部编版六年级下册语文第五单元教学课件5

部编版六年级下册部编版六年级下册语文语文部编版六年级下册语文部编版六年级下册语文第第1414课课文言文二则文言文二则弈弈学弈学弈 弈秋弈秋,通国之通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈二人弈,其一人其一人/专专心致志心致志,惟惟/弈秋之为听；一人弈秋之为听；一人/虽虽/听之听之,一心以为一心以为/有鸿鹄有鸿鹄/将将至至,思思/援弓援弓缴缴/而射之。虽而射之。虽/与之与之/俱学俱学,弗若之矣。弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若与？曰：非弗若与？曰：非/然也。然也。缴缴zhuzhu（弓缴）（弓缴）jiojio（缴获）（缴纳）（缴获）（缴纳）为为wiwi（行为）（作为）（行为）（作为）wiwi （为了）（为了）wiwizhuzhu 弈秋弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有一心以为有鸿鹄鸿鹄将至将至,思思援援弓缴而弓缴而射之。虽与之俱学射之。虽与之俱学,弗若弗若之矣。之矣。为为是其智弗若是其智弗若与与？曰：非？曰：非然然也。也。学学弈弈下棋指天鹅，大雁一类的鸟引，拉不如因为同“欤”，句末语气词这样通国通国之之善弈者也善弈者也惟弈秋惟弈秋之之为听为听一人虽听一人虽听之之思援弓缴而射思援弓缴而射之之虽与虽与之之俱学俱学,弗若弗若之之矣矣理解理解“之之”再不同句子里的不同意思。再不同句子里的不同意思。之：的之：的之：助词，宾语前置的标志之：助词，宾语前置的标志之：代词，指弈秋的教导之：代词，指弈秋的教导之：之：代词它，指鸿鹄代词它，指鸿鹄之：代词他，指第一个学生之：代词他，指第一个学生之之默读课文默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。说一说这篇课文写了什么内容。译译文文：弈弈秋秋，是是全全国国最最擅擅长长下下棋棋的的人人。让让弈弈秋秋指指导导两两个个人人下下棋棋，一一个个人人专专心心致致志志，一一心心只只听听弈弈秋秋的的教教导导；另另一一个个人人虽虽然然也也在在听听，却却一一心心以以为为有有鸟鸟要要飞飞来来，想想要要拿拿弓弓箭箭把把它它射射下下来来。虽虽然然他他与与第第一一个个人人一一起起学学棋棋，但但是是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。学的结果怎么样？学的结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。是是什么原因使后一个徒弟什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？其一人专心致志，惟弈秋之其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。鸿鹄将至，思援弓缴而射之。他们俩学下棋时各持有什么样的态度？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？三心二意专心致志 理解理解“专心致志专心致志”一词的意思，你们还能用不同的成一词的意思，你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？语概括这两个人的表现吗？专心致志：形容一心一意，聚精会神。专心致志：形容一心一意，聚精会神。全神贯注全神贯注 聚精会神聚精会神 专心一意专心一意神不守舍神不守舍 心猿意马心猿意马 心不在焉心不在焉 通过学习，你从中得到了怎样的启示？通过学习，你从中得到了怎样的启示？学习要专心致志，学习要专心致志，绝不可三心二意绝不可三心二意板书设计板书设计学弈学弈专心致志专心致志学有所成学有所成三心二意三心二意一无所获一无所获他们为什么争辩？他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？他们辩论的结果是什么？（1 1）理解课题，提出问题。）理解课题，提出问题。（2 2）读准字词，读通课文。）读准字词，读通课文。（3 3）结合注释，疏通文意。）结合注释，疏通文意。（4 4）解疑释惑，体会道理。）解疑释惑，体会道理。（5 5）复述故事，熟读成诵。）复述故事，熟读成诵。弈弈秋秋,通通国国之之善善弈弈者者也也。使使弈弈秋秋诲诲二二人人弈弈,其其一一人人专专心心致致志志,惟惟弈弈秋秋之之为为听听；一一人人虽虽听听之之,一一心心以以为为有有鸿鸿鹄鹄将将至至,思思援援弓弓缴缴而而射射之之。虽虽与与之之俱俱学学,弗弗若若之之矣矣。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。以以小小组组合合作作的的方方式式，按按照照这这一一学学习习方方法法，自自主主学学习习两两小小儿儿辩辩日日，将将小小组内解决不了的问题记录下来讨论。组内解决不了的问题记录下来讨论。cncn 孔子东游，见两小儿辩孔子东游，见两小儿辩斗斗，问其故。一儿曰：，问其故。一儿曰：“我我以以日始出时去人日始出时去人近，而近，而日中日中时远也。时远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。我以日初出远，而日中时近也。”一一儿曰：儿曰：“日初出大如车盖，日初出大如车盖，及及日中则如日中则如盘盂盘盂，此不为远者小而近者大乎，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？者凉乎？”孔子不能决也。两孔子不能决也。两 小儿笑曰：小儿笑曰：“孰孰为汝多为汝多知知乎？乎？”两小儿辩日两小儿辩日yycncnshshrr辩论，争论认为正午到，到了盛物的器皿谁同“智”，智慧问其故。问其故。及日中则如盘盂。及日中则如盘盂。我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？解释带点的字，并说出这句话的意思。解释带点的字，并说出这句话的意思。故：原因故：原因 孔子上前问两小儿辩论的原因孔子上前问两小儿辩论的原因及：到了及：到了 到了正午却像盘盂一样小到了正午却像盘盂一样小以：认为以：认为 我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远熟：谁熟：谁 谁说你很聪明呢谁说你很聪明呢两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？小儿甲：日始出时近，日中时远小儿乙：日初出远，日中时近他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？小儿甲：此不为远者小而近者大乎？小儿甲：此不为远者小而近者大乎？小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？而远者凉乎？（视觉）（视觉）（触觉）（触觉）一一儿儿日日:“:“日日初初出出大大如如车车盖盖，及及日日中中则则如如盘盘盂盂，此此不不为为远远者者小小而而近近者者大大乎乎?”?”强调自己的强调自己的观点正确。观点正确。日初出：大如日初出：大如车盖车盖日中：如盘盂日中：如盘盂比喻比喻视觉感受：大的近，小的远视觉感受：大的近，小的远 一一儿儿日日:“:“日日初初出出沧沧沧沧凉凉凉凉，及及其其日日中中如如探汤，此不为近者热而远者凉乎探汤，此不为近者热而远者凉乎?”?”寒凉。寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。到，到了。强调自己的强调自己的观点正确。观点正确。反问反问日初出：沧沧凉凉日初出：沧沧凉凉日中：如探汤日中：如探汤清凉、寒冷清凉、寒冷很热很热触觉感受：靠近热源感觉热触觉感受：靠近热源感觉热,远离热源感觉凉远离热源感觉凉他们运用了打比方、他们运用了打比方、作比较的方法，分别作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度从视觉、触觉的角度说明各自的观点。说明各自的观点。两小儿争辩的问题究竟怎样解答？两小儿争辩的问题究竟怎样解答？从课文中受到什么启示？从课文中受到什么启示？两小儿：善于观察，说话有理有据。两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。我们是采用什么方法学习这篇文言文的？我们是采用什么方法学习这篇文言文的？反复认真读课文反复认真读课文联系注释说文意联系注释说文意研读交流悟道理研读交流悟道理学习文言文的基本方法：学习文言文的基本方法：两小儿辩日两小儿辩日小儿甲：近大远小小儿甲：近大远小小儿乙：近热远凉小儿乙：近热远凉善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑部编版六年级下册语文部编版六年级下册语文第第1515课课真理诞生于一真理诞生于一百个问号之后百个问号之后这是一个什么标这是一个什么标点符号？它有什点符号？它有什么含义？么含义？问号问号真理真理真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 叶永烈（叶永烈（1940 1940）著名科普作家、）著名科普作家、传记文学作家，是十万个为什么的传记文学作家，是十万个为什么的主要作者，著有科幻故事小灵通漫游主要作者，著有科幻故事小灵通漫游未来，影响较大。未来，影响较大。诞诞生生 纵纵观观 漩涡漩涡 敏敏锐锐 追追根根求源求源 洗洗澡澡 花花圃圃 推推理理 逆逆时针时针 见微知见微知著著 锲锲而不舍而不舍 无独有无独有偶偶 司空见司空见惯惯 打破砂锅问到底打破砂锅问到底 dndn zngzng xunxun mnmn gngn zozo pp tutu nn zhzh qiqi uu gungun 本文先提出本文先提出 的观点，然后列的观点，然后列举举 、三个事例，最后总结：只有善于从细小的、司空见惯的现象三个事例，最后总结：只有善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸魏格纳通过观察地图提出魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说大陆漂移学说”阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关 作者为了说明作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后”这个观点，这个观点，举了哪几个事例？举了哪几个事例？第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。启发，制成了石蕊试纸。第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说大陆漂移学说”。第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。动和做梦有关。发现问题发现问题 研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例 1 1事例事例 2 2事例事例 3 3罗兰花瓣遇盐罗兰花瓣遇盐酸会变红酸会变红反复试验和反复试验和研究研究发明了石蕊试发明了石蕊试纸纸南美洲东海岸的南美洲东海岸的凸出部分与非洲凸出部分与非洲西海岸的凹陷部西海岸的凹陷部分互相吻合分互相吻合搜集证据，研搜集证据，研究推论究推论提出了提出了“大陆大陆漂移学说漂移学说”睡觉时眼珠为睡觉时眼珠为什么会转动什么会转动反复观察实反复观察实验验当睡觉的人眼当睡觉的人眼珠转动时，他珠转动时，他确实正在做梦确实正在做梦大陆漂移学说大陆漂移学说板书设计板书设计 石蕊试纸石蕊试纸大陆漂移学说大陆漂移学说睡觉时眼珠动睡觉时眼珠动真理诞生于一真理诞生于一百个问号之后百个问号之后日常生活日常生活 发现问题发现问题发现问题发现问题 研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例 1 1事例事例 2 2事例事例 3 3罗兰花瓣遇盐罗兰花瓣遇盐酸会变红酸会变红反复试验和反复