第14课《走一步再走一步》课件【知识建构+备课精研】七年级语文上册 （部编版）

导入 心理学家曾做过这样一次实验：心理学家曾做过这样一次实验：把把一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。今天，今天，我们来学习我们来学习美国作家莫顿美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步亨特的文章走一步，再走一步，看一看作者是如何，看一看作者是如何面对面对困难，赢得最后胜利困难，赢得最后胜利的的。走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特学习目标Contents1231 1、概括文中的主要事件，把握记叙文概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素的六要素。2 2、分析环境描写，品味人物的心分析环境描写，品味人物的心理，把握人物心理成长的过程理，把握人物心理成长的过程。3 3、掌握以小见大、寓理于事的写法；学掌握以小见大、寓理于事的写法；学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神，一步一个脚印来沉着应付的精神。莫顿莫顿亨特亨特(1920(19202016)2016)，美国作家美国作家，早年曾在空军服役早年曾在空军服役，做过做过空军飞行员。在二战时期空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家的作家，同时也是一位专业的心理学家。同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有痛击心理学的故事走他的代表作有痛击心理学的故事走一步一步，再走一步再走一步(原名悬崖上的第一课原名悬崖上的第一课)等。等。作品简介作品简介 本文原题为悬崖上的一课，是莫顿本文原题为悬崖上的一课，是莫顿亨特晚年写的回忆自己亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿亨特体弱多病，性格怯亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。写作背景写作背景酷酷热热(k)(k)灼灼人人(zhu)(zhu)耸耸立立(sng)(sng)参差参差(cn c)(cn c)怦怦怦怦(pn)(pn)凌凌乱乱(ln)(ln)晕晕眩眩(xun)(xun)恍恍惚惚(h)(h)哭哭泣泣(q)(q)呻呻吟吟(shn)(shn)抽抽噎噎(y)(y)小心小心翼翼翼翼(y)(y)字音字音（1 1）酷热：酷热：(天气天气)极热。极热。（2 2）灼灼：烧、烫。烧、烫。（3 3）附附和：和：(言语、行动言语、行动)追随别人追随别人(多含贬义多含贬义)。（4 4）哄堂大笑哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。（5 5）恍惚恍惚：神神志不清志不清,精神不集中。精神不集中。（6 6）抽噎）抽噎：一吸一顿地哭泣。一吸一顿地哭泣。（7 7）口吻：说话时流露出来的感情色彩。）口吻：说话时流露出来的感情色彩。（8 8）小心翼翼）小心翼翼：谨慎小心谨慎小心，丝毫不敢疏忽。丝毫不敢疏忽。（9 9）惊慌失措：指惊恐慌乱，失去常态，不知怎么办才好。）惊慌失措：指惊恐慌乱，失去常态，不知怎么办才好。词语词语 题目题目“走一步走一步，再走一步再走一步”，采用了反复的手采用了反复的手法法，是本文的文眼是本文的文眼，“走一步走一步”是起点是起点，“再再走一步走一步”是发展和深入是发展和深入，具有强调作用。标题具有强调作用。标题富有意蕴富有意蕴，引人入胜引人入胜，引发读者的思考。引发读者的思考。文题解说文题解说u课文可以分为几部分，各写了些什么内容？课文可以分为几部分，各写了些什么内容？第一部分（第一部分（1-171-17）：冒险。）：冒险。第二部分（第二部分（1 18 8-2-28 8）：脱险。）：脱险。第三部分（第三部分（2 29 9）：悟）：悟险险。整体把握整体把握u“那是在费城，一个酷热的七月天那是在费城，一个酷热的七月天直到直到5656年后的今天，我仍能感受到当年那股灼年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。人的热浪。”作者为什么把时间交代得如此具作者为什么把时间交代得如此具体？体？“56“56年年”说明时间过去之久，但说明时间过去之久，但“我我”现在仍能现在仍能记忆犹新，表明了此事给记忆犹新，表明了此事给“我我”的印象之深。的印象之深。合作探究合作探究第一部分（第一部分（1-171-17）：冒险）：冒险u文章开头为什么突出文章开头为什么突出“酷热酷热”？为下文写爬悬崖作铺垫。为下文写爬悬崖作铺垫。开头主要写孩子们为什开头主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。崖。u“在在过去的过去的八八年岁月中，我大部分时间都是年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子一个病弱的孩子”在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？起起伏伏笔笔的的作作用用。说说明明为为什什么么5 5个个孩孩子子都都能能爬爬上上崖崖顶顶，而而“我我”只只能能爬爬到到三三分分之之一一高高的的岩岩脊脊上上，而且上不去，下不来，还吓得要死。而且上不去，下不来，还吓得要死。u“我我”与其他五个孩子的性格差异是什么与其他五个孩子的性格差异是什么？“我我”胆小胆小，其他五个活其他五个活跃跃、勇敢。、勇敢。u作者为什么特别强调杰里是作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友我最好的朋友”？为为后文杰里后文杰里叫来叫来“我我”的的爸爸爸爸埋下伏笔。埋下伏笔。u文中为什么要写悬崖的高度？文中为什么要写悬崖的高度？写悬崖的高度是为后文写悬崖的高度是为后文“我我”下不来做铺垫下不来做铺垫。u“我我”爬上悬崖被困，爬上悬崖被困，哪些语句体现了哪些语句体现了“我我”的的孤独无助、极度恐惧？孤独无助、极度恐惧？“心在瘦弱的胸腔中怦怦心在瘦弱的胸腔中怦怦地地跳动跳动”“”“我回头向下看我回头向下看了一眼，然后吓坏了了一眼，然后吓坏了”“”“这种情景让我感到反胃这种情景让我感到反胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转旋地转”“”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让神情恍惚，害怕和疲劳已经让我我麻木麻木”等体现了等体现了“我我”的孤独无助、极度恐惧。的孤独无助、极度恐惧。u“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。跳动，我努力往上爬着。”这两句话运用了这两句话运用了什么什么描写描写方法？有什么作用？方法？有什么作用？运用了心理描写运用了心理描写、动作描写、动作描写。刻画出瘦弱胆小的。刻画出瘦弱胆小的“我我”攀爬悬崖时内心的慌乱不安，也照应了前攀爬悬崖时内心的慌乱不安，也照应了前文的文的病病弱。弱。u“影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。树梢下，夜幕开始降临。”这句话这句话是什么是什么描写描写？有何作用？有何作用？环境描写环境描写，渲染了夜晚来临，天色越来越暗的氛渲染了夜晚来临，天色越来越暗的氛围，烘托了围，烘托了“我我”身处绝境而又无人救助时的孤身处绝境而又无人救助时的孤独绝望、害怕的心情，推动故事情节的发展。独绝望、害怕的心情，推动故事情节的发展。u分析分析“我我”爬下悬崖时心理变化的过程，体爬下悬崖时心理变化的过程，体会其作用。会其作用。（1 1）最初：毫无信心）最初：毫无信心(我不行我不行！我会掉下去我会掉下去！我会摔我会摔死的死的)；（2 2）随后：信心）随后：信心萌发萌发(这看起来我能做到这看起来我能做到)；（3 3）继而：信心）继而：信心大增大增(再一次，我做到了再一次，我做到了)。（4 4）最后：巨大的成就感）最后：巨大的成就感(我有了一种巨大的成就感我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉和类似骄傲的感觉)。作用：展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。作用：展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。第二部分（第二部分（18-2818-28）：脱险）：脱险u“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。觉着岩石，然后找到了。”从用词角度赏析从用词角度赏析“小心翼翼小心翼翼”。“小心翼翼小心翼翼”是非常小心的意思，写是非常小心的意思，写“我我”不敢不敢大胆迈步，表现大胆迈步，表现“我我”的胆怯和小心的心理。的胆怯和小心的心理。u“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉觉”一句中一句中“巨大巨大”一词，是否用得重了？一词，是否用得重了？不重，对一个很胆小的孩子来说，独自摸黑爬不重，对一个很胆小的孩子来说，独自摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后取得的成功，取得的成功，而而“巨大巨大”恰好表达了恰好表达了“我我”当当时真实的心理感受。时真实的心理感受。u课文几次写到哭泣？含义有什么不同？课文几次写到哭泣？含义有什么不同？三次三次 第一次：是因为恐惧、绝望、无助第一次：是因为恐惧、绝望、无助。第二次：是因为恐惧、伤心、无信心第二次：是因为恐惧、伤心、无信心。第三次：是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成第三次：是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。就感。u结尾结尾“悬崖上的那一课悬崖上的那一课”指什么？指什么？从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静地分析困难，面前不应该畏难却步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。困难向胜利转化。第三部分（第三部分（2929）：悟）：悟险险u最后一段的表达方式主要是什么？有何作用最后一段的表达方式主要是什么？有何作用？议论；议论；总结全文，升华中心（画龙点睛）。总结全文，升华中心（画龙点睛）。u文中的文中的“我我”是是怎样怎样一个孩子一个孩子？（1 1）“我我”长期处于长期处于“病弱病弱”中中，“不像其他孩子那样不像其他孩子那样强壮强壮”，不能冒险，不能冒险