 万。教师板书，进一步完成数位顺序表。三、反馈完善1.完成教材第11页“练 一 练 第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。组织交流潮量点定学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个 万 字。四 反思总结通在本1苗 全 习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计教学反思主备课人:二次备课时间:月 日总 第6课时课 题亿以内数的认识（二）课 时1学标教目1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。教 学重难点教学重点：含有两级数的写法和读法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。学备教准课