散文两篇 【知识建构+备课精研】八年级语文上册 课件（部编版）

16.散文二篇永久的生命导入新课导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！让我们来听听作者严文井的答案吧！03理清行文思路，理解文章主旨。（重点）品味文章通俗易懂的语言，增强文化自信。要用短暂的生命去创造永久的价值。（素养）初识初识作者作者 严文井(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。点它开始朗读点它开始朗读积积累累词词语语朗读课文朗读课文 臼ji齿 盲mng肠 兴xng味 意y味 洗涤d 不朽xi 卑bi微 炫xun耀yo 茸rng毛 牛犊d 奇迹j 疲倦jun 旅l客 消逝sh 蔓mn延 凋dio 谢积积累累词词语语兴味(xng wi)兴趣，趣味。洗涤(x d)冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。卑微(bi wi)卑贱微小，地位低下。牛犊(ni d)小牛。茸毛(rng mo)一般指动物初生柔软的细毛。整体感知整体感知 第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分：（2-4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。（正面论说“永久的生命”这一话题。）第三部分：（5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，歌颂生命的奇迹。思考探究思考探究 永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。思考探究思考探究1、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。思考探究思考探究2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？以小草、牛犊为例想说明什么？小草比喻生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。以小草、牛犊为例从外在现象说明生命的神奇。思考探究思考探究3、第三段，把生命比喻成“一个不知疲倦的旅客”有什么作用？形象地表现出生命的永不止息。思考探究思考探究 4、“它充满了希望，随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。思考探究思考探究5、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存”“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。思考探究思考探究“生命的真实意义生命的真实意义”指什么？指什么？生命是永久的、不朽的，生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。世界以芬芳。思考探究思考探究6、永久的生命一文中作者的感情有怎样的变化？（1）文章一开始，作者就告诉我们，时间在一点点地消逝，而人们只能任凭它悄悄地溜走，这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的感情。（2）第二自然段中“却”一词，表明作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语句表现出作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于最后高唱生命的赞歌。概括主题概括主题 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。部热情回报生命。延伸拓展延伸拓展作者对生命有哪些感悟？作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康都可能失去，这是无可奈何的事情。但是作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。所以，我们要有积极的人生态度和对生命的热爱。学会利用时间，珍惜时间，让有限的生命释放出无限的光和热。永久的生命阐述现实：个体生命有限表达观点草牛犊生命的永存和延续赞美奇迹：个体消逝，生命永存 对生命的赞美结构总结结构总结我我为为什什么么而而活活着着罗罗 素素一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。着。莫里哀莫里哀人不能像走兽那样活着人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。应该追求知识和美德。但丁但丁 人是为了自己的希望才活着的。人是为了自己的希望才活着的。肖洛霍夫肖洛霍夫 人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的物所活着。活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。苦难、无聊和平庸。余华余华导入新课导入新课 点它开始朗读点它开始朗读积积累累词词语语朗读课文朗读课文 遏制飓j风 肆s意 濒bn临 孤寂j战栗l 边缘yun缩su影 深渊yun 仙境jng 震颤chn 微薄b 赐c予 嘲讽fng积积累累词词语语遏制（zh）制止；控制。濒临（bn ln）接近；靠近。深渊（shn yun）比喻无法摆脱的困境苦难的境地。俯瞰（f kn）俯视，从高处往下看。仙境（xin jn）仙界。亦借喻景物极美的地方。星辰（xng chn）宇宙中星星的总称。整体感知整体感知（采用总分总的结构方式，共分为三部分。）第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：作者提出自己的三种追求自然段）：作者提出自己的三种追求爱情、知识、同情心。爱情、知识、同情心。第二部分（第第二部分（第2-42-4自然段）作者对其人生的三大追求自然段）作者对其人生的三大追求进行具体的阐述。进行具体的阐述。第三部分（第第三部分（第5 5自然段）：总结全文，自然段）：总结全文，“这就是我的这就是我的一生，我觉得它值得活一生，我觉得它值得活”。朗读课文，理清思路思考探究思考探究 再读课文，画出文中有疑惑的或印象深刻的句子。思考罗素为何而生，具体内涵是什么？思考探究思考探究我我为为什什么么而而活活着着渴望爱情渴望爱情带来狂喜带来狂喜摆脱孤寂摆脱孤寂体会美好体会美好人生境界人生境界思考探究思考探究我为什么而活着了解人类的心灵（人）知道星星为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的力量（社会）追求知识思考探究思考探究 （1）罗素一生著书罗素一生著书7171种，平均每天写作三千多种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。代代表作品：表作品：西方哲学史西方哲学史、自由之路自由之路、数数学原理学原理等数十种等数十种。（2）2020世纪初，取得了现代数学基世纪初，取得了现代数学基 础研究的重大成果础研究的重大成果“罗素悖论罗素悖论”及解决这一悖论的及解决这一悖论的“类型论类型论”。（3）9595岁高龄完成岁高龄完成罗素自传罗素自传的写作。的写作。追求知识追求知识思考探究思考探究我我为为什什么么而而活活着着同情苦难同情苦难饥饿中的孩子饥饿中的孩子被压迫被折磨者被压迫被折磨者全球性的孤独、全球性的孤独、贫贫穷穷和痛苦和痛苦思考探究思考探究 罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。间，还因反战坐了六个月牢。19551955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。禁核签名运动。19611961年，年，8989岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。前静坐示威，被判两个月监禁。19641964年创立罗素和平基金会。年创立罗素和平基金会。同情苦难同情苦难思考探究思考探究 作者一生的追求中哪一种是令他最执作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？着最痛苦的？对整个人类和平、幸福生活对整个人类和平、幸福生活的追求！的追求！思考探究思考探究 罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不 息求索的一生，息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。是丰富充实、精彩纷呈的一生。体味语言的含蓄体味语言的含蓄,充满激情充满激情,富于理性富于理性1、这、这三种三种激情激情，就像，就像飓风飓风一样，在一样，在深深的苦海深深的苦海上，肆意的把我吹上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临来吹去，吹到濒临绝望的边缘。绝望的边缘。“像飓风一样像飓风一样”说明激情的说明激情的无比强烈无比强烈，“深深的苦海深深的苦海”指的是指的是人生的苦难人生的苦难，“濒临绝望的边缘濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难指的是作者渴望减轻这些苦难但是但是无能为力无能为力，而且自己也，而且自己也深受其害深受其害。作者把自己的感情溶入形。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动含蓄生动,充满激情充满激情,富于理性色彩富于理性色彩.品析语言品析语言品析语言品析语言2、其次是因为爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。概括主题概括主题 本文运用凝练的语言概括了作者一生追求爱情、寻求知识、同情人类苦难的三大追求，然后分别作了具体阐述，表明了作者的生活态度，充分展现了其博大的胸襟和高洁的情怀。观 看谢谢