安全工作计划目（共4篇）

平安工作方案目〔共4篇〕 第1篇：平安工作方案目的 ---行平安检查〔星期六、日推延或提早〕 3、每个月召开一次车间平安员例会〔总结上个月平安消费 情况和下个月的工作安排〕 周平安工作方案表 1、每周三次平安讲课 2、每天对重大危险和主要动、静设备巡查工作，并做好 档案记录 安监部工作岗位责任分工表 年月平安工作方案 年平安工作方案表 篇3：平安工作目的及方案 一、平安消费方针、平安目的和平安消费年度目的 1、平安消费方针 以人为 平安第一 预防为主 综合治理 全员参与 逐级负责 消防结合降低事故 2、平安消费目的 2---治，认真落实各项消防平安措施；积极开展平安消防检查，整改火灾隐患；增加必要的投入，完善抗御火灾事故的各项根底设施，坚决遏制重大火灾尤其是群死群伤的恶性火灾事故发生，确保本年度不发生火灾事故。 3、把平安学习，遵守安规，预防事故为本年工作重点。加强人员平安思想建立，通过平安法规和规章制度的学习，从思想上增强每个员工的平安意识；重视平安制度建立，严格遵守各项规章制度和操作规程，从制度上保证平安消费；强化平安防范才能建立，进一步学习和掌握平安管理与防范知识，增强每位员工的平安防范意识和自卫防范才能。 4、积极为平安工作献计献策，发动全体员工，随时考虑平安问题，及时查找平安隐患，针对部门、班组、岗位的平安实际工作，各个时期的平安形势和各个环节中存在的不平安因素，积极为公司平安工作出主意想方法。 三、平安工作施行方案 4---急救援预案演练，进步员工和管理人员的平安思想意识。 8、夏季做好防汛、防雷、防暑工作；冬季施工做好防冻、防滑、防火、防风。 9、“五一”、“十一”、“春节”等重大节日前积极配合公司开展节前平安大检查，加强平安值班，确保节日平安。 第2篇：班主任工作方案目的要求 篇1：班主任工作手册的班级分析^p 与方案及目的要求 班主任工作手册的班级分析^p 与方案及目的要求 一、教育工作者的目的要求 一、正确认识新课改的本质及意义，明确新课改的目的和要求 高中新课程尊重学生个性开展的需要，以全面进步学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目的，更好地表达了对高中生科学素养的详细要求，尤其突出了后两方面在学生将来开展中的重要作用，涉及到“科学探究才能”、“问题意识”、“与人合作”、“获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学习兴趣”、“理论意识”、“可持续开展的思想”、“辩证唯物世界观”、“责任感和使命感”等目的。新课程的内容更具根底性、时代性、实用性和综合性，教材内容多为学生终身学习必备的根底知识和根本技能，尤其是综合理论活动课程的开设。综合理论活动课程有“五大特性”：一是整体性，二是理论性，三是开放性，四是生成性，五是自主性；综合理论活动课程的开设有“六大意义”：一是增强学生探究和创新意识，二是学习科学研究的方法，三是开展运用知识的才能，四是增进学校与社会的联络，五是培养学生的社会责任感，六是培养学生利用信息技术的意识和才能。 正是有了新课程改革的要求和目的，指导我们教育工作者从国家的角度审视教育，摒弃原有应试教育对学生个人开展和中国社会开展的不和谐因素，承接新时代对国家民族开展大计，促进国民素质，促进社会整体进步。 二、新课改形势下教育工作者应该树立的正确观念 观念是行动的灵魂，只有在新的教学理念的指导下，教学改革才能打破传统教学观念的束缚。新课改要求确立的教育理念是素质教育，因此必须确立素质教育的理念，必须树立创新理念、生活教育理念、终身教育理念。新课改要求学生除了知识的掌握外，还要培养搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能，从而得到更好的开展。这就需要师生之间的平等互动与积极对话，也就是在课堂教学中做到老师的主导与学生的主体作用的有机结合。 要到达以上目的，就要求我们在新课改形式下加强学习，树立正确的学习观、教学观、教材观和老师观。新课改下学习方式概括起来，就是自主、探究、合作、理论这八个字。新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，课堂教学就要转变学生的学习方式，就要转变目前在一些课堂教学中存在的单 一、被动的学习方式，提倡和开展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究、合作与理论的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到开展，开展学生的创新意识和理论才能。 新课改对教学的陈述可概括为：“师生互动，全面开展。”在施行新课程的教学中，老师应强调学生创新才能和创新思维的培养，鼓励学生质疑、争论、判断、比拟、选择、分析^p 、综合。不仅仅满足于学生“学会”，更要让学生“会学”，同时在教学中关注学生的道德生活和人格养成，使教学成为学科知识增长与健全人格形成与开展的过程。 老师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念。老师的教育归根到底是为了人，为了人的整体素质的进步和人的全面开展。新课改下教育的意义集中表达在对人性的唤醒、培养、维护和尊重上；表达在对人的创造活力和能动性的开发、养成和发挥上；表达在坚持以人为本的理念，实现教育与人的价值和要求、人的尊严和自由、人的将来和全面开展的有机结合上。 新课程改革是把教学置于老师之间，师生之间和学生之间的多边活动的主体背景之上，突出动态因素的多边互动，这对于充分开发和利用教学系统中的人力资，减轻师生的负担，进步学习的积极性与参与度，增强效果等有着积极意义。教材是教学活动的缩影，新的教材观强调要按照学生的学情进展教学，而不是完全拘泥于教材。老师不仅要掌握教材内的知识，还要掌握与教材内容相关联的知识，以应对学生在课堂上随时提出的各种问题。这就要求老师不断的改善自己的知识构造，开阔自己的视野，在教学过程中，以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的目光审视和分析^p 教学理论与教学理论中的各种问题，只要这样，才能使自己站得高，看得远，教的更扎实，更灵敏，更实际。在教学中才能针对不同的教学内容，选择生动形象、富有个性的体验形式，使学生以探究者、研究者的身份动手做，动眼看，动情读，动耳听，动笔写，动脑思。毋庸置疑，把教学与研究融为一体，不断改善知识构造，拓宽知识面是老师持续进步的根底，是进步教学程度的关键，是创造性施行课程改革的保证。在新课程改革形势下，老师应不断进步自身专业知识程度，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断进步课堂驾驭才能，适应新课改的要求。新课程强调老师作为引导者、组织者和合作者的职能。施行过程中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能，分析^p 和解决问题的才能以及交流合作的才能。 三、用新课改理念指导教学，有效组织教学，进步课堂效率 教育工作者应该清醒的认识到单 一、被动和陈旧的学习方式，已造就了大量的“高分低能”学生。必须在这个根底上研究有效教学。有效教学的核心是“学生的参与”。有效教学不是老师教给学生什么，而是老师怎样引导学生的学习。有效教学的根本目的是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。我认为要进步课堂效率，就应该关注学生的开展，有效组织教学。课堂组织教学，是指老师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生集中注意力、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，从而有效地实现预定的教学目的。美国著名教育家布鲁姆曾指出：“在现有的教学策略上加上另一种新策略，其效果虽不会因此而增倍，但确能增加效果。”目前流行的“合作掌握学习法”“引导发现教学法”就是几种教学方法相结合的产物。“科学合理的组织形式，是有效学习的根本条件。”课堂组织教学是课堂教学的根本环节，贯穿于课堂教学的始终。课堂组织教学是使课堂顺利进展的重要保证，直接影响到整个课堂教学的效果。 要进步教学效率，首先要加强集体备课，要求从研究老师、研究教材为主向研究学生的学习和开展为中心转移，要请教学研究先于教学施行的过程，要求老师用质疑的目光、开展的思路对待教学，对待教材，要敢于创新，跳出教材用教材，进展深层次、多维度研究，不要轻易否认自己对教材的独到见解。在教研中，我们把解决课堂教学的实际问题作为立足点，把促进老师理论与理论的结合作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点，把进步老师改革创新出作为生长点。 其次是抓好课堂的管理。出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣，对学习不感兴趣，由此导致的纪律问题又造成师生关系的紧张，这是一个恶性循环。因此，解决课堂管理问题的主要途径那么是不断进步老师的教学程度，引起学生对所教学科的兴趣，增加教学的吸引力，最大限度地把他们的注意力引导到学习考虑上来，努力到达课堂管理“教学合一”的境界。在教学过程中，老师要理解学生的想法，理解学生在解决问题时有什么创意和困难。在这个根底上，老师有的放矢地讲。这样才能做到“精、准”，这才是有效的教学。这实际上是课堂教学方式和学生学习方式的转变，由“老师讲学生练”的形式转变为“老师引导学生探究”的过程。在这个过程中，学生不仅掌握了知识，而且开展了思维。 再次要设计好探究式学习。学生在探究式学习中不仅能产生浓重的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。通过课堂开展学生自主学习的才能，培养学生的个性与品德，培养学生的创新精神、创新思维和理论才能。 四、用教育的智慧促进自身的成长，用实际行动适应教育的开展 教育改革的意义不能给予，只能发现。富有探究性的学习理论是发现现象背后的意义关键，亦是人文素养形成的过程。 教育不仅仅是教书育人，同时也是对教育工作者自身的再教育。作为新课改时期的一名教育工作者，无论是学生还是家长、是学校还是社会、是教育行业还是国家开展大计，都要求我们更新观念，创新教育，培养适应社会开展，促进民族振兴的创新人才。教育工作者要用教育的智慧不断学习，不断进步，在促进自身成长和进步的同时，影响着一代一代受教育者，用我们的实际行动适应教育的开展，使新课程改革在国家开展进程中大放异彩，使我国的教育事业更上一个台阶。 二、九年级班级工作方案 一、指导思想 结合学校本学年的德育工作方案和初三年级的特殊性，在初三的第一学期，班级将继续强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识，真正做到关心学生，关爱每一名学生的每一方面。要以学生日常行为标准的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建立等方面为班级工作的重点,加大教育管理力度，从日常学习生活的每一点小事抓起，以保证本年度工作的顺利进展。 作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，施行爱的教育。在班级中充分依靠学生，组织学生，调动他们的积极性、创造性，创立一个和谐班集体，进步学生各方面的素质、特长，为学生的开展和安康成长创造良好的环境气氛。 二、工作目的 1、认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,为进步学习成绩打下坚实的根底。 2、全面理解学生,努力帮助学生克制学习和生活上的困难,学会学习，进步学习效率。 3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实,竞争,拼搏,进取的学习风气,全面进步学生的素质。 4、协调各科学习安排，平衡各科的开展，帮助学生全面进步成绩。 5、使得每位学生的心理都能安康开展，以平常心去对待生活中的人和事。 三、工作要点 〔一〕加强班风建立 1、重申校规和班规，强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，为创立一个良好的备考环境打下根底。为进步学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进展： 理想教育-----确定学习的详细目的，人生的大目的。 态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏〔通过学习我校往届高