人教部编版小学三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》名师教学设计

第八单元 习作：这样想象真有趣 内容分析 本单元习作主题是“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，培养学生求异思维能力。 人文主题及语文要素 1. 人文主题要素：有趣的故事 2. 写作训练要素：根据提示，展开想象，尝试编童话故事 教学目标 知识与能力 1． 学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。 2． 在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。 过程与方法 能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 情感态度价值观 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。 教学重难点 教学重点 在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。 教学难点 写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。 教学准备 多媒体课件、动物图片 教学媒体选择 图片 教学活动 游戏、合作学习 教学课时 3课时 第一课时 课时目标 1.寻找动物的特点，激发创编欲望。 2.借助示意图创编故事。 教学过程 一、谜语导入，引入习作 1.猜猜谜语，还原形象。 (1)猜谜语。猜猜下列谜语说的是什么动物。 l 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） l 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（打一动物） l 身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（打一鸟类） l 小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走。（打一动物） (2)出示小动物图片，发现小动物原有特点。 师：这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中的印象和特点。 2.关联故事，找出特点。 (1)你读过关于这些小动物的故事吗？ 学生交流喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原因。 (2)教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。 (3)如果这些小动物具有原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，会发生什么故事呢？（生自由交流） 【设计意图】设计猜谜语的小活动，帮助学生调动生活经验和已有认知，是非常必要的，从而激活学生的思维，由点辐射到面，才能引向更宽的外延。 二、营造情境，确定主角 1.“找茬”游戏，展开想象。 （1）我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。（出示图片） （2）指导观察，引导学生说说什么地方最让自己感到惊奇。 （3）引导想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？ 小组交流。从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。 预设1：原来它吃菜地里的虫子，现在它吃…… 预设2：原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在…… 预设3：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能…… （4）故事接龙。 ①师：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？ ②小组以接龙的方式讲故事，注意不要重复讲别人讲过的故事。 （5）教师引导，构思情节。 ①学生写出关键词，可以是不同的地点，也可以是故事的起因、经过、结果，还可以是时间节点。 ②画图的形式可以多种多样，如柱形图、开花图、台阶图、鱼骨图等。 学生画图，教师巡视，相机展示学生画的图。 （6）教师评价，鼓励学生进行创新。 2.学法迁移，自主想象。 （1）看课本插图，继续“找茬”。 （2）小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出思维导图。 （3）小组内讲述想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它有什么愿望？ 3.选择其他的小动物，大胆想象。 师：同学们的想象丰富精彩、奇妙有趣，这些动物的身体和本领都发生了很大的变化，由此也发生了许多有趣的故事。我们还可以选择其他的小动物，进行大胆想象。 【设计意图】“找茬”游戏放大了课本上动物与众不同的形象，挖掘了图片的引导意图。教师引导关注动物的外形，动物的特性，动物的习性，打开学生习作思维的大门。 随堂练习 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。 第二课时 课时目标 1.明确习作要求。 2.学习范文，模仿借鉴。 3.依据要求，当堂写作。 教学过程 一、明确要求，创编童话 1.解读要求，理解目标。 （1）明确习作要求。 l 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 l 写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。 （2）指名读要求，分解要求。 ①编一个童话故事。 ②选一种动物作为主角。 ③大胆想象。 ④用修改符号修改自己的作文。 2.学生补充注意事项。 二、范文赏析，模仿借鉴 1.欣赏范文。 （1）学生自由浏览范文。 会飞的母鸡 有一天，鸡圈里飞出一只母鸡。这只母鸡十分骄傲，仰着头，闭上眼，拍拍翅膀，飞上了天空。 “啊！”母鸡撞上了一只小鸟，两人一起掉了下去，落到了山坡上。“怎么那么不小心呀，飞行时要专心。”小鸟提醒道。“我是这世上最伟大的母鸡，不看路我也能飞好！”母鸡对小鸟吼了一句。小鸟摇摇头，叹了叹气，飞走了。 天空渐渐暗淡下来，下雨了。母鸡不管，继续往前飞。忽然“扑”一声，母鸡不知是什么原因，落在了一只正在往家赶的小白兔旁边，“哎哟！”母鸡从地上爬起来。“怎么能在下雨天飞行呢？”小白兔说，“这样会受伤的。"母鸡把小白兔的话当作耳旁风，继续往前飞去。 雨停了，母鸡要向老鹰发起挑战。飞啊飞啊，来到一座陡峭的山上，老鹰顺利地登上了山顶，母鸡呢！她却跌倒在地，老鹰飞了下去，说：“母鸡，做事要脚踏实地，你不要妄想一下子超越。”母鸡听了，惭愧地低下了头。 从那以后，母鸡每天练习飞行。终于成了一名优秀的飞行员。 （2）教师抓住情节指导学习范文。 （3）学习拉长情节。 ①范文告诉我们可以大胆想象，拉长情节，使故事丰满。那我们可以从哪些角度去展开呢？ ②学生讨论。 （4）体会细节刻画。这篇范文哪些地方描写了菲菲的语言？哪些地方描写了菲菲的动作？这样写好在哪儿？妙在哪儿？（生交流） 教师小结：既然是童话故事，那么就要将动物拟人化。让它们会说话、会哭、会笑、会做事；有表情，有动作，有心理活动……这些都能使动物的形象更加鲜明生动。 2.确定对象，预写故事。 （1）查找资料，确定写作对象。 （2）学生预写童话故事。教师巡视，相机强调书写姿势，提示书写速度要快，不必先关注标点和自然段，要注意故事的连贯性。 【设计意图】选择有代表性的范文，能给能力稍弱的学生提供思路。但仅仅依靠范文还不够，教师要引导学生发现故事情节如何展开，如何刻画动物形象，给学生的习作以框架结构的指导。 随堂练习 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。 第三课时 课时目标 1.依据写作目标，指导修改习作。 2.互相交流，合作探究，指出习作优缺点，提高习作赏析能力。 3.认真誊写作文，培养写作成就感。 教学过程 一、互查预写，交流修改 1.对照写作要求检查预写情况。 (1)师：同学们，将你们上节课精心创编的故事拿出来，我们一起学着修改。 关键词提取 自评情况 补充 一个动物主角 失去主要特征或与 原来有巨大反差 产生新的愿望 遇到的困难 解决的过程 结果 (2)学生提出困惑，师生共同讨论，学生自主修改。 2.教师小结：一个故事是否有趣，要关注几个关键点，如：主角的愿望是否足够强烈？主角遇到的困难是否足够大？主角的经历是否足够新奇？故事的结局如何？ 二、对照清单，修改病文 1.共同修改病文范例。 （1）出示病文，学生快速阅读。 跑得快的蜗牛 森林运动会就要开始了，小动物们都很期待这一天的到来，只有小蜗牛不开心。他回到家里叹了口气，心想：我要是能跑得很快就好了。 第二天，小蜗牛走在路上，捡到了一颗豆子，他把这颗豆子吃了下去。谁知豆子刚进肚子里，他就能像踏着滑板一样飞快地跑起来。他跑到这里，跑到那里。 第三天，他去报名了。这时，小兔子用傲慢的语气说：“小蜗牛，你怎么也来了，你和乌龟一样爬得很慢，一定会输的。”小蜗牛不和小兔子争论，心里想：你不要得意，我一定会赢得这场比赛。小兔子说：“你不敢说了吧！”小蜗牛说：“这次我一定会把你打败。” 比赛开始了，比赛的动物有小兔子、小狗、小猫和小蜗牛。比赛结束了，小蜗牛获得了第一。其他小动物吃惊地说：“小蜗牛跑得太快了。”以前嘲笑他的小动物纷纷向他投来赞许的目光。 小蜗牛健步如飞的名声传遍了整个森林，但是他不骄傲，他利用他的本领经常帮助别人，赢得了大家的尊敬和友谊。 （2）集体共同修改，教师相机指导。 2.小组互相交换习作草稿，提出修改要求。 3.依据小组成员的建议，运用学过的修改符号，修改自己的习作。 三、评选佳作，欣赏交流 1.集体投票，评选优秀童话故事。师生共同欣赏交流。 2.在教室里的空墙处张贴优秀作文。 【设计意图】修改作文要讲究梯度，从写清楚到写得有趣，是需要过程的。通过指导修改，看练结合，理清习作结构，把故事写得有趣。 随堂练习 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。 教学反思 兴趣是最好的老师。只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。《语文课程标准》的习作要求中“乐于”就是强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。通过一系列活动，调动学生的兴趣，调动学生的认知，调动学生的想象，让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写。 好作文不仅是写出来的，更是改出来的。在学生写完作文的时候，教师不是盲目地要求学生修改，学生也不是蜻蜓点水般地修改，而是教师有层次地引导，由故事情节的修改到人物的语言、动作、表情、心理活动的修改，由粗到细，由直线条到分支线条。 课后小知识-------------------------------------------------------- 课 外 拓 展 学习方法指导： 学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。 一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事 对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。