初中历史七年级下册历史第14课元朝的统一与拓展教学设计学情分析教材分析课后反思

《元帝国拓展统一多民族国家基业》 教学设计 教师: 一、教学目标 （一）知识与能力: 1、 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立兀朝的史实，培养学生 以自己的语言讲述历史事件的能力。 2、 说明民族关系的发展，培养学生用语言表述自我想法的意识。 3、 讲述文天祥抗元的故事，提高学生以史为鉴的能力。 （二） 过程与方法： 1、 学生讲述成吉思汗统一蒙古的过程，进而评价成吉思汗； 2、 通过阅读《过零丁洋》，感受文天祥宁死不屈的崇高气节； 3、 说明民族关系的变化，逐渐培养学生积极主动的用语言表达 思想的习惯。 （三） 情感态度价值观： 1、 通过对“一代天骄”的崛起，忽必烈改制的学习，感受他们 不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观，从而对学生能最终形成积 极向上的人生观和价值取向有所助益； 2、 文天祥抗元虽属于个人的经历，但其中的高度的责任感却是 古今共通的，要让学生从中体会责任心的重要性； 3、 从“人分四等与文化趋同”一目中，则要让学生意识到，中 国历史的发展过程中，民族关系呈现出不断融合的趋势，人为的去切 断这种融合是不可能的，无论统治者的意志如何，民族之间的不断交 流、友好往来是民族关系的主流，从而培养民族平等、团结、共同繁 荣，尊重所有民族的态度。 二、教学重点、难点 本课重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制 本课难点：用自己的语言概括评价历史人物。 三、 教学方法 讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事图示等方法。 四、 教学过程 （一） 导入新课 我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面 八方，共同创造着中华民族的历史。请欣赏歌曲《蒙古人》，并说出 你了解的蒙古族人的特色有哪些？你知道蒙古族的历史有哪些？ 介绍“男儿三技”：摔跤、赛马、射箭。 蒙古族人的性格特征有哪些？（刻苦、坚毅、勇猛能战、骁勇善 战） 学生：根据了解介绍蒙古族的生活环境,进而总结蒙古族人的性格特 征. 教师：蒙古族是我国北方的游牧民族，蒙古贵族们为了争夺财富，部 落之间经常发生战争，因此蒙古族各部长期处于分裂状态。完成 蒙古统一大业的是谁？（成吉思汗） 学生：结合教材讲一讲成吉思汗统一蒙古的经过。比一比，看谁讲得 最精彩。 （二） 讲述新课 1、“一代天骄”的崛起 教师：成吉思汗对蒙古族作出了突出的历史贡献，你怎样来评价他？ 学生：（讨论）杰出的首领、政治家、军事家 插播电影片段《成吉思汗》 教师：我们要用辩证的观点来评价历史人物既要看到其推动历史发展 的积极方面，又要看到其消极影响。成吉思汗完成了蒙古统一大业, 建立了强大的蒙古政权，为元朝统一全国奠定了坚实的基础，但他及 其子孙的扩张战争给世界各地人民造成深重灾难。 2、元统一全国 学生：找出元朝建立者、建立时间、都城 教师：1260年，成吉思汗之孙忽必烈继承蒙古汗位，1271年改号为 元，建立元朝，第二年定都大都，忽必烈就是元世祖。 元朝建立时，南宋政权已极端腐朽，1276年元灭南宋。 你知道南宋抗元名将文天祥吗？课件投出文天祥图像和他的诗 请结合教材及你所知道的讲一讲文天祥的故事。 学生：齐读《过零丁洋》 思考本诗现了文天祥怎样的崇高气节？ 教师：本诗写出了文天祥宁死不屈的壮烈誓词，是一首伟大的爱国主 义诗篇。 教师：1279年元统一全国。 学生：阅读“元朝疆域四至” 教师：元统一全国后是怎样对辽阔疆域实行有效统治的？ 学生：结合教材归纳。 政治上：仿效中原王朝的政治体制，建立行省制度。 学生：思考有什么作用？ 经济上:推行重农政策。 教师：蒙古族属于游牧民族，但是能重视中原农业生产，这也是元朝 能快速巩固对中原地区的统治，完成统一大业的重要条件。 以上两项政策是忽必烈统治时期实行的，又称忽必烈改制，有怎 样的作用？ 学生：在教材中总结。 民族关系上:人分四等。 教师：元朝民族分化的四等人的名称和所包括的民族是什么？ 学生：略 学生：讨论民族分化政策的目的和实质是什么？ 教师：虽然元朝实行民族分化政策，但各族人民长期杂居，互相联系 与交往，必定能促进各民族的融合。当时还形成一个新的民族一一回 族。 文化上:接受中原先进文化 （三） 课堂小结 元朝上承“辽宋夏金并立，多元文化的碰撞与交融”，下启“明 清多民族国家的强盛”。它即使统一的多民族国家基业进一步拓展， 又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西 晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。 （四） 板书设计 铁木真（成吉思汗） 忽必烈 蒙古族 ►蒙古政权 ►元朝 1206 年 1271 年 《元帝国拓展统一多民族国家基业》 学情分析 七年级学生已经经过了一个多学期历史学科的学习，具备了一 定的历史基础知识和学习历史的能力，综合分析归纳的能力，为教师 在教学上提供了设置问题和教学思路比较大的空间。 初一学生好奇心强，参与积极性高。我在教学中注意到了 多设计问题活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生对学习内 容产生强烈的兴趣，在课堂一开始就抓住学生的求知心理，调动学 生的学习积极性，希望可以达到事半功倍的效果。 大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资 料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，我在教 学中注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景 资料，通过历史图片、相关歌曲、电影片段制造历史意境、历史氛 围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象 更加深刻。 《元帝国拓展统一多民族国家基业》 效果分析 （一）导入新课 【预设】欣赏歌曲《蒙古人》，并说出你了解的蒙古族人的特色有哪 些？你知道的有个蒙古的历史有哪些？ 【效果】使学生马上身临其境，对问题产生了浓厚的兴趣，踊跃回答 并介绍蒙古族的生活环境，并在教师引导下归纳总结出蒙古族人的 性格特征. 【预设】蒙古族是我国北方的游牧民族，蒙古贵族们为了争夺财富, 部落之间经常发生战争，因此蒙古族各部长期处于分裂状态。完 成蒙古统一大业的是谁？（成吉思汗） 【效果】学生结合教材讲述成吉思汗统一蒙古的经过，有的同学讲得 很精彩。我及时评价学生的总结表述能力和平时开阔的知识面。 （二）讲述新课 1、 “一代天骄”的崛起 【预设】播放电影《成吉思汗》片段，教师提问：成吉思汗对蒙古族 作出了突出的历史贡献，你怎样从各个方面来评价他？ 【效果】学生热烈讨论：既是杰出的首领、政治家、军事家，又给被 扩张地区的人民带来了深重的灾难。 2、 元统一全国 【预设】通过课件引领学生自学：找出元朝建立者、建立时间、都城 、灭南宋时间、统一全国时间，知道忽必烈的功绩有哪些。 【效果】学生自学能力得到锻炼和展示。 【预设】你知道南宋抗元名将文天祥吗？课件投出文天祥图像和他的 诗，分析他的名言一一千古名句的含义、所表达的精神； 请结合教材及你所知道的讲一讲文天祥的故事。 学生：齐读《过零丁洋》 【效果】①通过有感情的朗读文天祥的《过零丁洋》，感受文天祥宁 死不屈的崇高气节，进行爱国主义教育。 ②通过讲文天祥的故事培养了学生以自己的语言讲述历史事 件的能力，用自己的观点评价历史人物的能力。 【预设】引导学生阅读地图和史料“元朝疆域四至”。 【效果】利用图文结合方式，培养了学生的读图能力、阅读理解文言 文史料的能力。 【预设】教师设问“元统一全国后是怎样对辽阔疆域实行有效统治 的？” 【效果】引领学生阅读教材，结合教材归纳，突破本课的重点。 【预设】讨论民族分化政策的目的和实质是什么？有没有阻挡住民族 融合？ 【效果】师生谈话法总结出结论，并且分析了虽然元朝实行民族分化 政策，但各族人民长期杂居，互相联系与交往，必定能促进各民族的 融合。当时还形成一个新的民族 回族。 文化上各组接受中原先进文化，出现文化上的趋同。 （三）课堂小结 结合板书，学生一起说出本课主要内容知识系统。 《元帝国拓展统一多民族国家基业》 教材分析 本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材七年级下册。 本课地位：就世界史的范围来讲，蒙古族铁骑曾经纵横亚欧大陆，建 立了元朝、钦察汗国、察合台汗国、伊儿汗国，其威名震摄于世，更 由于一本《马可波罗游记》使元朝繁荣的经济，富饶美丽的自然景观， 丰富多彩的风俗文化让西方人生出了无限的憧憬，由此可见蒙古族及 其所建立的政权有着巨大的国际影响；就中国史范围来说，元朝是中 国第六个统一全国的朝代，更是第一个由少数民族建立的统一的中原 王朝，可以说元朝进一步拓展了统一多民族国家的基业，结束了中国 长达数百年的民族政权并立局面，开启了明清盛世的大门。同时元朝 确立的行省制度有效的管辖了边陲地区，我国现行的行政区划仍可看 到它的影响，因而，元朝是整个中国历史上推动社会向前发展的重要 朝代之一。 怀周学校学案 课题：第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业（一） 【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！） 1. 过程目标：通过指导阅读《元朝疆域》图，提高识图能力，体会元朝疆域的 广大。 2. 知识技能目标：掌握蒙古政权的建立、元朝的疆域等重要史实，学会叙述基 本历史知识的能力 3. 情感目标：认识元朝是由蒙古族建立的强大政权。 【学习重点】蒙古政权的建立 【学习难点】国家的统一和民族的融合。 【学法指导】先学后教 【教学设备】多媒体 【学习过程】 【第一部分 自主学习】（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色!） 学法指导 1031请你认真阅读教材75页一76页【“一代天骄”的崛起】一目的内 容，在教材中标出下列问题的答案。 蒙古的统一： 1. 年，蒙古贵族在 召开大会，杰出首领 被推举为最高首领，尊称为"”，建立蒙古政权，定 都 0实行 的国家体制。 学法指导 109请你认真阅读教材76—77页【忽必烈改制】一目的内容，在教 材中标出下列问题的答案。 元朝的建立: "2、年，成吉思汗之孙 继承蒙古汗位。 ( 3、年，改国号为元，建立元朝。 〔4、 年，定都 。 就是元世祖。 午朝统一全国： 5、 年，元军攻破临安，南宋灭亡。 6、 年，元统一了全国。 J乙工 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 —文天祥 元朝疆域： 学法指导 1031请你认真阅读《历史地图册》第18—19页【元朝疆域】的内容, 明确元朝的疆域。 元统一全国，结束了唐后期以来长达五个世纪的政权分立局面。元 朝的版图超过了汉唐王朝，其疆域东、南到海，包括台湾及其附属岛屿， 西到新疆，西南包括西藏、云南，北面包括西伯利亚大部，东北到鄂霍 次克海。元统一，确立了行省制度。 /夕【第二部分当堂练习】 1、完成《历史填充图册》14页《蒙古的兴起和元朝的建立》。 蒙古帝国的成功 成吉思汗以区区一百多万的蒙古人为依托，以区区十几万军队为 武力，以一开始连自己的文字和铁箭头都没有的原始落后的游牧小民族, 征服了包括四大文明古国在内的半个世界，北到北冰洋，南到土耳其、 叙利亚，东到朝鲜半岛，西到欧洲中部，创造了一个人类有史以来世界 上版图最大的帝国。 【第三部分 当堂测试】 1、 根据所学知识，填充下列相关知识。 年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举 为蒙古族的 最高首领，尊称为,定都。 2、 按时间先后顺序排列下列历史事件，正确的是 ①蒙古政权建立②南宋灭亡③定国号为元④元朝统一全国 A.①②③④ B.④①②③ C.③①②④ D.①③② ④ 3、 统一蒙古各部并建立蒙古政权的人是 A.耶律阿保机 B.铁木真 C.完颜阿骨打 D.忽必烈 4、 下列各项活动属于成吉思汗的业绩的是（） ①统一蒙古各部②建立蒙古政权③发动大规模扩张战争④定国号 为元 A①②③④ B①②③ C①②④ D②③④ A流求 B琉球 D澎湖 5、 我国台湾省在元朝时的名称是（ ） C夷州 6、