统编版 九年级语文上册 教学课件【教材精讲精研】你是人间的四月天

同 步 教 学 课 件【课堂授课+习题讲解】九年级语文上册5 你是人间的四月天 一 句 爱 的 赞 颂一 句 爱 的 赞 颂学习目标01了解作者的生平，感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。02理解诗歌运用的意象和写作手法，体会诗歌的思想感情。林徽因（19051955），福建闽侯(今福州）人，建筑学家、文学家，为中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。20世纪30年代初，与丈夫梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为你是人间四月天，小说九十九度中等。作者简介这首诗发表于1934年的学文。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，以怀念挚友，表达自己深切的怀念，从电视剧人间四月天可了解一般；一说是为其儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦以及对儿子的希望。这首诗是一篇极为优秀的作品，在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”背景链接知识链接新 月 派 新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、林徽因、闻一多等。前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。闻一多在诗的格律中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。检查预习读准字音轻灵（）娉婷（）鲜妍（）冠冕（）呢喃（）lnpnynun minnn暖（）暧（）温暖暧昧nuni妍（）研（）鲜妍研究ynyn检查预习理解词义轻灵：轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。娉婷：娉婷：形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。鲜妍：鲜妍：鲜艳美丽。鲜艳美丽。冠冕：冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。古代帝王、官员戴的帽子。呢喃：呢喃：形容燕子的叫声。形容燕子的叫声。朗读指导我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！你是人间的四月天林徽因点我放课文朗读你是人间的四月天你是人间的四月天指梁从诫（林徽因的儿子）春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。整体感知整体感知朗读诗歌，读出节奏，用小标题的形式说说诗歌描绘了哪些画面。春光风舞图春光风舞图云烟星雨图云烟星雨图整体感知月夜花开图月夜花开图雪后新绿图雪后新绿图花开燕语图花开燕语图研读课文诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？春光风舞图春光风舞图赞美赞美“你你”的轻灵、光艳的轻灵、光艳云烟星雨图云烟星雨图赞美赞美“你你”的柔和、恬静的柔和、恬静月夜花开图月夜花开图赞美赞美“你你”的鲜妍、庄严的鲜妍、庄严雪后新绿图雪后新绿图赞美赞美“你你”的新鲜、柔嫩的新鲜、柔嫩花开燕语图花开燕语图赞美赞美“你你”的温暖、希望的温暖、希望 人间四月天是春天的人间四月天是春天的盛季：阳光明媚，绿草如盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣，人间所有的甜飞鸟啼鸣，人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用妙的四月天呈现无遗。用“四月天四月天”为喻，突出了为喻，突出了“你你”的的明净明净、澄澈澄澈、美美丽丽，带着爱的光辉带着爱的光辉。研读课文诗歌选取了哪些典型的意象？这些意象有什么特点？营造了怎样的意境？这些意象带有鲜明的四月的特征。云烟柔和中带着朦胧，是爱的梦幻的静态美柔和中带着朦胧，是爱的梦幻的静态美风星子细雨爱的温暖明亮的动态美爱的温暖明亮的动态美 营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱。研读课文画出诗歌第四节中表示颜色的词语，说说它们带给你怎样的阅读感受。这几种颜色给人的观感都是明亮的，这几种颜色给人的观感都是明亮的，给人以温暖的心理感受，可以称为给人以温暖的心理感受，可以称为“温润的美感温润的美感”，让人感到温暖、生机，让人感到温暖、生机与希望。与希望。研读课文注意诗歌在句子转行处的特点，试着赏析所形成的节奏感。我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪后那片鹅黄，你像；新鲜雪后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。研读课文你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！这首诗句子转行的特点体现了诗歌的建筑美。诗人将建筑艺术与诗歌创作相结合，形式变化多样而又不失匀整与和谐。诗句的转行恰好体现出了诗人的喜悦与醉在其中的吟哦，节奏上给人一种因美好的景色而微醺的慵懒、陶醉之感。01爱如四月天里的光艳轻灵。02爱如四月天里的柔和恬静。03爱如四月天里的鲜妍庄严。04将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。05抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。研读课文再读诗歌，用诗化语言概括每一节的内容。问题探究诗歌中运用了十二个“你”字，这样写有什么妙处？诗歌读起来诗歌读起来亲切、无拘束亲切、无拘束，“你你”的使用也的使用也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。十二让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。十二个个“你你”字，字，既突出了主题，又起到了衬韵的作既突出了主题，又起到了衬韵的作用用，这是一种形式美与内容美的深层次结合。，这是一种形式美与内容美的深层次结合。问题探究这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。音乐之美本诗韵脚工整，格律和谐，本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。读来朗朗上口。句式之美“黄昏吹着风的软黄昏吹着风的软”“”“雪化后雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；的绿，你是；”以异于寻常的以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。读美感。情感之美字里行间洋溢着欢快、欣喜字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。爱的赞歌。意象之美选取大量四月天的景物，如诗，选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。营造出了优美的意境。这首诗借物抒情，通过歌咏四月天的种种美好，展现了爱之深、情之切、意之密，表达了对希望和新生的喜悦，以及对爱的由衷赞美。主旨归纳有感情地朗读，感受林徽因的诗歌魅力。别丢掉林徽因别丢掉，那一段过往的热情；别丢掉，那一段过往的热情；现在流水似的，现在流水似的，轻轻，轻轻，在幽冷的山泉底，在幽冷的山泉底，在黑夜，在松林，在黑夜，在松林，叹息似的渺茫，叹息似的渺茫，你仍要保存着那真！你仍要保存着那真！一样是明月，一样是明月，一样是隔山灯火，一样是隔山灯火，满天的星，满天的星，只使人不见，只使人不见，梦似的挂起，梦似的挂起，你问黑夜要回你问黑夜要回那一句话你仍得相信，那一句话你仍得相信，山谷中留着，山谷中留着，有那回音！有那回音！拓展延伸情 愿林徽因我情愿化成一片落叶，我情愿化成一片落叶，让风吹雨打到处飘零；让风吹雨打到处飘零；或流云一朵，在澄蓝天，或流云一朵，在澄蓝天，和大地再没有些牵连。和大地再没有些牵连。但抱紧那伤心的标志，但抱紧那伤心的标志，去触遇没着落的怅惘；去触遇没着落的怅惘；在黄昏，夜半，蹑着脚走，在黄昏，夜半，蹑着脚走，全是空虚，再莫有温柔。全是空虚，再莫有温柔。忘掉曾有这世界；有你；忘掉曾有这世界；有你；哀悼谁又曾有过爱恋；哀悼谁又曾有过爱恋；落花似的落尽，忘了去落花似的落尽，忘了去这些个泪点里的情绪。这些个泪点里的情绪。到那天一切都不存留，到那天一切都不存留，比一闪光，一息风更少比一闪光，一息风更少痕迹，你也要忘掉了我痕迹，你也要忘掉了我曾经在这世界里活过曾经在这世界里活过。拓展延伸板书设计你是人间的四月天你是人间的四月天一句爱的赞颂一句爱的赞颂春光风舞图春光风舞图轻灵、光艳轻灵、光艳爱的赞颂爱的赞颂云烟星雨图云烟星雨图柔和、恬静柔和、恬静月夜花开图月夜花开图鲜妍、庄严鲜妍、庄严雪后新绿图雪后新绿图新鲜、柔嫩新鲜、柔嫩花开燕语图花开燕语图温暖、希望温暖、希望谢谢聆听谢谢观赏