四年级上册数学教学计划教案

第 一 单 元 计 划 大 数 的 认 识1.本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课题内 容亿以内的数的认识主题图出现5个 省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。亿以内数的读法例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。例2读含两级的数。亿以内数的写法例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。例4亿以内数的大小比较。例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记 数 符 号(数 字)，介绍阿拉伯数字，自然数。十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。亿以上数的认识例1读含三级的数。例2写含三级的数。例3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则运算，探索计算规律。2.教学目标(1)使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会 用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。(3)在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3.教学重难点亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。第二单元计划 角的度量1.本 单 元教材内容：认识射 线 和 直 线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的方法I认 识平角和周 角，以及平角、周 角、锐 角、钝角和直角之间的关系I画指定度数的角2.教学目标(1)使 学 生 进 一 步 认 识 线 段，认 识 射 线 和 直 线，知 道 线 段、射线和 直 线 的 区 别。(2)使 学 生 认 识 常 见 的几 种 角，会 比 较 角 的 大 小，会用量角器量角的度数和按 指 定 度 数 画 角。3.教学重难点注意让学生在 动 手 操 作 中发 现 数 学 规 律。通 过 画 射 线、直 线，测量角，操 作 活 动 角，用 三 角 板 拼 角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。第 三 单 元 三 位 数 乘 两 位 数1、本单元教材内容口 算 两位数乘一位数(积在1 00以内)4850004548001 6600001 21 0000110000（3）再用数学符号连起来：16600001210000110000720000485000454800五、巩固练习：1、课文第13页的“做一做”先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。2、练习二的第1、2题六、总结这节课我们收获了什么知识？设计理念：通过学生的回答，培养学生的概括能力和语言表达能力七、作业设计1、填空比较两个数的大小时，如果位数不同，那 么（）的那个数就大；如果位数相同，左 起（）上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数也相同，就 比 较（）上的数，依次类推。2、按照从小到大的顺序排列下面各数。60600 600600 66000 500063、你知道比最小的五位数大，而且比最大的五位数小的数共有多少个吗？板书设计:亿以内数的大小比较黑龙江：454800 青 海：720000内蒙古：11 00000 四 川：485000西 藏：1210000 新 疆：1660000454800 7200007200004850001 20000 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0师：这两个数含有几级?万级的数怎么读？亿级的数怎么读？同桌互相交流。学生尝试读一读，教师给予评价。师：你们能告诉老师亿以上的数该怎么读吗？总结亿以上数的读法比较亿以上数的读法与亿以内数的读法3、读数活动完成教科书2 1 页“做一做”。同桌互相读一读，听一听，看谁读得最棒？完成教科书2 8 页第5 题。教师出示：4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 3 7 1 0 0 0 0 9 3 7 4师：“4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0”这个数中的“0”读法有什么不同？“3 7 1 0 0 0 0 9 3 7 4”中的“0”呢教师指出：“3 7 1 0 0 0 0 9 3 7 4”万级都是“0”，只读一个零。三、巩固练习1、出示：读出下列个数0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 03 0 8 0 0 0 0 0 0 03 0 0 7 0 0 6 5 0 0 02 3 4 5 0 6 0 04 0 5 0 0 0 7 0 0 05 6 0 0 0 0 0 0 02 0 1 0 6 7 0 0 0 0 07 0 0 0 0 08 0 0 9 07 8 6 0 0 8 0 0 0 0（指名板演，完成后集体订正）2、出示：数学医院1 5 0 0 0 6 0 0 0 读作：一亿五千万三千)4 0 3 0 7 0 0 0 6 0 读作：四十亿三千零七十万零零六十()6 6 0 0 0 0 0 6 0 读作：六亿六万零六十)8 0 3 7 4 0 0 0 0 读作：八亿三百七十四万()3、读一读生活中的大数2 0 0 2 年我国固定电话有2 1 4 4 2 0 0 0 0 部。2 0 0 2 年我国出口总额约为3 2 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 美元。地球海洋总面积是362000000平方千米。我国每年生产和丢弃的一次性筷子达到45000000000双，需要砍伐25000000 棵树。4、让学生独自写出一个不多于12位的数，读给同桌听听，再交换读，互相交流。四、全课总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？（让学生畅所欲言）五、布置作业：练习三3、4、5 题极不被计 亿“4上数的裱法千 诲 十 亿 牙 节 十 万 牙 百 十 个亿亿亿 万方方佐 佐 佐 彼佐佐 佐 住 佐佐佐佐61 0 0 0 0 0 0 0 0 裱作；100 4 0 0 0 2 0 0 0 禳 作：4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 接 作：从个彼都每日彼今名一级，欣龙彼稼范，万族和他您里的檄越葩小级的禳法，只 是 左方公制 化 恐 的 束 尾 要 加 上 也”式 F 生。邕思亿以上数的写法、改写教学目的：1 .使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数，并能把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点：教学亿以上数的写法、改写教学难点：亿级中间和末尾有0 的数的写法、非整亿数的改写教学过程：一、复习旧知1.让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知 识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。2.让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5 题。3.写出下面各数。四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千二、导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法、改写二、教授新课1、出示学习目标2、出示自学指导一：自学教材第22页例2的内容，边看边思考：回忆数位顺序表，及亿以内数的写法和亿以上数的读法，试完成例2中的各题小组内交流，成员独立完成例题并讨论:这些数包含几级？写数时先写哪一级,再写哪一级？三十亿九千万中百万位到个位为什么写零？百亿位到十亿位为什么连续写两个0?归纳亿以上数的写法法则。3、学生自学，师 巡 视（5分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）4、教师检测，学生汇报师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？生：可能回答（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？（1）.整亿数的写法。引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。（2）.非整亿数的写法。三十亿九千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）百万位到个位为什么写0?（哪一个数位上没有单位，就用0占位）百亿位到十亿位为什么连续写两个0?在这里教师要重点处理0的写法（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0 o5、出示自学指导二，看教材第2 2页例3的内容，边看边思考：（1）回忆把数改写成用“万”作单位的数的改写方法（2）试改写例3中的各数（3）小组合作学习：讨论用“亿”做单位的数的改写方法6、学生自学8分钟后，汇报、小结四、巩固练习1、课本做一做练习1、2,学生独立完成。2.写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万 写作:四百八十亿 写作:十二亿七千六百万 写作:三十亿零六十万 写作:一千零四十亿零五百万 写作:同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）1.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2 .课本练习三，6题，由学生独立完成再讲评。五、小结：（1）怎么写亿以上数的？（2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。六、作业布置：练习三7、8、9题板书设计 亿以上数的写法、改写例2写出下面各数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿 万万万三亿：/-/上 /JU /JU 1A Z.1A Z.1V.1V.1A A 1A Z.1V.IV.包包包包30 0 0 0 0 0 0 0三十亿九千万：3 09 0 0 0 0 0 0 0七千零三亿零二十万7 0 0 30 0 2 0 0 0 0 0例3把下数改成用“亿”作单位的数30 0 0 0 0 0 0 0=3 亿1 27 627 0 0 0 0 1 3 亿20 8 97 0 0 0 0 0 0 20 9 亿反思:4-1计算工具的认识、电子计算器的使用教学目标:1.了解算术型计算器表面各按键的功能.2.了解算术型计算器工作的基本过程.3.堂握算术型让座器的使用方法一4.培养学生动手操作能力.教学过程：一、激发兴趣，引入新课出示下列题目。57+26=82-49=12x27=351X3=36+47=41-18=26x28=544X6=师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习电子计算器的使用.(板书课题出示学习目标)二、讲授新课1、出示学习目标、学生按自学指导一：请认真看教材2 3-2 5页的内容，边看边思考(1)计算工具发展的简单历史是怎样的？(2)小组合作学习：小组同学互当小老师，交流一下，关于算盘，你知道些什么？计算器呢？小组成员轮流说数，大家同时在算盘上表示数，然后交流。2、学生自学（6 分钟后汇报、小结）3、交流汇报：计算器的认识哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12-4（说出过程）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：9-3,