部编版三年级语文下册第2单元教学课件

部编版三年级语文下册2023版课件5.守株待兔第第第第1 1 1 1课时课时课时课时1.1.1.1.能读准字音、读好句子，读出韵味。能读准字音、读好句子，读出韵味。能读准字音、读好句子，读出韵味。能读准字音、读好句子，读出韵味。2.2.2.2.能借助注释，结合插图，疏通文意。能借助注释，结合插图，疏通文意。能借助注释，结合插图，疏通文意。能借助注释，结合插图，疏通文意。3.3.3.3.能把课文图画的意思说清楚。能把课文图画的意思说清楚。能把课文图画的意思说清楚。能把课文图画的意思说清楚。学习目标：学习目标：你想到了哪个故事？结合图片说说结合图片说说“株株”是什么意思？是什么意思？就是树桩，就是树桩，树被砍去留在地树被砍去留在地面的部分。面的部分。守株待兔是什么意思？守株待兔是什么意思？守着树桩等待兔子韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。宋 耕 释 冀jsnnsh（1）折颈而死（2）因释其耒而守株，冀复得兔。大声读一读下列句子。大声读一读下列句子。这句话应该这样读，自己试试。因释其耒而守株，冀复得兔。（3）兔不可复得，而身为宋国笑。宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。读出韵味读出韵味躬耕 耕n结构：左右音序：G部首：耒组词：躬耕 耕田书写注意：左右结构的字，书写时注意左窄右宽。注意左边“耒”有三横。这节课，我们接触了简短的文言文，不但学这节课，我们接触了简短的文言文，不但学会了生字，还把会了生字，还把课文课文读得很流畅。你知道读得很流畅。你知道守株守株待兔待兔这则寓言要告诉我们什么道理吗？下一节这则寓言要告诉我们什么道理吗？下一节课我们继续交流。课我们继续交流。看注释看注释-借助工具书借助工具书-联系上下文，看插图联系上下文，看插图第第第第2 2 2 2课时课时课时课时1.1.1.1.学会借助注释和工具书理解词句的意思，会把学会借助注释和工具书理解词句的意思，会把学会借助注释和工具书理解词句的意思，会把学会借助注释和工具书理解词句的意思，会把 图画的意思说清楚，明白其中的道理。图画的意思说清楚，明白其中的道理。图画的意思说清楚，明白其中的道理。图画的意思说清楚，明白其中的道理。2.2.2.2.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品 味古文独具魅力的语言。背诵全文。味古文独具魅力的语言。背诵全文。味古文独具魅力的语言。背诵全文。味古文独具魅力的语言。背诵全文。学习目标：学习目标：看谁把这篇小古文读得最棒！看谁把这篇小古文读得最棒！宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。结合文中注释，解决以下三个问题：1谁在守株待兔？2为什么要守株待兔？3守株待兔的结果怎样？宋人有耕者。冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。有一天，种田人在田地里看到了什么呢？有一天，种田人在田地里看到了什么呢？田中有株，兔走触株，折颈而死。什么意思？百兽见之皆走。儿童急走追黄蝶。走古义：跑。古义：跑。今义：行走。今义：行走。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这个种田人白捡了一只大兔子。后来，他是怎这个种田人白捡了一只大兔子。后来，他是怎样做的？样做的？守株待兔的结果怎样？兔不可复得，而身为宋国笑。角色体验，感悟道理角色体验，感悟道理 如果你是种田人的邻居，看到种田人最后如果你是种田人的邻居，看到种田人最后一无所获，你会对他说什么？一无所获，你会对他说什么？瞎猫碰到死耗子碰巧了不劳动者不得食读了这则寓言，你懂得了什么道理？读了这则寓言，你懂得了什么道理？其一：做事不能存有不努力就想得到成功的饶幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的现象。看着插图，谁能复述看着插图，谁能复述守株待兔守株待兔？接下来我们阅读课后“阅读链接”中南辕北撤的故事，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？你从中明白了什么道理？宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。熟读成诵熟读成诵总结道理总结道理 这则寓言告诉我们，做事情要主动、努力，千万不能一味空等。守株待兔一无所获 为宋国笑一份耕耘 一份收获板书设计板书设计6.陶罐和铁罐第第第第1 1 1 1课时课时课时课时1.字会本课生字及词语。2.有感情地朗读课文，会说课文所讲的故事。3.练习朗读陶罐、铁罐的对话。教学目标：教学目标：图片中，一个是陶罐，一个是图片中，一个是陶罐，一个是铁罐。看表情，我们能猜到，它们铁罐。看表情，我们能猜到，它们一定在讨论着什么？一定在讨论着什么？我们一起走进课文，围着陶罐我们一起走进课文，围着陶罐和铁罐不同的质地，来看看它们之和铁罐不同的质地，来看看它们之间到底发生了什么。间到底发生了什么。（1 1）用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。）用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。（2 2）把本文要求会认的、会写的字和词语画出来，多）把本文要求会认的、会写的字和词语画出来，多读几次，读准确。读几次，读准确。（3 3）说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。）说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。陶 罐 骄 谦 虚 懦 弱 恼 讶 价nu ru no y ji to un jio qin x 词语来了，快和它们打声招呼吧！词语来了，快和它们打声招呼吧！国王 骄傲 傲慢 谦虚 儒弱 神气 住嘴 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手 捧起 擦洗相提并论骄 结构：左右部首：马 音序：J 组词：骄傲 书写注意：书写时候左窄右宽。傲 o结构：左右部首：亻 音序：A组词：傲慢书写注意：书写时候左窄右宽。谦 qin结构：左右 音序：Q 部首：讠 组词：谦让 谦虚书写注意：“谦”是左右结构，右侧是“兼”勿写成“耒”。虚 结构：半包围音序：X部首：虍组词：谦虚 虚心 书写注意：“虚”是半包围结构。虎字头内勿少写“七”。x说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？这个故事讲了许多年前这个故事讲了许多年前_，许多年，许多年过去了过去了_，陶罐，陶罐_，铁罐，铁罐_。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐被从废墟里挖出来，罐。若干年后，陶罐被从废墟里挖出来，依旧精美，而铁罐却连影子也没有了。依旧精美，而铁罐却连影子也没有了。关于铁罐氧化作用的科学道理关于铁罐氧化作用的科学道理 铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。层氧化直到完全氧化，变成了粉末。关于铁罐氧化作用的科学道理关于铁罐氧化作用的科学道理 铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。层氧化直到完全氧化，变成了粉末。1故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？2默读课文，找出课文的哪个段落最先讲了铁的骄傲。国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。骄傲骄傲 谦虚谦虚骄傲奚落 骄傲的铁罐傲慢无礼，他是怎么来奚落骄傲的铁罐傲慢无礼，他是怎么来奚落陶罐的呢？陶罐又是怎样回应的呢？陶罐的呢？陶罐又是怎样回应的呢？第第第第2 2 2 2课时课时课时课时1.1.通过读陶罐、铁罐神态和语言的语句，了解通过读陶罐、铁罐神态和语言的语句，了解 铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2.2.理解课文讲述的道理。理解课文讲述的道理。学习目标：学习目标：上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，他们是他们是-陶罐还是铁罐陶罐还是铁罐你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？1.1.默读课文。默读课文。2.2.用波浪线画出铁罐的话，用直线画出陶罐的话。用波浪线画出铁罐的话，用直线画出陶罐的话。3.3.圈出表示陶罐和铁罐神态的词，并想象他们说话圈出表示陶罐和铁罐神态的词，并想象他们说话 时的表情、动作、语气。时的表情、动作、语气。4.4.同桌练习分角色朗读。同桌练习分角色朗读。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。分角色朗读分角色朗读 听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或谁说些什么？些什么？又想对自己或谁说些什么？我想对陶罐说：_我想对铁罐说：_我想对_说：_铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者就发铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者就发生了争吵，最后以不欢告终。随着时间的变化，故事又有生了争吵，最后以不欢告终。随着时间的变化，故事又有什么变化？默读什么变化？默读10101717自然段，并思考：自然段，并思考：1 1许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？2 2当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？3 3从罐和铁不同的表现以及最后不同的结局，你有什么启从罐和铁不同的表现以及最后不同的结局，你有什么启发？发？合作探究：合作探究：通过学习这则寓言，你明白了什么道理通过学习这则寓言，你明白了什么道理？这则寓言采用了拟人手法将陶罐和铁罐人格化。课文通过人格化的描写，告诉人们看待问题要全面，任何事物都有优点和缺点，不能用自己的长处和别人的短处相比，更不能因此而骄傲。阅读课后阅读课后“阅读链接阅读链接”中中北风和太阳北风和太阳的故事，的故事，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。北风和铁罐一样只看到自己的长处和别人的短处。1会概括故事内容。2分角色练读课文。3明白寓意并会运用。6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢光洁、朴素、美观 不复存在7.鹿角和鹿腿第第第第1 1 1 1课时课时课时课时1.1.1.1.学会本课生字新词。读准多音字学会本课生字新词。读准多音字学会本课生字新词。读准多音字学会本课生字新词。读准多音字“称、称、称、称、禁、禁、禁、禁、撒撒撒撒”。2.2.2.2.有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。学习目标：学习目标：看到这两种动物，你联想到什么？看到这两种动物，你联想到什么？今天我们要学习的这篇童话故事今天我们要学习的这篇童话故事狮子和鹿狮子和鹿要要告诉我们一个新的道理。告诉我们一个新的道理。请用自己喜欢的方式读课文，与同桌找请用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。正确。这些词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？这些词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？狮子 痛快 池塘 倒映 倒影 欣赏 精美 匀称 别致 机灵 哎呀 叹气 送命 差点儿 撅起了嘴 甩在后面 使劲一扯 狮口逃生 没精打采 多音字组词多音字组词称称chnch