初中历史唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思

第4课唐朝的中外文化交流 【教学目标】 1. 知道隋-唐对外交往活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西 游取经等史实。 2. 理解出现交往盛况的原因并以史为鉴，中国现在发现也要实行 开放政策，吸收他人长处。 【重点难点】 教学重点唐朝与日本、天竺的交往。 教学难点隋唐时期对外交往频繁的原因。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】唐朝对外交往相关多媒体、图片、视频 【教学过程】 导入新课 播放歌曲《白龙马》 师：《白龙马》是哪部动画片的主题曲？ 生：《西游记》 师：《西游记》讲述的是唐僧师徒四人去往西天取经的故事，那 你知道这里唐僧的原型是谁吗？他们要去的西天又是哪里呢？他们 历经81难取回的经又作出了什么贡献呢？要想知道这许许多多问题 的答案，就让我们来学习这一课吧! 二、讲授新课 我们都知道唐朝是当时世界上最为繁荣、开放的国家，当时 周围很多国家纷纷派使者来华。 出示诗《哭晁卿衡》，介绍当时最著名的日本遣唐使晁衡， 引出第一部分。 一、遣唐使者一一求唐风 1、 （出示幻灯片）遣唐使船的模型。介绍遣唐使的具体概念以 及来华概况。 2、 出示出自《日本书纪》《遣唐使和学问僧》的相关材料，结 合材料和P19分析日本派遣唐使来华的目的。 学生回答：为了学习中国的先进文化 3、 出示木宫泰彦《中日交通史》材料，结合材料问，日本哪些 模仿唐制？出示一组唐与日本的图片，结合图片总结遣唐使把唐朝的 先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日 本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 师：除了日本主动派遣使者来华学习中国文化外，当时唐朝 也有人主动东渡日本宣扬唐朝文化，而鉴真就是其中杰出代表， 接下我们进入第二部分。 二、鉴真东渡一一扬唐风 1、 出示鉴真图片及材料简单了解鉴真 2、 结合郭沫若的诗，了解鉴真东渡的艰辛 3、出示鉴真东渡的相关视频，根据视频结合教材分析鉴真东 渡的贡献：鉴真也把丰富的中国文化，如宗教、建筑、雕刻、医 药等传到了日本，受到日本人民的欢迎和尊敬。鉴真曾经居住过 的奈良唐招提寺里，直到现在，还供奉着鉴真大师在世时就做成 的他的塑像。日本政府立法尊奉它为“国宝”。 三、玄奘西行一一求真经 同学们，唐朝时和周边国家交往很多，除了和日本的交往外, 还有和古印度的交往。《西游记》里的唐僧西天取经的故事就源 于唐朝的玄奘法师去印度（时称天竺）求法之事。 出示玄奘的图片和材料，初步了解玄奘，出示地图，了解天竺的 地理位置。 （出示多媒体玄奘西行的相关视频）结合视频和教材回答两个问 题：1、玄奘西行的时间？学生回答：贞观初年 2、玄奘在哪些领域里做出了杰出贡献？学生回答：（1）遍访天竺 名寺，在那烂陀寺游学，研习佛法,成为远近闻名的佛学大师。 （2） 贞观后期回国，专心翻译佛经。 （3） 著有《大唐西域记》。 出示那烂陀寺的遗址图和《大唐西域记》并介绍《大唐西域记》 的相关内容，记载亲历的110国、传闻的28国的情况，包括今新疆 以及中亚、阿富汗、巴基斯坦、印度、孟加拉、尼泊尔、斯里兰卡等 国家和地区的方位、疆域、城市、人口、风俗人情、名胜古迹、历史 人物、传说故事，是研究这些地区历史的重要材料。现在《大唐西域 记》巳译成数国文字，成为一部世界名著。 四、双向交流一一促发展 唐朝当时除了与日本、印度交往密切外，与朝鲜半岛上的国 家新罗来往也十分密切，而且这种来往是双向的，最终达到双赢 的局面。 学生阅读教材了解唐与新罗都在哪些方面进行交流。 学生回答： 1. 贸易往来:新罗物产居唐朝进口首位。 2. 文化交往： (1) 新罗派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。 (2) 新罗仿唐制建立政治制度，采用科举选拔官吏，引入了中 国的医学、天文、历算等科技成就。 (3) 朝鲜的音乐也传入中国。 最后，合作探究(论从史出)结合材料，小组讨论 (1)为什么唐朝时中外交往如此广泛和活跃呢？ 学生回答后教师归纳总结，并由此引出下一个问题： 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。 唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和 海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 (2)以史为鉴:唐代的对外交流给我们什么启示？ 一个国家只有强盛才有影响力和吸引力，才可能得到别人的尊重 乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励 交流才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。 【课后作业】 完成对应课时练习。 学情分析 首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能 力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解 与分析。因此提高学生的认知能力和分析能力便是教师在教学过程中 要着重培养的方向。教学是教师教、学生学的统一活动，是学生在教 师有目的，有计划的指导下，积极主动地掌握知识、技能，培养能力， 陶冶品德、美感，全面发展个性的活动。历史教学过程是师生相互交 往、共同发展的互动的过程。 其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故 事，看历史小视频容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有 利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的 学习。 最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发 表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这 一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的 精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极 发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 总之，在今后的教学工作中，我会不断地探索，进一步地了解学 生，总结教学经验，以更好的适应新的课程改革的需要，圆满完成自 己的教学任务，促进学生成长。 效果分析 本课课前播放儿歌《白龙马》，并设置问题，创设情境，能够激 发学生学习兴趣，但有些学生注意力不在问题上，会跑题。 本课内容基于学情，侧重对学生基本素质的培养，注重启发式教 学和探究性学习，从历史学科的特征出发，本课契合“鉴证知史、证 史一致，论从史出、史论结合”的基本原则，精选史料，培养学生解 读史料的能力，树立起历史史实之间的通贯感。 本课结合视频材料加深学生对鉴真东渡与玄奘西行的理解，但在 视频播放过程中，出现学生注意力不集中的情况，以后再结合视频材 料的同时需要寻找学生感兴趣而且符合主题的视频材料。 本课利用小组讨论、同桌讨论，充分发挥学生的主动性，培养学 生探究能力，但是在讨论过程中，有些小组协作能力不够，讨论不够 深刻，这时教师就需要及时帮助讨论，引导学生探究问题。下次，教 师在学生讨论时要多学生之间转转，及时了解学生讨论情况。而且, 课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答 的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂 教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己 去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他 自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间， 让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变 学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事 半功倍的效果。 教材分析 《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元 “隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对 外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立 足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家 有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他 们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共 同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习， 对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理 解今天的经济建设和改革开放政策。 本课的重点是：中日文化交流，而遣唐使是当时中日文化交流的 重要方式，要从次数之多、规模之大以及学生学习内容之广三方面进 行了概括性叙述，而遣唐使来唐学习从政治制度到科技文化都对日本 产生了深远影响。鉴真东渡也是中日文化交流的重要部分，鉴真东渡 日本，受到日本朝野热情款待，并在日本传授佛经、医药、文学、书 法、建筑、绘画等中国文化，直至圆寂。 本课的难点是：玄奘西行。玄奘西行主要从玄奘西行的经历和西 行的贡献两个方面进行学习。西行的经历包括三部分：一是西行取经 经历，二是天竺游学经历，三是回国后的译经生涯。西行的贡献：, 是取经、游学、译经，对中国佛经的发展作出了重要贡献；二是玄奘 口述的《大唐西域记》记载了中亚、印度半岛、西域等地100多个国 家的历史，是研究中外文化交流史的珍贵材料。 本课是第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课时， 本课要着重把握“交流”，要准确把握中外文化交流不是单向的，而 是双向共同交流，达到共赢的局面。 评测练习 1. （2017 -海口热带海洋学院附中期中）唐朝时，一艘艘木制帆船从日 本来到中国，中日两国交流频繁。这一艘艘帆船反映了（） A. 日本派遣唐使到唐朝学习 B. 鉴真东渡日本弘扬佛法 C. 玄奘西行去印度求佛取经 D. 海上丝绸之路促进东西方贸易的繁荣 【解析】选A。本题考查学生的分析能力。唐朝时，日本为了学习中 国的先进文化，派遣使节来到中国，同行的还有很多留学生和留学僧 等,前后共有十几批。 2. 对比下图中的两枚古钱币，得出的结论中不应有（） 唐朝的开元通宝 （始铸于621年） 日本和同开壬尔（bdo） （始铸于708年） A. 二者都是圆形方孔钱 B. 钱币上都有汉字 C. 唐文化对日本影响巨大 D. 日本曾经隶属于唐朝 【解析】选D。本题考查唐文化对日本的影响。唐朝时期，日本派遣 使节到中国，他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法 艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。D 不符合题意，中日关系属于外交关系，并无隶属关系。 3. （2017 •临川一中期中）“东瀛有多远?芒履难丈量，袈裟作舟帆…… 合十忘生死，弘愿心中藏，普度众生……”这是中央电视台播放的一部 有关唐朝高僧的电视剧片尾曲。这部电视剧的主人公是 （） A. 玄奘 B.鉴真 C.张骞 D.空海 【解析】选B。本题考查学生的分析能力。歌词中的“东瀛”指日本, “袈裟作舟帆”说明是僧人乘船，由此可知，题干描绘的是鉴真东渡。 4. 1998年,唐招提寺作为“古都奈良的文化财产”的重要组成部分而 被列入世界文化遗产之中。右下图是唐招提寺门前的立石。唐招提寺 是 友好交往的见证 （） A. 唐朝与阿拉伯 B. 唐朝与日本 C. 唐朝与新罗 D. 唐朝与天竺 【解析】选B。本题考查学生的识记能力。唐招提寺是鉴真精心设计 的，佛殿式样优美,是古代史上唐朝与日本友好交往的见证。 18000多公里长的»»» 与6个国家牌斓. 5. 《大国海图人物志:惊涛骇浪里的六道轮回》记载了一位中国高僧 为了东渡日本，历尽千辛万苦，历时十二载，才完成夙愿。下列哪一项 不是这本书介绍的内容 A.讲授佛经 B. 介绍中国的医药、建筑、雕塑等科技知识 C. 传播中国的绘画等文化知识 D. 口述成《大唐西域记》 【解析】选D。本题考查学生的分析判断能力。A、B、C是对鉴真活 动的介绍,属于鉴真对中日交往所作的贡献。D是玄奘的贡献。 教学反思 本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，运用了视频 （歌曲《白龙马》）、《鉴真东渡》、《玄奘西行》等多媒体教学软 件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情 节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学