一年级上册数学比多少教案10篇

一年级上册数学比多少教案10篇 一年级上册数学比多少教案第1篇 教学目标 1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。 教学重难点： 掌握比较多少的方法，会正确地开展“多、少”的比较。 教学用具： 将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学过程： 一、创设情境 1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间） 2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生开展思想品德教育。） 二、探究新知 1、教学“同样多”。 师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较） ⑴同桌两人交流。⑵指名答复。 2、教学“多”“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：小猪和木头谁多谁少？ 生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较） 刚刚所讲的就是今天我们要学的知识。揭露课题：比多少 3、动手操作同位两人合作要求： 一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆） 思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少 ⑴独立思考 ⑵交流方法 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子 三、牢固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 2、说说生活中1‘同样多“”多些“”少些’‘的例子。谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ①生在组内说说。 ②小组交流汇报。 （用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多） 4、课堂演练。 ①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第3、4题。 第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法开展检验。学生答复后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 一年级上册数学比多少教案第2篇 教学目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 教具准备 1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。 2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。 3、1～l0各数的数字卡片l0张。 教学过程： 一、引入谈话 师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！ 二、新授 １、教学“学校开学图”。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问：图上有几座房子?有几面红旗? 师：一座房子，一面红旗都是1件东西。 问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”，全班同学读两遍。) (4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学) 问：图里还有什么数量是2? 小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量 都是2。 (板书“2”，全班跟读两遍。) (5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球? 问：图中还有哪些数量是3的? 小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的 样子。 (板书“3”，全班读两遍) (6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”) 问：图上还有什么数量是5的? (8)问：谁能说出数5以后是数几呢? (9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。 (板书“7”，跟读两遍) (10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”) (11)师：数完8后数什么数呢? （板书“9”，跟读两遍） 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。) 小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚刚所学的1—10来表示。 3、10个数字与图形搭配。 (4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。 (5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。 (6)牢固认数 看图找数交朋友游戏。 三、课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答下列问题好吗？ 一年级上册数学比多少教案第3篇 [教学目标] 1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。 2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。 [教学时间]一课时 [教学过程] 一、创设情境复习导入 1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码: (课件:7比46比98比32比9) 学生口答 2.打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果开展比较导入新课。 [创设情境,激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。] 二、引导探索解决问题 1.数圆片 师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学 信息 生:红圆片13个 生:蓝圆片8个 师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题? 生:红圆片比蓝圆片多多少个? 生:蓝圆片比红圆片少多少个? 生:圆片和红圆片一共多少个? [让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。] 2.摆圆片 让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个? 学生摆,教师巡视 展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐) [学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。] 3.领悟算法 (1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。 (2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。 (3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?) 从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示) 学生列式 (4)提问:13-8=5可以表示什么? 教师适当的引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花? 学生表述,教师评价。 小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分) [学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既牢固知识又培养学生创新意识。] 三、开展游戏设问解答 1.分6组 2.交代游戏规则: (1)每组选三人抓棋。 (2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。 (3)填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。 一年级上册数学比多少教案第4篇 教学目标： 1、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使同学感受数学与生活的密切联系培养同学数学学习兴趣和学习热情。 3、培养同学初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点： 掌握自身认为适用的好的比较方法。 教学准备： 师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一