人教版语文四年级下册教案集（表格式）

20042005学年度第二学期mm（人教版）和41、的突泉一、教学目标：1、掌握本课生字词。2、观察图画与学习课文相结合，按游览的顺序理清思路。理解课文内容。3、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。4、体会作者优美的词句，感受的突泉的美，激发对大自然的热爱。5、朗读、背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点：1、图文结合，理清条理，理解内容。2、体会好词好句，用之描绘大、小泉的特点。3、注意背诵课文、积累好词好句。三、教学准备：实物投影、小黑板、图片等。四、课时按排：二课时。五、教学过程：第一课时教学目标：1、了解的突泉，了解作者。2、掌握生字，理清文章思路。3、学习课文，并初步理解课文内容。4、能较通顺地朗读课文。教学重点、难点：了解的突泉，学习课文，并初步理解课文内容。教学准备：实物投影、图片。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题导入。1、课前，老师让同学们搜集了有关祖国名胜的资料，今天谁来说说你了解到的内1、学生自由讲述自己看到的黄山、华山、西湖等山水风景。通过学生搜集有关祖国名胜的通过学生课前预2、3、容呢？出示地图，了解的突泉。师：大家见闻真广，现在我们就到祖国物山东省去看看，它拥有哪些名胜古迹？那么谁愿意来介绍一下的突泉呢？泉水有怎样的特点？让我们来看看图画，请大家说说你看了之后的感受。2、学生说说山东省的名胜古迹。（泰山、孔子庙、的突泉。）3、学生自由介绍自己了解到的的突泉的资料。（泉水很美，很神奇。）资料，让学生进步地了解祖国山河的美丽景色，进而更深入地了解的突泉的美。激发学生对祖国山河的热爱。习和收集资料，学生对跑突泉还是十分了解的，解决了老师一味地讲的方式。二、初读课文，了解大意。1、2、3、要求：1）自读课文，读准字音，看清字形。2）遇到不理解的地方打上问号，并多读几遍。检查自学情况。指多名学生朗读课文。看来，同学们读得真不错，那么，课文中，你还有哪些读不懂的地方呢？1、学生按要求自己读课文。2、多名学生读课文。3、学生对于读课文时所碰到的困难一一提出来。以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与，解决问题的能力。在教学过程中，让学生自己质疑问难，学生学习的积极性有所提|H o:、再读1、说每个自然段都1、全文共4 个帮助学课文，理清条理。说了什么？2、全文可分儿部分？自然段。一：讲济南有三大名胜，文中只讲的突泉。二：讲一溪活水的来源是的突泉，的突泉的美地济南占着重要地位。三：讲大泉眼神奇、伟大、美丽的特点。四：讲小泉眼的水泡美丽、有趣。2、全文分成三部分：一(1)、二(2)、三(3-4)生理清本课文章思路。学会分段，并能概括段/国 o四、教学(出示小黑板)1、学生以开火车学生自让生字、新读词语，教重点生的方式认读生己读，自己学生自词。字。字新词。2、重点说说难写字及易错字。说，牢记本课所学的生字新词。己学生字，学生十分乐学。五、布置1、抄写词语。学生按要求完帮助学作业2、有感情地朗读课文。成作业。生进一步巩固课上所学。板书设计：大泉的突泉YI 小泉第二课时教学目标：1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。2、体会作者优美的词句，感受总勺突泉的美，激发对大自然的热爱。3、朗读、背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：人 1、”了解大1、泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。2、体会作者优美的词句，感受的突泉的美，激发对大自然的热爱。教学准备：实物投影教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、复习导入。1、上节课，我们一起学习了 跑突泉，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？2、今天，我们将继续学习这篇课文。1、学生说说通过上节课的学习自己知道的内容。2、学生齐读课题。通过复习，让学生作好准备，进一步学习课文。二、学习第 1 一2自然段。1、教学第一自然段。1）、请同学们自由读这一自然段。2）、说说你知道了什么？3）“名胜”是什么意思？1、学习第一自然段。1）、学生按要求自由读课文。2）、学生说说读了这一自然段后知道的内容。3）、理解“名胜”的意思。并能用它说话。通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交教学中着重根据学生的疑难问题进行教学，不但学生的问题2、教学第二自然段。1）、请同学们自己读读第二自然段，看看这一段中，你读懂了什么，有哪些读不懂的，做个记号，并多读儿遍。3）、讨论学生提出有疑问的地方。2、学习第二自然段。1）、学生自读这一段，在自己没理解的地方做好记号。2）、学生质疑并讨论。A、“一溪活水”的“活”是什么意思？B、“假如没有的突泉，济南定会失去一半的美。是什么意思？流，学习课文，让学生在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。解决了，课文中的重点、难点也相应解决了，学生朗读训练也比较到位。4）请同学们齐读这一段。4）齐读这一段。三、学习3-4自然段。1、请同学信自己读读这二小节，看看你自己读懂了什么，还有哪些读不懂的地方，分别做好记号。2、分成小小组讨论你们各自在读书过程中遇到的难题。3、全班交流讨论学生读懂的地方和刚才碰到的难题。1、学生按要求读第二小节。2、学生分成小小组讨论。3、全班交流：（1）、交流一读懂的地方。（2）、交流学生没读懂的地方。1）、为什么大泉眼能一年四季，昼夜不停地在翻滚。2）、为什么看了三让学生通过自己学习，小组学习，共同讨论，研究的学习方式，来进行自主探究的学习方式。不断培养学生自主学习，质疑，解疑的能力。通过自己的解疑过程，学生都比较乐意将自己的收获说给大家听，这板书设计:4、适时指导学生朗读。分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？3）、为什么说只有自然有这样伟大的力量？4、课文这两段。老得较学过学得学乐。，说而，通己懂知，更了样师反少生自习了识生学四、小结。作者运用了比喻、排比、拟人的手法描绘了大泉与小泉的美丽，表达了作者对的突泉的热爱。学生认真老师语。帮助学生再次理清课文思路。五、布置作业。1、感情朗读全文，并背诵你喜欢的段落。2、课堂作业：详见3 号本。学生按要求完成作业。帮助学生巩固课上所学。大泉一伟大的 突 泉 工小泉一有趣-纯洁活泼,鲜洁C大鱼吐水一串明珠一串珍珠、一朵珠花课后记：本课语言清新、优美，学生在朗读时很有感情。指导背诵时，可以配动作、抓句式特点，提高背诵速度和效果。2、长城一、教学目标：1、学习课文，掌握行字新词。2、图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。3、在熟悉课文的基础上介绍长城。4、朗读课文，背诵段落。二、教学重点、难点：图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。三、教学准备：实物投影、图片-、小黑板等。四、课时按排：二课时。五、教学过程：第一课时教学目标：1、学习课文，掌握生字新词。2、图文对照，理解课文内容。3、了解长城的特点。4、能较通顺地朗读课文。教学重点、难点：图受对照:理解课文内容，并了解长城的特点。教学准备：实物投影、图片等。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题导入。1、板书课题：长城1）、谁来介绍长城？1、学生介绍：1）长城是古代伟大的建筑。2）长城气魄雄伟。由学生说和老师介通过不断2、师补充长城资料：长城是我们祖国的象征，是中华民族的象征。公元前221年，秦始皇统一了中国，为了抵御外来侵略，他下令修筑长城。我国古代劳动人民修筑的这一建筑，是人类历史上的伟大奇迹，他以雄伟的气魄悠久的历史著称于世。2、学生认真听老师语。绍两种方法来讲解长城的背景，让学生步但通过自己的手了解到了长城这一伟大的建筑，更从老师口中进步了解到长城的历史背景。地练习，学生动手能力有了一定的提高。二、初读课文。1、请同学们自己读课文，看看通过读课文，你读懂了什么。2、读了课文后，你还有哪些读不懂的地方呢？提出来和大家一起讨论讨论。1、学生按要求自己读课文。读后说说自己读懂了哪些内容。2、讨论自己在读书过程中遇到的困难。让学生自己读课文，自己解答问题，进而初步理解课文内容。三、检查自学情况。1、课文讲了什么内容？每个自然段主要讲了什么？2、你读了长城这篇课文，获得了什么印象？1、课文一共四个自然段。每个自然段讲了（由学生自己回答，不用说得全对，只要说出大意就可以了。）2、边看图边说自己所获得的有关长城的印象。（如：长城气魄雄以学生自学的形式来学习全文，并让学生说出读了课文后，长城给自己留下了什么印象。这样不仅发挥了学让学生看图，给学生以整体的感知，学生学习起课文来就比抽象板书设计:3、课文按什么顺序来写长城？伟，是世界历史上的一个奇迹。长城高大坚固，在古代)3、全文第四自然段是总结长城，前三个自然段是分述长城。生学习的主动性，更让学生能清楚地知道长城这篇课文主要讲了什么，是怎么来写长城的。的理解容易多To四、教学生字新词。1、出示生字卡片。2、请同学们来当小老师，教其它同学来读，来记。1、学生认真看老师出示的生字卡片。2、学生用自己喜欢的方式读生字，并说说自己是怎么记这些生字的。让学生当小老师，提高了他们学习的积极性，说出自己的识记方式，能让更多的同学学会好的学习方法。生字新词教学中，重点放在难写字和易写错字上。五、布置作业。1、抄写词语。2、能较通顺地朗读课文。按要求完成老师布置的作业。帮助学生巩固课上所学。r 形态长城 J 构造、联想第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。2、学当导游，介绍长城。3、背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。教学准备：实物投影，挂图。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、复习导入。1、上节课，我们一同学习了 长城，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么呢？2、今天，我们继续学 习 长城（学生齐读课题）1、2、学生说说自己通过上节课的学民习知道了什么。学生齐读课题。复习旧知，帮助学生更快地进入新的学习中去。二、学习第 1、4自然段。1、2、3、通过上节课的学习，我们知道了长城气魄雄伟，接下来，我们就来看看长城的气魄雄伟到底表现在哪？请同学们自己读读第一自然段。:隹来说说长城的气魄雄伟体现在哪？齐读这一自然段。1、2、3、学生自读第一自然段，找找哪些地方可以看出长城气魄雄伟。学生交流。板书：像条长龙学生齐读本段。让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。知道长城有工国古代建筑中是一个奇迹。让学生找找长城气魄雄伟的地方，给学生以直观的感知。再让学生读读，让学生从读中感栏1 口。:、教学1、除了气魄雄伟1、学生自读两个自2-3自之、外，长城还然段，并分成小然段。给你留下了什么印象？请同学们自己读读23小组讨论。分成小自然段，找一小组讨论长找，长城还有哪城的高大与些特点，并分成雄伟，并想小小组讨论一象建筑长城下，从哪可以看的过程中民出长城有这些特点？2、我想说：“长城工的一切，让学生知道2、集体交流。还十分局大坚固。从书中 ”长 城 这 么雄伟的建筑全是中国的相机板书：城墙老百姓辛苦顶上、处沿、方形城台。建造出来的。让他们看更加热爱祖到那气过渡：是啊，看到找出来让学生国。魄雄伟这么高大坚固的长读读，老师出读一的长城城，气魄这么雄读。不禁让伟，令“我”想到了什么呢？书上是怎么说的呢？学生自由说：人想起了许多事。让学生展开想象，给些时些刻你想我看到民工那沉重说些什么呢？的脚步；我听到民工那痛苦的呻吟；我听到民工那响亮的号子；我看到民工倒地地上学生跟着老师学生身临其境的感觉。这样学生教师引读：是啊，学习课多少劳动人民往后读。文就更的读后学生自由投入了。完成填空：1、这长填，想怎么填就怎城凝结了我们中华民 族 的(辛 劳)、(血 汗)、(坚强)，我们(爱)你，你是()的工程，你在世界历史上是一个()02、这就是我们()的长城，()的长城，()的长城，()的长城。3、集体感情朗读。么填，只要说出对长城的气魄雄伟表示感叹就可以了。3、学生齐读。四、导游