一年级一分钟教学设计实用19篇

一年级一分钟教学设计实用19篇 一年级一分钟教学设计第1篇 教材分析： 《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分严密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生到达这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 1、认字、写字。 2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。 教学过程： 一、激趣导入： 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。 二、课文、识字、探究、感悟。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。 2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快——决，海——侮。C小组交流认字方法等。（3）用多种方式牢固读生字、词。（充分利用学生的认字经验开展交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取到达认用结合）。 3、朗读感悟： （1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。 （2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。 （3）在理解、感悟的根底上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 （4）汇报讨论结果。 （5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。 4、写字指导： （1）观察字形，交流写时要注意的地方。 （2）教师范写，学生评说。 （3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。 三、拓展与牢固： 1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说） 2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。 四、作业设计： 把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。 五、评析： 一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要根底。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的'事情。 二、从课的一开始，就表达了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须严密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以到达事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的根底和前提。 一年级一分钟教学设计第2篇 教学目标： 1，学习“钟”“欠”等八个会字； 2，有感情的朗读课文； 3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 读好表现人物情感的句子。 教学难点： 揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。 教学过程： 一、新课导入 游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。 二、新课教学 （一）指导“钟”字书写。 师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。 1、学生指出占点的笔画及注意的地方； 2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。 （二）听文识字 1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。 2、听课文录音（教师纠正学生坐姿） 3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍） 4、识字。 ①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字） ②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文） （三）读文入境 1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。 因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）； 因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）； 因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）； 因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。 2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何表达的？ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （教师指导学生有感情地朗读这两句话。） 一年级一分钟教学设计第3篇 一、教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 二、教学重难点： 1、识字写字。 2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 三、课前准备： 课件生字卡片 四、教学过程： 第一课时 （一）游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。 （二）自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。 （三）初读课文 1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 （四）指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形构造，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 （一）理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟； 就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。 （二）拓展延伸 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。 2、透过刚刚的学习，你从这个小故事中明白了什么？ （三）作业 透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 一年级一分钟教学设计第4篇 一、激趣导入 1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。 2、再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。（板书课题：一分钟） 3、指导书写“钟”字。 4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法？ 二、初读感知 1、学生自由读课文，画出生字词。 2、再读课文，说说读后知道了什么。（同桌互相交流，指名答复） 三、朗读感悟 1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。 2、学生朗读课文。（同桌之间互相纠正生字读音） 3、师生讨论上面的问题。 4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？ 5、指导朗读元元的话。 ①讨论：元元说话前做了什么？他为什么叹气？ ②叹着气说的话应该怎样读？（指名读、范读、练读、指名读） 6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？（学生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，教师纠正读音） 7、指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语气。