高中生物第二册 1 1 2 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 导学案-遗传与进化

1.12 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 本节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“性状分离比的模拟实验”，“对分离现象的解释的验证”和总结“分离定律”五部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 生命观念：区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。 科学思维：理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程 科学探索：阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计。通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法 社会责任：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 1．教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 自主预习： 对分离现象的解释为 （1） 生物的性状是由 决定的 （2） 在 中，遗传因子成对存在。 （3） 生物在形成生殖细胞的过程中， 分离， （4）受精时，雌雄配子 结合。 假说演绎法的基本流程是 1 ，2 ，3 ， 4 ，5 。 【答案】基因 生物体 成对的遗传因子 随机 提出问题 推理想象 提出假说 演绎推理 实验证明 随堂检测： 1、下列叙述中正确的是(　　) A． 两个纯种交配，子代必是纯种 B． 两个杂种交配，子代必是杂种 C． 纯种自交的后代都是纯种 D． 杂种自交的后代都是杂种 【答案】C 2.下列哪一个杂交组合的后代中会表现出相对性状( ) A． DD×dd B． dd×dd C． Dd×Dd D． DD×Dd 【答案】C 3．豌豆在自然状态下一般是纯种的原因是（） A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后受粉 C．豌豆是闭花自花受粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物 【答案】C 4．欲鉴别一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便易行的方法是 A．自交 B．观察 C．测交 D．杂交 【答案】A 5．黄瓜是雌雄同株单性花植物，果皮的绿色和黄色是受一对等位基因控制的具有完全显隐性关系的相对性状。从种群中选定两个个体进行实验，根据子代的表现型一定能判断显隐性关系的是 A．绿色果皮植株自交和黄色果皮植株自交 B．绿色果皮植株和黄色果皮植株正、反交 C．黄色果皮植株自交或绿色果皮植株自交 D．绿色果皮植株自交和黄色果皮植株与绿色果皮植株杂交 【答案】D