《周总理你在哪里》示范【教学课件】

周总理，你在哪里新课导入新课导入 “这盛世，如你所愿”源自微博。原文是于9月3日胜利日大阅兵之时发送的，作者是一个粉丝2万8千余人的学生。原文是“#9.3胜利日大阅兵#这盛世，如你所愿”，配图是周恩来总理的一张黑白照片。这条微博截至2015年9月3日晚上8点，转发量达93万，评论、点赞量达79万。一个学生的一条微博，竟然引发百万网友关注，为何？新课导入新课导入 核心在其微博的内容“这盛世，如你所愿。”联系到9月3日的阅兵，这条微博引发了广大网友对周恩来总理的回忆。“开国大典的时候飞机不够，您说飞两遍，现在再也不需要飞两遍了，要多少有多少。这盛世，如你所愿吧，山河犹在，国泰民安。当年送你的十里长安街，如今已是十里繁荣。”该微博被大量转发后，在转发微博里，也有数万次的转发、数万条评论。新课导入新课导入他年少奋发，为中华之崛起而读书。他挥斥方遒，为中华之明日而革命。他日理万机，为让世界认识中国而奔走。他鞠躬尽瘁，为中国能有今日死而后已。他没有子女，却有千千万万的人热爱他。他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地。他，就是周恩来总理。创作背景创作背景1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少十里长街送总理。由于当时特殊历史背景，全国人民无法充分表达哀思。创作背景创作背景所以在新的历史转机出现之后，1977年1月，在总理逝世一周年之际，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。周总理，你在哪里这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。作者简介作者简介柯岩（）女，满族，原名冯恺，出生于河南郑州，当代著名女作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。柯岩1949年开始专业创作，已出书50多部。代表作品：专著小兵的故事柯岩儿童诗选抒情诗周总理,你在哪里雷锋中国式的回答报告文学奇异的书简船长癌症 死亡字词学习字词学习g sus ynggu huchn din dinhi fng谷谷 穗穗 宿宿 营营 篝篝 火火 海海 防防 沉沉 甸甸 甸甸1.自由朗读全诗，确定朗读感情、语调。明确：感情深情、悲痛、崇敬、怀念 语调低沉、缓慢、寄托哀思 2.周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。周总理周总理，永远居住在人们心里，永远居住在人们心里整体感知整体感知3.理清诗歌结构和情感线索（询问）你在哪里感情的开端怀念（呼喊、寻找）他刚离去感情的发展颂 扬找遍世界感情的回荡和我们在一起感情的迸发在人民心里感情的升华敬仰、思念（回答）整体感知整体感知诗歌分为三个部分诗歌分为三个部分：首首询问（“周总理，我们的好总理周总理，我们的好总理”“你的人民想念你你的人民想念你”）中中寻找（“我们对着高山喊我们对着高山喊”“他正在政治局出席会议他正在政治局出席会议”）尾尾回答（“总理呵，我们的好总理总理呵，我们的好总理！”“想想念念你你”）（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么?（2）“好”字的作用是什么？（3）说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?1.朗读第一节，思考下面的问题。表现了周总理与人民的血肉关系。既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。诗文研读诗文研读概念：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。类型：词语反复、词组或句子反复、语段反复作用：诗文研读诗文研读反反 复复强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？为什么要在这样的景象中写总理?（2）总理对哪一类人关心？圈画相关语句，想一想，作者为什么要写这些人/物？2.朗读第二部分，思考下面的问题。高山、大地、森林、大海。展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。诗文研读诗文研读你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴 宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣（3）由这些画面可以联想到周总理的哪些活动场面？圈画相关语句，说一说，这些语句体现出周总理的什么精神？可以联想到周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机的动人场面。体现了周总理鞠躬尽瘁，一生为民的崇高精神。诗文研读诗文研读革命征途千万里，他大步前进不停息。你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴 宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议（1）“这里”究竟是哪里？第8节在全诗中的作用是什么？3.阅读第3部分，思考下面的问题。祖国大地，人民心里。呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。诗文研读诗文研读（2）“永远居住”和“太阳升起的地方”代表着什么？永远居住周总理的精神永垂不朽。太阳升起的地方周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。手法小结手法小结 反复：连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起/在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想念你”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理”“我们对着大地喊：周总理”“我对着森林喊：周总理”“我们对着大海喊：周总理”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。手法小结手法小结 纵览全诗，“周总理，你在哪里”这一标题的启示性，使人们一开始就进入一种寻觅追问的情境。诗的第一节就是为这种情境的设置而作的铺垫。“你在哪里呵，你在哪里”的反复追问，正是这种“想念”深情的自然流露。接下来的第二到五节，分别写了我们对着“高山”“大地”“森林”“大海”呼唤周总理的情景，而每一次都以“他刚离去，他刚离去”作为回应，使这些自然景物部赋予了深情的人性色彩，真是一种大地为之黯然、山河为之变色的神伤境界。正是由于这种艺术情境的烘托，才使这首诗具备了强烈的感染力量。诗的第六节用“我们找遍整个世界”开头，既是对前面几节诗的一种归纳总结，又带有重新寻觅拓开视野的意味。“辽阔大地，到处是你深深的足迹”，言简意赅，既表现了周恩来毕生建树的伟大功绩，又体现出他必将为历史所记载的不朽英名。课堂小结课堂小结 在祖国大地和整个世界逡巡了一遍之后，对周总理的寻觅追问再次回到了祖国的心脏。在北京天安门广场前面，那“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。自然，这只是一种艺术表现所允许的“幻想”，然而它未尝不是亿万人民心灵中的真实情景。这种亦幻亦真的艺术境界的出现，正是诗的艺术效果得到充分发挥的体现。就诗的艺术表现手法而言，它在修辞方式上的拟人、排比、反复等等的运用，无疑也是起到了渲染气氛、强化感情从而加强了艺术效果的作用。课堂小结课堂小结拓展阅读拓展阅读十里长街送总理 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着拓展阅读拓展阅读夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。布置作业布置作业 课下收集整理纪念周恩来总理的文章，小组合作，制作一份纪念集。