资源描述
愉快的梦说课稿合集5篇
愉快的梦说课稿第1篇
一、说教材
教材分析:
《愉快的梦》是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏平稳,无太多的变化,表现了恬静优美的意境。前半部分的旋律开展具有下行的倾向,使音乐显得优美而带有神秘的意味,慢慢进入梦境的宁静氛围。后半部分旋律开展转为上行,音区移高,以模进的方式将音型带入歌曲的最高音(la),产生了明亮的色彩,使人好似听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。结束句又回到了开头的音乐情绪之中,形成首尾照应。歌曲反映了儿童对新奇美好事物所怀的向往和追求。
学情分析:
四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解,能用正确的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本年级的教学以演唱教学、乐理知识教学为主。要让学生初步了解速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐表现中的作用。乐理知识也占有重要部分,要让学生能感受并认识到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍强弱规律。学习连线、换气、延长等常见记号,并对学生开展节奏和旋律短句的编写练习。另外,这个学期是学生第一次接触六八拍的合唱,要求做到和谐均衡,让学生学会倾听感受,并能体会六八拍荡漾旋律所表现的歌曲意境。
教学目标:
1、能用优美连贯柔和的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽神奇的梦境,感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点并在歌唱中表现。
2、能用和谐均匀的声音演唱二声部,培养倾听的良好习惯和合作精神。
2、通过聆听,唱,演等方式,使学生体验到乐曲的'力度,演唱形式等音乐要素能改变歌曲的情绪。
3、调动学生积极的思维活动,引导他们大胆地想像,富于个性的表达,主动地开展合作,培养创新意识、创造能力,积极参与感受、体验、表现音乐等活动。
教学重、难点:
1、音乐感受力、表现力和鉴赏能力的培养。在熟悉旋律的同时,感受乐曲优美恬静的情绪,能把握歌曲的速度,节拍,换气方式,演唱形式等要素,体会六八拍连绵起伏的荡漾旋律所表现的温馨宁静的神奇梦幻色彩。
2、掌握三度音程的音准,要求二声部合唱和谐均衡,做到声音连贯、流畅,学会控制平稳气息,吐字自然、清晰。
二、说教法
1、音乐感受导入法:由音乐摇篮曲导入歌曲《愉快的梦》。
2、探究法:为了表达新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求,我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法:本节课的设计着重表达“以人为本”的教育理念,把发展学生的自主学习能力,探究合作能力,思维创造能力放在首位,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、安康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供时机。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感和创造体验,把学习的主动权给学生,让学生主动参与学习,以及自由发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生,如果学生出现偏差有不恰当之处,教师适当点拨一下,讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后到达情感的升华。
四说教学过程:
(一)创设梦境
1、设境课前聆听《摇篮曲》
1)师:请同学们闭上眼睛,让音乐带我们走入美丽的梦境,静静地,描绘你的梦…
2)生畅谈梦境
2、听唱旋律
1)师:听听老师唱的梦是什么颜色?你能形容一下这个梦的意境吗?(优美荡漾)
A、师用WU哼唱旋律生感受B出示蓝色版块旋律,请学生用手势辅助哼唱
3、师生合作旋律合唱
师:老师想给这个梦再加上一层色彩,你们听听这个梦有变化吗?(梦幻饱满丰富多彩)
a出示红色版块旋律师生合作b生视唱红色版块旋律
4、分声部合作均衡和谐
师:让我们用柔美的声音架起这座梦的彩虹。
(二)描绘梦境
1、视听结合《愉快的梦》
(1)师:我们的梦是七彩的,陈老师想跟你们一起去描绘更精彩的梦境,那就让我们一起伴随着音乐进入一个愉快而神奇的梦乡!听听梦里都有些什么呢?歌曲表达了怎样一种意境?请你用身体律动来表现。(摇曳宁静神秘)
(2)师:歌曲有摇篮曲的摇曳荡漾感,学过的拍号中哪个拍号也能表达这种感觉?(三四拍)
(3)介绍六八拍,师示范律动,请学生用身体律动感受并表现强弱规律
2、师范唱歌曲第一段
师:带着律动再次体会歌曲可以分为几个部分,你是如何判断的?(演唱形式歌曲内容等)
3、学唱第一部分
1)师用WU哼唱
a生寻找旋律走向感受荡漾感b师生共同寻找下行规律并视唱歌谱
2)生完整唱歌谱并感受力度p及情绪(要求气息保持不能断)
3)生加上歌词演唱跟师画旋律线(注意表情声音)
4)细节处理:a连线处要求柔和连贯b“轻轻荡漾”前换气,气息托住
5)完整演唱第一部分身体律动表现轻盈荡漾的感觉
4第二部分学唱
师:不知不觉,我们来到了神奇的椰子岛,看到了小矮人,你们现在的心情如何呀?
1)模仿呼唤的情景和惊喜的表情讨论力度
2)师弹奏第一句合唱谱生寻找高低声部音高关系并视唱歌谱(三度)
3)加上歌词演唱感受不同的旋律走向所营造的不同的气氛
a分声部演唱b二声部合唱C注意点(换气和连线的作用)
4)跟唱第二行低声部说说旋律走向以及力度变化
5)a第二行高声部前两小节旋律创编并视唱b比照后面两小节旋律走向
C视唱第二行高声部d高低声部合作感受后面两小节相反的旋律走向的意境
6)加上歌词演唱第二行旋律a分别演唱高低声部b合唱
7)完整演唱合唱部分
5、再次整理歌曲力度、演唱形式、情绪变化
6、完整演唱歌曲第一段a钢琴伴奏b伴奏
(三)丰富表现
1、改变演唱形式完整演唱并加上律动
2、表演歌曲
3、小结
同学们,我们的梦是美丽的是神奇的,我们梦想是我们前进的动力,只有拥有梦想的人才是新生活的创造者,让我们为早日实现梦想而努力吧!
总的来说,我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课,或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课,我觉得大家看了只能是欣赏一下,回去该怎样还是怎样。因此,我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准,不应该是把自己表现的多优秀,而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、衬托气氛的作用,教师的角色是一个引导者、激励者、参与者,而真正的主角是学生。
愉快的梦说课稿第2篇
一、说教材
1、教学内容:本课选自九年义务教育小学音乐第七册第三课。教学内容有:(1)学唱歌曲《愉快的梦》。(2)音乐知识“连线”、“下行”。
教材分析:《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点,表现了恬静、悠闲的意境。
教学目标:(1)通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想象力。(2)在音乐实践活动中掌握“连线”和“下行”的音乐知识。
教学重点:(1)歌曲《愉快的梦》的旋律以及情感的启发、引导。(2)音乐知识“连线”和“下行”。
教学难点:(1)歌曲旋律的掌握以及情感的启发、引导。(2)了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。
教学用具:大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图、纸船、星星道具。
二、说教法
1、故事导入法:由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。
2、探究法:为了表达新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求,我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法:本节课的设计着重表达“以人为本”的教育理念,把发展学生的自主学习能力,探究合作能力,思维创造能力放在首位,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、安康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供时机。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感和创造体验,把学习的主动权给学生,让学生主动参与学习,以及自由发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生,如果学生出现偏差有不恰当之处,教师适当点拨一下,讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后到达情感的升华。
四、说教学过程
1、组织教学:师生问好。
2、律动:《小小白鸽》。
设计意图:
(1)《小小白鸽》是四三拍的曲子,它对八六拍子的歌曲《愉快的梦》在节奏上能起到铺垫的作用。
(2)《小小白鸽》使人感觉清新、愉快。我希望通过这样一首歌曲,使孩子们很快走进音乐课堂,有一个愉快放松的心情。简单的动作使孩子们能体会到舞蹈的美。
3、新课的学习
(1)由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。
孩子们都喜欢童话故事,抓住孩子们这一心理特征,以故事为切入点,使孩子很快走进情境,体验身在童话世界的感觉,充分调动学生的兴趣。故事讲了一个开头却嘎然而止,我是想更进一步激发学生听下去的欲望。此时歌曲《愉快的梦》出现了,使学生强烈希望在歌曲中听到故事的结果。此处我认为强化了学生们脑海中的歌曲情境,突出了歌曲《愉快的梦》的重要地位。
听完歌曲,我充分发挥了教师自身的主导作用,引导学生发挥想象力说出梦里的内容。随着学生一点点的答复,我便一步步地把粘贴画补充完整,一幅美妙的梦境图画由师生共同完成呈现在大家眼前了。这样,使设置的情境更加具体化,使学生更确认了自己的想象。此时告诉学生:这就是我们今天要学习的新歌《愉快的梦》。这句话起到强化主题的目的。
接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。
(2)学唱歌曲。
首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美,激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力,另一方面,使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
在学唱歌词的过程中,采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了根底知识“连线”。在这一阶段,学生自己能完成的尽量让学生自己完成。
(3)学唱歌谱
识谱唱谱
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