二年级上册语文拍手歌教学反思

二班级上册语文拍手歌教学反思 二班级上册语文拍手歌教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的二班级上册语文拍手歌教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 二班级上册语文拍手歌教学反思1 《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻愉快泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小伴侣们:“人和动物是伴侣，保护动物是大事。”它告知我们“人和动物是伴侣”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。 一、学习效果 本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅历识字，并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 我乐观引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。 二、成功之处： 《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物伴侣的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。 最后的指导书写过程中，以“伴侣”二字引出学生爱惜动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱惜生活环境。 三、不足之处： 1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二班级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。 2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。 但是二班级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展现的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培育。 四、改进措施： 1、指导学生朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。 本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生留意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源 ，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。 2、引导学生调动已有的知识阅历，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。 3、进行写字指导时，老师要板书示范,提醒学生留意笔画、笔顺。 二班级上册语文拍手歌教学反思2 集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参加，在集体活动中进行队形变化、人际沟通的一种集体性舞蹈。作为一种集体参加的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和沟通，在简洁、重复的动作表演中培育幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，体验表现和制造的快乐。 上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复讨论，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。 第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，准时引导幼儿进行讨论。这里对新老师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的乐观性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做打算。 第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的打算中，老师对幼儿的阅历分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应留意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规章，便于他们自觉遵守。在娴熟舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。 在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项打算之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的爱好，提高集体舞教学的有效性。 二班级上册语文拍手歌教学反思3 作为一名小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的继续学习产生直接的影响。由于语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。 近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开头我精心的去打算这节课，原来我是打算根据低班级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇好玩的识字场景中体验识字的快乐。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。 1.课件打算的不充分，没有做到真正的领悟教材。 2.时间安排不合理，教学流于形式。 3.老师缺乏教学，没有调动起学生学习的乐观性。 4.细节处理不自然，不流畅。 其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新奇，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。 一是老师的语言组织教学很重要，老师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。 二是老师的很重要。一个课堂仅仅有课件制造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里布满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。 三是一堂好的课堂是布满灵魂布满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中布满爱，孩子就能有所投入。 真的！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。 二班级上册语文拍手歌教学反思4 《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的`附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够把握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲布满活泼、欢快、跳动的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。 让幼儿体验创新、激发他们的创作热忱是这个活动的亮点。我让幼儿制造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续激励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培育了他们的制造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。 虽然幼儿对这首歌曲非常感爱好，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。 二班级上册语文拍手歌教学反思5 《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，布满儿童情趣，适合学生拍手朗读。 在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有颜色明丽之意。 在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习爱好很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的伴侣，提高了学生爱惜动物，保护动物的意识。 本节课还有不足之处，指导学生朗读时读出节奏,并留意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生留意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调动已有知识阅历,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。 二班级上册语文拍手歌教学反思6 这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是由于它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正由于这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特殊适合边玩边学。 这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培育学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，专心分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引诞生字，激发了学生的识字爱好，提高了学生的识字效率。 在教学时，我让孩子们找出自己熟悉的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并