创新是小学语文改革的必由之路

创新是小学语文改革的必由之路 一、语文课程改革的新思考 —（二）课程功能的转卸 31日制义务教育语文课程标准（实验稿以下简称飞标准》）关于课程的基皋 理念指出：卫年义务敦育阶段的语文课程必须面向全体蚤，使孕生获得基吾的语文素羌二 语文课程应培育莊执薪a国语文的思想咸情,指导学生正确理解和运用祖国语文,圭宣语 音的积累，培养语感，发展思维「使他们具肴适应实际需要的识字写字能力、阅i|能力、1 作能力、口语交晾能力711文课程还应重视提高学生的品德修崇和审美槁趣，使他们逐葫［ 成良好的个性和健全的人格，促进儿蚩德趨体、K的和谐麵厂 1 •侯出辰个性发展 （1） 对学生个性的尊亍 ①语文教育注重孕生潜能的开发、能力的境养和智力的发展。進）强调语文基础知睡 1的同时，更注重蚤的裹达能力和情感态度的塔养迤加强语文教育中道德价值和理想主 义教育，强化人文修莽的誓成迤注重学习内容和孕习方式的唾化和个性化。逾加强営生 个体助卜鼻的沟通和交流迤重视课程的立体化和昼次感，强调课程的实践性和创嶄性叵 强调语文教育的个性化和多样化，满足不壁生的不同发展遗要。軽重语文孕习的现代特 征，正视网谿的影响。 〒2）季生个性的养成 飞确立语文教青以学1決/中心的发展性教看观飞语文教育应重视人的主体性激发二 ③加强语文教育内容的整合。④转变教学设计方式。⑤强化学生成长规律的研究。 2. 关注语文素养的形成 （1 ）语文素养的内涵 语文素养的内涵十生墮其特，空堂合性和实践性」文素莠以语文能力为核心， 區语文能力和语文知识、语宣积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、再习习惯 的融合。 （2） 影响语文素养形成的要素 ①不断提升人生境界］②不断完善思维品质。卫木断内化心灵感悟。④不断拓展生活 世界。⑥不断更新教育资源。 （二）课程内容的拓展 《标准》中关于课程的基皋理念指出:芦文课程应植根壬现気面向世瓶面向未来。 语文课程应拓盼3和运用的领域，垂重跨孕科的孕习和现代科技丢段的运用，使蚤在不 同内看和方法的相互晅序透和整合审开阔视野，提高学习效晕T初步获每现代赶会瓏 要的语文麥践能力卫文课程画|是开放而宣有创造活力的，n尽可能满足不同地瓦不同 辛校、不同孕生的需求。 1. 全新的课融源观 《标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教 学挂图、工具书、其他图书、报刊二电影里视丄•播，报告会 辩论会二研讨会戏剧表演， 图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布貨栏、各种广告等等，自然风晃、汝物古迹、忍俗區 愫国内外的董要事兩辜空的沁E岳以及百谱1［活话题魏都可以成为语文课程的责源 教师要树立全新的课程观。首先，语文教师要有强烈的资源意识；其次，语文教师要 能够主动禿发、广泛利用语文课程资源；再次，逐渐形成内容丰富、形式多样的校本课程资 源。 2 .课程歪向竦合化 二标准》］中提到的课程基本理念，特别强调了语文课程的起化「也就基说，语文教 育不再单砺限壬以往的呈、词、句返”的約必须建五天論文观。在天语文观的指 导下，戾存课程内容、课程实施等根義革，构建开放届看洁力的语文课程体系。 3. 课程走向生活和现代社会 ［《标准》的制订和颁布为语文教育提供了一个新的方向、一种新的可能，教师在进行 教学设计时,必须从以往不同的角度董新探究语文教育和现代社会以及儿童生活世界的诸多 关联。 匕）季习芳式的变革 1 •在教师的引领下，住动性亍 住动性是现代爭习方式中最首要的特征，一切教看活动都酥开学生主动性的发挥r 淫教育教爭实践中，教师要做到：Ti）从时空上为学生的主动学习提供条件，可增加垂 个别李习、同桌学习、小垂习、全班讨论祥君小老师和'頭袅斜多种教羊组頤形式， 为甦提供表现的舞台。（2）教给学生主动学习的“工具”,即教会営生掌握教学内容的 结构和学习方法的结构。J 3 ）唤醒学生的圭体越和积极的探究精神，即奁教师的引邑 帮助下,篦养学1涓己提出问题、独空1研究问题的能力厂 2. 发挥协同效區7备作性学 合作性李习主要模式有:「1 ）共同学习模*（ 2）团体探宛模帚（3 ）结构芳 法模式。（4 ）互为指导模式。 3 .以问题为中心，麻宛性帚 在教学中,教师要晝于弓逞彗生发现中学习厘探究中学习,卫研究中学习二以逐 渐垮养学生的问题意识和解决问题的能力厂 4 .贴近社会和生活，体验性学 体盛基指由身体话动和直接经验而产生的危情和意识］体疆i孕习不仅药识肛的 过程，同时也是身心和人格健全发展的过程「体验性是现代孕习方式的突出特征，在实际的 季丽动中电裏现为7第二「强调身体参身：第三：重视直接经「 5 .衷屋自身特长,个性化寸 在个羊生都有g己独無的内心血界和内石感受「有苗同于他人的观橐、思考和解決 问题的方式。正如多元智能理论所指出的，每个人的智能类型不一样，他们的思考方式、学 习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。个性化是现 代学习方式的重要特征。 （四）教学评价的革新 1. 重视頭，淡化甄另禹选拔,戾饪人的终身废展，体现対人的终极关怀。 2. 注重过亀终结性裨价豆成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科麺究的 精神。 3. 强调综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。 4. 强调定性评价，定性评价与定耶价相结合，实现评价方法的多样化。 5 .强调参写互动，自両他祈相给合,庶现呼价主体的多元化厂 远程教育培训学习笔记（二） 创新是小学语文改革的必由之路 二、实施新课程，小学语文必须树立全新的教育观 （一） 小学语文姓“语”，更姓“人” 新课程理念特别强调，小学语文学科的性质是工具性与人文性的统一。从语文学科这一特性 出发，我们不难看出，语文学科的价值在于为“人”服务，即求得学生在语文学习的过程 中获得发展，而且是语文素养与儿童内心的充分和谐发展。因此，小学语文教学既要教书， 又要育人，小语姓“语”，更姓“人”。正因为如此，在语文教学实践中，我们必须树立以 下几种意识：一是“倒三角”意识。多年来，小语教学第一位的是知识，其次是能力，再 次是由语文学习所进行的思想教育。现在恰恰是到了正本清源的时候，将这个“二角形” 倒过来，即第一位的是人的一般发展，其次是语文能力，最后是知识。二是多元智能意识。 即学生在语文学习中，智能类型是多样的，而且不同的智能在不同的学生个性中表现不尽相 同。多元智能观充分尊重了儿童的差异，科学地解释了儿童语文学习过程中的各种现象，有 利地支持了语文教学以人为本。三是“人文合一”意识。阅读，我们要引导儿童用心体验。 作文，要引导儿童先积淀生活。说到底，儿童的语文学习当以“励其心志”为最高境界， 这也是小语姓“人”的重要依据。 （二） 就语文教学而言，教师的主导贵在为学生的自主学习提供一个“场” 教学过程是教师的教与学生的学相互作用的过程。总的看，充分发挥学生的主体作用，是我 们教学上的一种追求。但是学生主体性的培养与发挥，是离不开教师的主导作用的，而且教 师的主导作用越充分，学生的主体性也就会发挥得淋漓尽致，其关键就是教师如何为学生提 供一个充分发展的“场”。一是开放的“场”，即语文教学中，教师要创造条件，推动儿童 的学习由课内延伸到课外，由书本走向生活。二是活动的“场”，即整个教学过程，教师要 努力为学生提供活动的时间和空间，让学生真正动起来。只有如此，中国儿童所欠缺的动手 实践能力和创造能力才可能得到发展和提高。三是情境的“场”。一段时间以来，情境教学 也红火过，也失落过。但细细品味，情境教学最为合理的要素，并不完全是情境本身，而是 围绕情境形成了师与生、生与生、生与教材等相互作用的“场”，从而极大地刺激儿童的学 习兴趣，推动儿童的发展。如，异班级交流II记，异班级是情境，但它同时构成了两个班级 学生互相刺激、相互作用的“场”。再如，学习《赤壁之战》、《长征》时，适时播放有关 《三国演义》、《长征》的电视剧片段，也构成了学生与教材及电视作品互相作用的“场。 因此，情境“场”的创设、选择是一门很高的学问，在语文教学中不可忽视。 （三）从母语教育的基本规律出发，语文教学要特别重视积累，减少头绪，彻底改变少、慢、 差、费的现象，切实提高语文学习效率 儿童的母语学习是有基础的，认为儿童是一张白纸以及儿童的语文学习应该从零开始的观点 是极其有害的。由此，作为母语学习一条很重要的规律，就是要重视积累。积累包括积累生 活，积累语言，积累情感，而积累语言又可拓展为积累字词、佳句、篇章以及篇章的样式和 写法。如果我们的语文教学能够重视积累，积累精品，儿童胸中有墨，就会厚积薄发。因此, 当今语文教育过于重视语文学习的显性成果，忽视儿童潜能积淀的做法是短视的，也是有害 的。另外，重视积累，特别提倡儿童在语文实践中学语文，重视儿童语文学习的过程。重视 儿童语文学习实践，就要加强语文学习的整体性，改变单一的篇章式教学为板块式结构，即 儿童对语文的学习和感受，不应该是单一的，而应该是立体的。如“春天来了”这一主题 板块，有写春风、春雨的现代文，有描写春光的古诗词，以及在春天里玩耍游戏等等，这样 一组内容，学生所涉猎的、感受的以及思维方式的训练，绝不是哪一篇文章所能带来的。当 然，语文学习就其母语教育的规律绝不止这些，我们要深入研究，准确把握，切实提高儿童 语文学习效率。 大理州中小学教师继续教育远程全员培训学习笔记 洱源县旧州中心完小杨治法 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个 人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的 道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德,是对社会主义的一种深厚感情和为 社会主义事业无私奉献的精神。 1、 教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国 家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的H常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而 是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识， 才能自觉扒负起这份责任和接受这样一种重托。 2、 教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育 事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和 民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处 处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民 教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径一一教育救国、教育 建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身 之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、 热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示 道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改 变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高 度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的 命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前 提,祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党, 没有祖国，没有社会主义，教师的个人价值就无法实现，更不可能实现自己的人生理想。因 此，教师必须自觉地与祖国同呼吸，共命运，把祖国的利益、党的利益、人民的利益看