小学调查报告集锦15篇

小学调查报告集锦15篇 小学调查报告1 调查源起：基于当前小学生身体普遍处于亚健康的现状，我们必须认真透析和反思社会这个大环境对健康教育的关注程度和实施力度。 　　众所皆知：身体是革命的本钱！伟大的教育家洛克更说过：“健康之精神寓于健康之身体！”确实大多数伟人、思想家、学者、智者和各领域的精英都非常重视身体的锻炼和保养。然而在当代社会，人们大多处于亚健康状况，尤其青少年更是过早地背负起课业重担！这样有利于他们身心健康吗？他们是不快乐的，体质是不佳的，所以爱护、必须关心小学生的成长问题——亚健康！我们从国家、社会、家庭及小学生自身多方面反思，探究其原因，以寻求解决途径。 　　国内外都十分重视健身教育问题，更关注青少年健康状况，然而面对竞争的压力，社会的快速发展，学校、家长的高标准高要求，学生柔嫩的背弯被压重了，我们真不忍看到重重的书包、厚厚的眼镜和各种贪吃贪睡，生活无序无规律的孩子就这样长大！好的习惯是要从小培养，作为社会的弱势群体还在成长中的小学生们，他们需要更多科学的培养和锻炼，需要良好的社会锻炼氛围，科学的学校、家庭健身教育，加强体质，打好身体的底子，将来才可能在各行各业有所成就！ 　　作为未来的教育工作者，我致力于研究这一现象，透析国家和教育机构对健身教育的实施，社会对健身教育的关注，家庭对健身教育的重视以及小学生的自我健身意识，从中发掘健身教育的缺乏而导致小学生的亚健康状况，运用专业所学、参考文献及自身研究来解决这一问题，提出建设性的策略与方案，以引起社会对小学生健康状况的关注，配合学校、家庭加大健身教育实施力度，提高小学生的健身意识和身体素质，让他们积极参与身体锻炼，健康快乐地成长！ 　　调查基础： 　　1、“亚健康”的含义：世界卫生组织认为：健康是一种身体、精神和交往上的完美状态，而不只是身体无病。根据这一定义，经过严格的统计学统计，人群中真正健康（第一状态）和患病者（第二状态）不足2/3，有1/3以上的人群处在健康和患病之间的过度状态，世界卫生组织称其为"第三状态"，国内常常称之为"亚健康"状态。"第三状态"状态处理得当，则身体可向健康转化；反之，则患病。 　　2、作品基础：《中小学暑期“课业加餐”情况调查报告》，我们有大量的调查报告，访谈记录以及宣传经历，研究现在中小学生普遍课业负担偏重而导致的健康不佳，身体、心理大多处于亚健康状态，令人堪忧！从这个研究层面引发我们对于小学生健康状况的思考和探究，具有一定的研究基础和前瞻性！ 　　__年年寒假社会实践调查报告《强身健体积极锻炼——家乡人民的保健意识考察》； 　　3、国内外已有研究参考： 　　①小学生身心健康教育作者：[日]坂人博子着，[中]王树范译出版社：中国农业科技出版社 　　内容提要：教育孩子历来是一个传统而棘手的问题。在中国有所谓“玉不琢，不成器”的说法，无论是家长、教师经常只是把孩子放在接受教育的被动地位；总是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在启发孩子自己主动地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本书所介绍的对小学生的教育方法则相反，它通过在小学校日常发生的事情，教育孩子主动地自己培养自己。真正把小学教育当作启蒙教育阶段，让孩子认识大自然，了解自己身体的一般构造和机能，懂得怎样保护自己。本书对家长及教师都会有很好的启示。 　　②《小学生健康教育》作者：郑日昌出版社：高等教育出版社图书发行部（兰色畅想）出版日期：__—7—1 　　本书全面介绍了小学生健康教育的基本理论与实务，旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生健康教育的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的身心健康问题，为将来能参与这项工作打下初步的专业基础。 　　③一些健康教育网站参考 　　④《__年年江苏省小学生健康教育知识竞赛短信试题答案》引用地址： 　　研究方法： 　　1、发放调查问卷，加上访问两者并驾齐驱，双管齐下。 　　2、信息的整理与数据统计：我共发放问卷60份，回收有效卷58份。（后附调查问卷2份） 　　3、充分利用书籍和网络资源查找相关研究资料。 　　4、基于问卷逻辑，编写调查报告。 　　调查结果与分析： 　　“亚健康”状态分析 　　从问卷第一大题——共有10种“亚健康”状态，分析所得数据：62。1%出现过或正处在亚健康状态，剩下37。9%的小学生没有出现过亚健康的症状。据世界卫生组织一项全球性调查结果表明，全世界真正健康的人仅占5%，经医生检查、诊断有病的人也只占20%，75%的人处于亚健康状态。由此可见大部分人还是处在“亚健康”状态的。 小学调查报告2 一个优秀的班主任，是具备足够的能力来统筹整个班级的的发展和建设。而班级管理能力是体现一个班主任是否合格的一个关键因素。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。 　　班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。 　　在本次的见习过程中，我主要针对四年级某班的班级状况，采访了该班的班主任，撰写了如下的班级调查报告。 　　一、四年级某班班级现状 　　该班主任吴老师是在这学期初刚接手的，据吴老师所说，以及我在见习过程中观察所得： 　　1、 该班的学生相当活泼，课堂上也不乏有学生会过于调皮顺坏课堂纪律的情况出现，但是我们在平常帮助老师改练习或者试卷的过程中也发现，除一两个特殊学生外，这个班级的学生对于学习还是相当认真的，而且充满想法和创造力。 　　2、 同时对于班级的一切事务相当的热心，都愿意付出自己的一份力，对于班级布置这一块，例如捐献自己的几本书放在班级图书角上，或者帮忙制作小东西等等，更是相当热情。 　　3、 在学习这一部分中，出现学生对数学语文都能认真对待，而对于副科，大多数同学都不认真听课，上副科的时候全班都是闹哄哄的。 　　4、 对于课堂纪律这一方面，该班级学生做的却不怎么好，在课堂上面，老师需要不断提醒学生注意听课，不断通过批评和表扬的方式来维持课堂纪律。 　　二、班级组织建设 　　在班级组织这一块，主要包括： 　　1、 班级中心人物确定。班级中心人物一般为两类，其一，男生多以班级干部或者个头大的孩子作为中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子为主要看其对象，并许以这些中心人物一定的班级管理参与权，这样有利于凝聚起大部分的班级学生，为班主任所用，一起来管理班级。这与班干部的设置和任命多少有点关系 　　2、 班级干部设置和任命。对于这样的特殊班级——即，吴老师刚刚开始接受班级，他采取的是继续沿用上学期的班级干部。经过一个学期或者一个学年的观察考核之后，再进行班级内部干部调整或者换届选举。班级主要设：正副班长个一名、值日班长5名（每天一个）、以及其他诸如学习委员、课代表等等。 　　3、 班级各项建设。 　　（1） 班级学习氛围的建设。班级学习氛围如何直接影响班级学生的学习兴趣以及学习动 　　力，因此，班级学习氛围的建设显得尤为重要。班主任吴老师所给的做法是：建设了班级图书角——请班级同学自愿把自己的书拿出来放在班级图书角里，与全班的同学进行分享，吴老师将这些收集来的书本做了编号和记录，以便于借阅管理；设立班级栏目“智慧树”——用于展示收集来的科普知识，拓展学生的科学视野，发展学生的科学思维；设立班级栏目“小荷才露尖尖角”——用于展示学生的优秀作业，一次来达到表扬优秀的、进步的学生的同时激励更多的学生向他们学习和迈进。 　　（2） 班级环境的美化。除设立了多个栏目，诸如：班级宣传栏，班级图书馆，智慧树， 　　小荷才露尖尖角外，吴老师献出了自己的墨宝，用于班级的环境美化中，让学生感受中国书法的魅力的同时增加班级的文化氛围。当然班级卫生的好与坏也关乎班级 　　环境的美化，所以班级卫生也是班主任该重点抓的一个方面，对于卫生，除了要进行学校评比之外，也要参与班级小组评比——即该班级内部的五个小组进行互相对比和竞争。 　　4、 班级纪律管理。课堂纪律的维持和管理需要和班级的奖惩制度还有竞争机制挂钩，小学 　　生的竞争意识是相当强的其实，所以对于班级里面的某些难以控制的课堂纪律，教师采用表扬某些表现好的同学，以此来提醒表现不好的同学要注意；或者采用直接的管理形式，即批评这种形式；或者采用小组经竞争的形式，不仅调动学生的竞争积极性，也能在一定程度上，让他们感受班级是一个集体，提高集体荣誉感，与此同时也通过这样的方式来间接给某些表现差劲的学生一些来自于同伴的压力——因为表现不好而影响整组人的成绩，然后受组员的责备。当然班级纪律管理上也是一定要把他们和竞争和奖惩机制联系在一起的。 　　5、 班级班会活动的组织。除了按照学校拟定的班级班会主题活动的硬性要求之外。吴老师 　　告诉我们，他们也适当组织学生在班会课上讲故事、玩游戏等等，形式尽量多样，而充满趣味。 　　6、 竞争机制和奖惩制度的建立和实行。和以上的各个点都应结合起来才便于班级的管理。 　　三、师生关系、师师关系的处理 　　对于类似于吴老师这样的新班主任，刚刚接手这个班级，要学的东西还是很多的。 在师生关系方面： 　　1、 尽量减少与学生之间的冲突，懂得适当的恩威并施，关怀和严厉双向进行。 　　2、 师生距离要适度，不能太好也不能太僵。 　　3、 师生关系要鲜活而平等。 　　4、 平常多与学生接触，做到以身作则，以理服人。 　　在师师关系方面： 　　1、 真诚是基础，理解是关键。 　　2、 多请教有经验的教师，对于某些老师的一些建议适当采纳。 　　3、 加强与班级其他教师的合作与交流。 　　班级管理注重班级学生集体荣誉感、自信力、竞争意识方面的培养。学生的发展是班级管理的核心，只要能让学生体会到班级的温暖，让学生在一定程度上全面发展，当然也要适当的处理好师师关系、师生关系，那么这样的班级才是和谐的，这样的班级管理机制便是最好的，这样的班主任才是合格的。 　　有关小学班级管理调查报告 　　——小学四年级某班级管理情况调查 　　一个优秀的班主任，是具备足够的能力来统筹整个班级的的发展和建设。而班级管理能力是体现一个班主任是否合格的一个关键因素。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。 　　班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。 　　在本次的见习过程中，我主要针对四年级某班的班级状况，采访了该班的班主任，撰写了如下的班级调查报告。 　　一、四年级某班班级现状 　　该班主任吴老师是在这学期初刚接手的，据吴老师所说，以及我在见习过程中观察所得： 　　1、 该班的学生相当活泼，课堂上也不乏有学生会过于调皮顺坏课堂纪律的情况出现，但是我们在平常帮助老师改练习或者试卷的过程中也发现，除一两个特殊学生外，这个班级的学生对于学习还是相当认真的，而且充满想法和创造力。 　　2、 同时对于班级的一切事务相当的热心，都愿意付出自己的一份力，对于班级布置这一块，例如捐献自己的几本书放在班级图书角上，或者帮忙制作小东西等等，更是相当热情。 　　3、 在学习这一部分中，出现学生对数学语文都能认真对待，而对于副科，大多数同学都不认真听课，上副科的时候全班都是闹哄哄的。 　　4、 对于课堂纪律这一方面，该班级学生做的却不怎么好，在课堂上面