初中物理卷反思

初中物理卷反思 试卷评讲课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是 纠正错误、分析得失，巩固提高，那么初中物理卷反思该怎 么写呢？下面学习啦小编为大家整理了初中物理卷反思，欢 迎参考。 初中物理卷反思篇一 这次考试之所以没有考好， 总结原因如下： 1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗 心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做 对。 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意, 无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导 致这次考试吃了亏。 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴 趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应 该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲 惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就 不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 综上，我决心： 平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课 堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱 好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问 心无愧的战役。 这次考试之所以没有考好，总结原因如下： 1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗 心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做 对。 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意, 无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导 致这次考试吃了亏。 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴 趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应 该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲 惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就 不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 综上，我决心： 平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课 堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱 好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问 心无愧的战役。 初中物理卷反思篇二 一.试卷内容分析： 基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、 基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填 空题考查的都是学生基础掌握情况。重视理解能力的考查， 在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能 力。重视对学生利用所学知识解决实际问题能力的考查。联 系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。 二. 失分特点分析： 1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的 基础上进行掌握和应用。如选择题第9题和实验题第1题， 很多同学密度理解不透导致答题错误。 、受数学计算题解题方法的影响，学生在解题步骤中 不带单位，且不进行单位换算，还有一些同学不知利用公式 计算，只有数学计算 三. 不及格学生分析： 通过不及格学生比较女生占大多数，看到男女生学习 物理有差异，在今后的教学中了解男女生学习物理的特点， 注意因材施教，对于女生设法辅导她们学习物理时深入思考 的方法，着眼于养成良好的思维习惯，多鼓励，以增强自信 心，并逐步培养她们对物理的兴趣. 初中物理卷反思篇三 在物理教学中，习题课是必 不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈 谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。 1、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物 理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握 的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5 个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、 各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识 规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教 师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的 解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法 及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答 物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程 序，为进一步深化做好准备。 在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯 穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采 用的教学方法及体会。 1、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物 理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握 的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5 个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、 各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识 规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教 师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的 解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法 及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答 物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程 序，为进一步深化做好准备。 、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基 础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任 务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。 (1) 注意理论和实际相结合激发学习兴趣理论联系实 际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一 种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的 好素材。例如，在运用速度公式解题时，笔者编了这样一道 题目：上午7： 35早读课，老师家到校的距离是3km,如果 骑车的平均速度是5m/s,问老师7 : 30从家动身会退到吗? 学生解题后发现老师退到了。笔者接着提出如果要不退到必 须在什么时刻前动身。这样编排的习题不仅容易激发学生学 习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物 理就在身边。 (2) 注意一题多解扩展学生思路“一题多解"是指通 过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题 的教学方法。它有利于培 养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应 用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。例如， 密度应用练习，笔者选用这样的一道题：实验室需要购买4kg 的酒精，用容积为的容器够装吗？先让学生解答，结果发现 绝大多数学生用求4kg酒精体积的方法来判断。为了起到一 题多解的作用，笔者进而启发学生从的容器能装多少kg的 酒精和4kg的某种液体体积为，这种液体的密度是多少等思 路引伸扩散思考。通过练习，促进知识迁移，并达到举一反 三、触类旁通的效果。 (3) 注意一题多变诱导学生思路在习题课中的“一题 多变"是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列 与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的 教学方法。例如，在学生解答了 “一列火车长200m,以15m/s 的速度通过一座长的大桥，问需要用多少时间？"这道题后， 教师把题目改为：“如果这列火车以相同的速度，通过另一 座桥用150s,那么桥有多长？"还可以把这道题改成：已知 火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度；已知桥长、火 车速度和过桥时间，求火车长等题目。通过这种“一题多变” 的习题探讨，开拓学生思路。 、习题课要发挥教师的主导作用在物理习题课教学中， 学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题。大部 分时间是学生活动，而教师的主导作用主要表现在指点、引 路两个方面：(1)指点学生在 解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会出现 生搬硬套现象。这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点。 例如，学生在学过二力平衡后，笔者让学生讨论：“起重机 将重为GN的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情 况下起重机对物体的拉力分别为多少？"大多数学生总认为 匀速上升时拉力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就 说明学生被物体“上升”和“下降”所迷惑而忽略“匀速”。 找到症结后，教师提出：“如果物体受平衡力作用，它将如 何运动？ ”从而解开这个教学难点，使学生对概念有了进一 步认识；（2）引路对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯 度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道。 例如，学生在做“用一动滑轮把重为100N的物体提到9m高 的楼台上，所用的力是60N,那么动滑轮的机械效率是多少？” 由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，笔者便采 用“分解肢体，化难为易"的方法分为3步解题：①求总功、 ②求有用功、③求机械效率，并引导学生重温在动滑轮使用 过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。由 于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引路下，顺利实现认识 的飞跃。总之，习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生 为主体的师生关系，而且还应最大程度地调动发挥学生的内 在因素和他们的积极性，全面提高思维素质。 初中物理卷反思