人教部编版小学二年级语文下册《寓言二则》教学设计

第五单元 课文第12课 寓言二则 内容分析 本课包含《亡羊补牢》《揠苗助长》两则中国古代寓言故事。两则寓言故事故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望着禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 语文要素 阅读训练要素：①根据课文内容，谈谈简单看法。 ②引导学生读好对话的语气。 教学目标 知识与能力 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。 过程与方法 比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 情感态度价值观 了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点 教学重点 理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。 教学难点 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片、视频、音频 教学活动 合作学习 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 教学过程 一、初读课文，走进故事 1.谜语导入，激发兴趣。 （1）导入新课，了解寓言。 ①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图） ②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。 （2）揭示课题。 今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题） 2.质疑课题，理解题意。 （1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？ （2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。 预设： 生1：我是通过查字典的方式理解这个成语的。 生2：我是通过联系课文的内容理解的。 …… （3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片） 丢失了羊后，再去把羊圈修补好。 3.初读课文，了解内容。 （1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音） （2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。 （3）学习生字词。（课件出示会认字词语） （4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？ （5）你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。（课件） 一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。 设计意图：通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。 二、再读课文，梳理情节 1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。 （1）交流人物对话。（课件出示课文相关对话） 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” ①读好邻居说的话。 a.邻居是怎样对他说的呢？ b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？ c.指导朗读。②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。 ③指导朗读两人的对话。【阅读要素训练】 朗读邻居的话时，要出着急的语气；朗读养羊人的话时，要读出满不在乎的语气。 ④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。 ⑤展示评价。 （2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ ①默读第5自然段，画出相关语句。 ②讨论交流。 ③对比评议。 ④读一读，说说这两个句子有什么不同。（课件出示课后第二题第一组句子）他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？ （3）学习感悟，体会寓意。【阅读要素训练】 ①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ ②在我们的生活中也会发生类似“亡羊补牢”的事情，联系生活实际说一说。（课后习题三） ③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？ ④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。” 2.拓展延伸，合作体验。 （1）展示课本剧《亡羊补牢》。 （2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。 【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。 三、认真观察，指导写字 1.观察生字，指导书写“亡、牢、钻、劝、丢、告”。 （1）引导学生发现共同点。（课件出示会写字） （2）发现疑难，交流书写要领。 2.教师范写，提示要点。（课件出示书写指导） （1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。 （2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。 （3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。 5.抄写词语。 【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。 随堂练习 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。 板书设计 第二课时 课时目标 1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。 2.指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。 3.明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。 教学过程 一、初读课文，走进故事 1.导入新课。 （1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？（课件出示关于禾苗的视频） （2）学生交流想法。 2.初读课文，了解内容。 （1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。 （2）多种形式地朗读词语。（课件出示会认字词语） （3）用下面词语完成说话练习。（课件） 寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 一大截 枯死 这则（寓言）故事讲的是：古时候有个人，他（巴望）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力尽）。但是，第二天，禾苗却全都（枯死）了。 （4）结合课文内容，理解成语。 你能根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思吗？ 【设计意图】由题引入，变文字为图画，激发学生的热情。了解故事的内容，为后面课文的学习奠定基础，引发学生交流、探讨，自然地引出教学内容。 二、精读课文，感悟道理 1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。 （1）听课文范读，画出描写种田人心情的词句。（课件播放课文朗读） （2）读一读，说说这两个句子有什么不同。（课件出示课后第二题第二组句子） 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （3）理解词语：焦急。你遇到过哪些焦急的情况？ （4）随文识字“焦”。（课件出示“焦”字的演变过程） （5）创设情境，理解农夫急切的心情。（课件） ·农夫刚起床，心想：_______________，我得去田里看看。 ·农夫吃过午饭，心想：_______________，我得去田里看看。 ·农夫刚要睡觉，心想：_______________，我得去田里看看。 （5）理解“转来转去”。 可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？（焦急地转来转去）谁来表演一下？ （6）探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特点。 （7）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？ 2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。 （1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。 （2）交流反馈。（课件出示课文第2自然段相关语句） 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 （3）体会农夫的辛苦。 从这段话中你体会到了什么呢？（引导学生体会） ①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，体会“一棵一棵”。 ②创设情境，体会农夫的辛苦。 中午，太阳火辣辣地烤着种田人。多热啊，可是，种田人心想：还有一大片的禾苗要拔呢，他哪顾得上休息啊。 拔呀拔，拔到汗水直流的时候，种田人心想：我得抓紧时间啊，这样禾苗就能快一点儿长高了。 太阳落山了，种田人腰都直不起来了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力尽） （4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了） 3.体会农夫的愚蠢、无知。【阅读要素训练】 （1）学生自由朗读第3自然段。你觉得农夫傻吗？为什么？ （2）学生交流。 （3）农夫恨不得禾苗每天都能长，说明了什么？（急于求成） （4）是啊，种田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午就完成了。虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。殊不知，他已经酿成了大错。 4.感悟道理，揭示寓意。 （1）学生齐读最后一个自然段。 （2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？ 禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。 （3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？（课件） 要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。 5.拓展延伸，情感升华。 （1）你在生活中遇到或经历过类似“揠苗助长”的事情吗？和同学们说一说。（课后习题三） （2）积累谚语：（课件出示相关谚语） 磨刀不误砍柴工。 心急吃不了热豆腐。 【设计意图】升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性。在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。 三、认真观察，指导写字 1.观察生字，指导书写“筋、疲”。 观察生字，引导学生发现书写要领。 2.教师范写，提示要点。（课件出示书写指导） （1）“筋”字上窄下宽，下部左右均等。 （2）“疲”字“疒”撇要长，“皮”撇不宜长，捺舒展。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。 5.抄写本课词语。 【设计意图】引导学生发现生字的规律，对生字进行归类积累。教师进行针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。 随堂练习 完成《核心课堂》/《一本好卷》