交互式电子白板教学应用教学反思与交互式电子白板课堂教学应用反思合集

交互式电子白板教学应用教学反思与交互式电子白板课堂教学应用反 思合集 交互式电子白板教学应用教学反思 交互式电子白板教学应用教学反思课堂教学的实质是为了提高学生的学习效率， 能让学生在最短的时间里掌握所学东西，从而达成教学的三维目标，即：知识与技 能；过程与方法；情感、态度与价值观。实施高效课堂的主阵地就是在课堂上，现在 作为一种高性能的黑板出现了，它就是交互式电子白板，这种新兴的教学辅助工 具，已进入了越来越多的学校和教室。结合这种交互式电子白板的功能，根据课程教 学的需要进行应用，能有效地提高课堂教学效果。 在课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几 支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学 生主要是被动接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培 养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视 化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视 了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台 的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中 缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通， 所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末 倒置了。 交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物 投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，教师在 展示多媒体资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之 间的即时交互。 在使用交互式电子白板之前教师都能熟练利用幻灯片制作课件，将本节课知识点 一一罗列在其中，上课时只要按照顺序点击鼠标就行了，学生跟着教师的步骤按部就 班。学生顺应着教师，幻灯片，思维逐渐固化，老师成了鼠标。这样的教学信息 化并不能给教与学带来实质改善。而白板则不同，使用交互白板技术能即时方便灵活 地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和 控制；灵活多样的存储、呈现方式。它使得数字化资源的展示更灵活。教学的内容和 呈现方式不再实现预设，它根据学生的思维结果拖拽，或者书写出来，这样就能充分 调动学生参与学习的积极性。 PPT有承载信息量大，图文并茂等特点，但是它的交互性比较差，内容呈现方式 固定，虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画， 达到简单点、戈叭圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要 想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。使用交互式电子 白板却很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点。既可以呈现便于阅读便于 圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标 注等等。同时，便于修改、保留、再现思维痕迹。这样，师生的表达重点即时呈现， 随时调用，便于理解交流与巩固认知。 有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识，更为有意 义的是要在课堂上能做到师生积极互动，共同构建好知识体系。在这方面交互式电子 白板的某些独特功能就有了用武之地。 一、教学设计过程中它的使用和功能简单，易操作，使得在设计的过程中不会浪 费太多的时间。有些在PPT中也能达到的效果，但PPT的制作需要花费很多时间，但 在白板中却是轻而易举能达到效果，例如：圆片的移动。 二、 在教学的过程中，能够很好的实现与学生的互动，例如：可以让学生自由的 在白板上面呈现思考过程、书写解题过程。同时这也能很好的调动学生的学习积极 性。 三、 在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流，而不是忙于在各种 媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标，教师可以使用电子笔直接书写。 熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示的更加明显，相信：总 有一天，黑板会变白的。 高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程，在信息技术环境下，教学过程 更是呈现出了多样的变化和不确定性。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略， 使这一技术真正融入到日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为 中心的课堂教学，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资 源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学。 交互式电子白板课堂教学应用反思 交互式电子白板课堂教学应用反思应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形 成了哪些生成性资源？ 解决关键问题： 1. 运用白板的聚光灯、透视镜等功能学习和巩固新单词 2. 通过白板拖拉、大小递增等功能形象生动的创设了故事情境，让学生们在情 境中学习，练习，解决了本课教学重难点新句型的呈现与运用； 3. 大量图片及Flash的素材补充，学生学习新单词和句型。 4. 利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前 展示，大大提高了学生学习英语的兴趣。 生成性资源：学生能根据自己的意愿运用新单词和句型选择早餐。 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资 源应用创新、交互过程和结果的思考等。 1.能更形象生动的体现教学内容：本节课中创设情境后运用聚光灯功能学习新 单词，运用拖拉、大小递增功能学习和练习句型，Pigg吃东西后变肥和学生选择自己 喜欢的食物，这么形象地教学对本节课太适合了； 突出学生的主体地位：在交互式的学习环境中，可以很好地发挥学生的主体作 用，为学生提供发展个性的可能和空间，比如让学生选择早餐食物以及将食物分类的 时候，学生的主体作用尽情的彰显。 3、 灵活运用多媒体资源：使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的 数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活的编辑组织、展示和控制，它使得数字 化资源的呈现更灵活； 4、 人性化的设计更适应现代教学的要求：白板上既有计算机键盘的部分功能， 同时还可替代鼠标操作和粉笔书写，在白板上神奇的上演上课内容，这样人性化的设 计更适应现代教学的要求。