2022年《大作家的小老师》教学设计第一课时

《大作家的小老师》教学设计 第一课时 　　一、导入 　　 今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。 　　 过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢听老师读课文。 　　二、老师范读课文 　　 提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁小老师是谁 　　三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳 　　 1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。 　　 2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。 　　 过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢请同学们自读课文。 　　四、自由读课文 　　 提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 　　五、检查生字认读情况（课件出示生字词） 　　 1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音 ，还要用眼记记它的字形。） 　　 2、同桌互读。 　　 3、小老师领读。 　　 4、 开火车读。 　　 5、 打乱顺序抽读。 　　 6、打乱顺序齐读。 　　 7、 教学多音字教。 　　 8、把词放回句子再读。 　　 这些词都藏在课文的哪里了我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。 　　 过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。 　　六、用自己喜欢的方式读课文 　　 过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。 　　七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词 　　八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思 　　 过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。 　　九、分自然段读课文 　　 过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。 　　十、抽读单个生字 　　十一、描红（课件出示坐姿图。） 　　十二、布置作业 　　 1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。 　　 2、 思考课后第五题。 3