人教部编版小学二年级语文下册《雷雨》教学设计（第一课时）

16 雷 雨（第一课时） 【教学目标】 1．会认5个生字，会写4个字：雷、乌、压、垂。重点指导“垂”的书写。 2．理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。 3．能用“越来越”说话，初步背诵1—3自然段。 【学情分析】 二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较 深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法，但像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把“垂”作为重难点来教。 【教学重点】 随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生 “垂”的书写。 【教学难点】 感受课文用词的准确。 【教学过程】 一、 从“雨”引入，揭示课题 1.小朋友，雨是最常见的自然现象，你见过什么样的雨呢？ 2. 谁知道雷雨是什么季节下的？（它是夏天最常见的），今天我们要学习一篇描写雷雨的文章，跟着老师一起写课题，“雷”是雨字头，雨字头要写得扁扁的，横钩的钩要短，小雨点排整齐，都落到了田里。 齐读课题 二、初读课文，理清脉络 1. （出示自学要求）（1）大声读课文，一边读一边标上自然段。（2）遇到生字圈出来，借助拼音把它读正确。 2. 校对自然段是否标正确。 3.请三位小朋友来读课文 读完1-3自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉 垂 读4——6自然段，注意两个“啊”，跟读 最后两段，注意“户”，单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声 4.老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。 （板书：前、中、后） 师评：你可真会动脑筋！ 课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。 三、品读雷雨前的情景，感受用词的精妙 （一）整体感知雷雨前的情景 1.请一生读1-3自然段，其他同学认真地听，你仿佛看到了什么，听到了什么？（交流） 2.小结引读：小朋友们真了不起，能边听边想象画面，现在头脑里已经有雷雨前的情景了，先是（学生读写云的句子），然后（读写风的句子），最后（读第三自然段） 3.这三句话描写的情景分别让你想到了哪些四字词语？（板贴：乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣） （二）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙 1.指名读 （出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 压下来是个怎样的动作？从这个“压”字感受乌云怎么样？（多、厚、越来越低） 还从哪个词语感受到乌云多、厚？ 2.想看一下乌云压下来的情景吗？（师边读边播放动画） 这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉？ 你能把这种感觉读出来吗？ 3.小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我们一起来读这句话 4.天气如此闷热，怪不得树上的叶子-----，蝉呢？（引读第二句） (三)学习第二自然段,理解并感受”垂”字用得真好 1.接下去天气又有了变化，指名读 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 2.“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是哪个词呢？ “垂”是什么意思呢？（落、掉）老师把小朋友们换的词带进句子中读一读。你们听听看，好不好？ 3.这个“垂”字到底好在哪里呢？四人小组读读这句话，再讨论一下。 （“垂、落”虽然都是笔直向下的，但“垂”是东西的一头向下，另一头是连着的，这里有丝连着。） 随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来” 。 4.（出示四幅图），这几幅图哪些可以用垂下来呢？ 随机出示词语： “垂柳”、 “下垂”、“垂头丧气” 把三个词语读一遍 5.师生合作读第二自然段，师读大风，生读蜘蛛，我们来听听这只蜘蛛怎么样？（机灵、害怕） 小结：“垂”字用得真妙，让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度好快。小朋友，我们以后在读课文时，要善于发现文中用得特别好的词，要对这样的词进行细细品味。 6.男同学读风大的句子，女同学读蜘蛛，再把这个情景来读一读。 (三)学习第三自然段 1.幸亏它逃得快，你看，（展示课件） 闪电越来越亮，雷声越来越响，一场雷雨就要来了，谁能把雷电越来越近的情景读出来。指名读 2.雷雨前，除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你还能用上“越来越”来说一说课文中别的景物吗？ 雷雨前，乌云越来越 。 空气越来越 。 越来越 。 3.同学们说的也越来越多了。这场雷雨离我们越来越近了，让我们一起合作来读读一至三段的课文，再一次地感受雷雨前的景象吧。 (四)背诵雷雨前的段落 1.通过这三个自然段的学习，我们感受了雷雨前的景象，大家想不想把这几段话记在心间呢？当然背诵要注意方法，我们可以一边想象画面，一边来背诵。 能背出一段得★能背出两段得★★能背出三段得★★★ 2.学生准备——请学生来挑战，教师评价 3.同桌互背、互评 4.齐背 小结：这节课我们感受了雷雨前的情景，体会了作者用词的准确，下节课再好好去品味雷雨中和雷雨后的情景。 四、指导书写 1.出示要写的生字：雷、乌、压、垂，这四个字大家觉得哪个最难写了？ 2.指导书写“垂” ，先来看看垂的笔顺，动画演示，学生跟着书空 3.观察这个字哪一个笔画最多？然后提醒学生注意横画的长短、间距。 4.教师范写（口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，左右两竖向中间靠，三横长四横短。） 小朋友写字，注意写字的姿势，头正肩平足安。 5. 按照两个要求评一评 6.其他几个看老师写一下。写到“压”字，注意“压”的左上角是“厂”，表示山崖，那这一点就像山崖上滚落的石块压在泥土上。 然后小朋友写其他三个字下来。同桌评一评。 【板书设计】： 雷雨 前 中 后 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣