《我爱你汉字》教学设计14篇

《我爱你，汉字》教学设计14篇 《我爱你，汉字》教学设计1 第一课时 一、提出学习目的 1、谈话导入，激发兴趣 ① 齐读课题，你读出什么含义来了？ ②从课题上分析^p ，作者会紧紧围绕哪方面来描写？ 2、提出学习目的。 ①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。 ②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？〔在书中留下你考虑的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。〕 ③有感情地朗读课文。 ④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 〔给学生自主学习、解决问题的时机。〕 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进展展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 〔一〕根底知识展示〔小组内〕 1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘谨、僵硬、驰骋、魅力的意思。 2、我会用拘谨等词语说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 4、我会解答〔每课一练的题目〕。 〔老师及时到学生之中指导展示〕 〔二〕学文悟情展示 1、抓住文字，赏析内容 ⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？ ⑵师生交流自己的感受 ①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？ 什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？〔分层理解〕 ②、指名读“真的……这是一些多么得意的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？ ③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和兴趣性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光芒；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么得意的小精灵啊！你们喜欢它们吗？ ④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。 ⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？ ⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比较的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。 2、学生展示朗读才能。 三、知识的拓展延伸 1、 读课后的生字，看清每个字的形。 2、 学生书写课后生字。 第二课时 一、提出学习目的 1、复习生字 2、提出新的学习目的 《我爱你，汉字》教学设计2 【教材分析^p 】 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个局部。 《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。 《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。 《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 【学情分析^p 】 目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。 【教学目的】 1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的理解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。 2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 4、学写简单的调查报告。 【教学理念】 让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的根底上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 【教学重点】 1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，进步对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。 【教学过程】 第一课时 〖教学目的〗 1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。 2、制定活动方案。 〖教学过程〗 一、自渎《我爱你，中国的汉字》 1、自读，理解内容。 2、谈谈受。 3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。 4、抄一抄你最喜欢的语句。 二、制定活动方案 1、师导入： 同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进展综合性学习，增进对汉字的理解。想想我们要怎样进展学习呢? (先制定方案，再搜集资料，最后展示成果。) 2、回忆制定活动方案的要求： ⑴自由组成小组。 ⑵讨论活动内容。 ⑶制定活动方案。 ⑷活动方案包括： 活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。 ⑸活动完毕后展开活动成果。 3、明确活动建议： ⑴自由读活动建议。 ⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么? 4、学生自由分组： (师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。) 5、学生分组讨论活动方案。 6、讨论交流，形成活动方案： ⑴各小组汇报活动方案。 ⑵师生共同评议： (师提示：方案的完好，合理，科学及活动形式多样。) ⑶各小组根据评议，修改活动方案。 ⑷各小组展示修改好的活动方案。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动方案，课外大家可以根据方案查找相关资料。 四、作业超市 各小组根据活动方案进展相关的社会理论以及资料的查找，搜集，整理工作。 第二课时 〖教学目的〗 理解汉字的演变过程。 〖教学过程〗 一、谈话导入 同学们，从最早的甲骨文开场，汉字走过了一条有趣的开展道路。 二、出示阅读材料 1、汉字的演变： 2、认真阅读和研究表格，考虑： ⑴从古到今汉字经历了哪些开展阶段? ⑵从汉字的演变中你发现了什么? (引导学生理解：汉字的开展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。) 三、阅读《甲骨文的发现》 1、自渎课文，考虑甲骨文被发现的经过。 2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。 3、谈谈读完这个故事后的感受： (在生活中要细心观察和蔼于考虑，也学有新的发现。) 四、展示相关资料 (被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。) 五、小结 这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。 六、作业超市 从街头找出一些错别字。 第三课时 〖教学目的〗 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 〖教学过程〗 一、出示一组有错别字的词语 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 2、动笔改正以上错别字。 二、“一字之差”的教训 1、师导： 同学们正确使用汉字，标准汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下受。 2、生默读材料。 3、同桌互相交流并谈谈感受。 4、从身边事例体会错别字的危害： ⑴师导： 同学们“一字值万金”是多么深入的教训啊!其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗? ⑵生畅谈故事。 ⑶交流听后感受。 三、展示社会调查成果 《我爱你，汉字》教学设计3 【教学目的】 １、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。 ２、通过综合性学习，继续增进对汉字的理解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。 ３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、书本学习与理论活动的严密结合；能运用汉语表达自己美妙的情感。 ４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步理解查找资料、处理信息的根本方法。 【教学过程】 一、导入主题 师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？ 生：月亮、团聚。 师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。〔课件演示甲骨文‘月’〕这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？〔半个月亮〕随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看〔课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到如今广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成如今这个样子，你觉得怎么样？ 生：我感受到汉字非常有趣、很神奇…… 师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。〔生齐读〕 师：看着这个主题，你有什么疑问？ 生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？…… 师：就让我们带着这个问题一起探究。 二、探究汉字 师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。如今，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。 〔生自由阅读相关资料。〕 师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。 １、交流之一：字形美： 师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。 生：〔找到比喻句〕师出示课件。 师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？ 生：汉字很得意、很美丽〔板书：美丽得意〕 师：对呀，那让我们ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方得意？ 生：汉字很生动、形象。 汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。 〔生齐读。〕 师：正是因为汉字的得意、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：〔我爱你，中国的汉字〕生齐读。 ２、交流之二：意境美： 师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？ 生：〔找到汉字风韵的那段话〕课件出示。 师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。 生自由读这段话。 我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受〔师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。 师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。〔板书：风韵独特〕让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字〔生齐读课题〕。 ３、交流之三：字体美： 师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？ 生交流资料〔课件打出文字〕。 师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。 展示书法作品，师配乐介绍书法风格。 师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，假如你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。 〔逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。〕 师：如今我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进展赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经历来评析。 在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进展交流。 生交流并对进展评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改良和加强的。 师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字〔生齐读课题。〕 三、赞美汉字 师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕： １、奥运会会徽。 ２、《中国娃》。 师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写