小学五年级数学教案上册汇总10篇

小学五年级数学教案上册汇总10篇 小学五年级数学教案上册第1篇 [教学目标] 1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 [重点难点] 质数、合数的意义。 教学过程： [复习导入] 1、什么叫因数? 2、自然数分几类?(奇数和偶数) 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。 [新课讲授] 1、学习质数、合数的概念。 (1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板写，教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数开展分类。 (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数? 教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。 如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书) 2、教学质数和合数的判断。 判断以下各数中哪些是质数，哪些是合数。 1722293537879396 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断) 质数：172937 合数：2235879396 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 (1)提问：如何很快地制作一张100以内的质数表? (2)汇报： ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数，也不是合数。 小学五年级数学教案上册第2篇 一、学习目标 (一)学习内容 “正方体的认识”是《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的根底上开展教学的。学生能通过实物或模型识别正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。在教学正方体时，应激活经验，回忆特点，比照长方体特点，感知“正方体是特殊的长方体”。 (二)核心能力 能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，提高分析比照，抽象概括的能力。 (三)学习目标 1.在认识长方体的根底上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。 2.通过比照分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。 (四)学习重点 掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 (五)学习难点 建立空间观念，形成立体图形的初步印象。 (六)配套资源 实施资源：《正方体的认识》名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第123页的正方体展开图。 二、学习设计 (一)课前设计 (1)长方体的特征有哪些?我们是从几方面来认识它的?请自己整理出来。 (2)请找找生活中的正方体物品，并思考：关于正方体你都知道了哪些知识? (二)课堂设计 1.谈话导入 师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一下你找到了什么? 师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。板书课题。 [设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因此通过分享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的了解，激发了进一步学习正方体的兴趣。] 2.问题探究 (1)观察模型，探究特征 师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方面来认识长方体的? (面、棱、顶点，长宽高) 师：对于正方体，你们准备从几方面来认识? 生自由发言。 师：现在请你们借助手中的正方体物品来观察研究，看看正方体都有哪些特征? 同桌合作，自主探求正方体的特征。 交流汇报。(汇报时重在交流探究的过程和方法) 预设： ①正方体有6个面，每个面都是正方形并且6个面都相等; ②正方体有12条棱，每条棱都相等; ③正方体有8个顶点。 小结：同学们从棱、面、顶点三方面开展研究，得出了“正方体是有6个完全相同的正方形围成的立体图形，12条棱长度相等”的结论。 (2)制作模型，加深认识特征 师：认识了正方体的特征，现在请你们动手制作一个正方体，制作完后，量出它的棱长是多少厘米，并向同桌介绍你制作的正方体的特征。 用剪好的书本第123页的正方体展开图做一个正方体。 展示学生作品分享制作感想。 [设计意图：学完长方体后，学生已明确了面、棱、顶点的概念，知道了从哪些方面探究图形特征，因此放手让学生自主探究，充分经历自主探究的过程，通过观察、动手，学生亲身感知正方体这个立体图形。考察目标1] (3)比照观察，探究长方体和正方体的关系 师：我们都是从面、棱、顶点来认识长方体和正方体，它们之间有什么相同点和不同点呢?请4人小组，用你们喜欢的方式整理出来。 交流汇报后，教师用表格的形式开展整理。 引导归纳长方体和正方体的关系：正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。 3.牢固练习 (1)第20页的.做一做。用棱长为1cm的小正方体搭一搭。 ①搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体?动手试一试。 ②用12个小正方体搭一个长方体，可以有几种不同的搭法?记录搭的长方体的长、宽、高。 ③搭一个四个面是正方形的长方体，其余两个面有什么特点 4.课堂总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 小结：从面、棱、顶点三方面认识了正方体，有6个面，都相等，12条棱也都相等，有8个顶点，正方体是特殊的长方体。 小学五年级数学教案上册第3篇 “买四赠一” 两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(0除外)，那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。 课题：第一单元：小数乘法——小数乘小数第1课时总序第3个教案 课型：新授 教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。 教学目标： 知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确开展笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。 过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。 教学重点：在理解小数乘法和小数意义的根底上掌握计算方法。 教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地开展笔算。 教学方法：观察、分析、比较。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习引入 口算。×59××623×314×3×3 口算后提问：从14×3和×3的口算中，你有什么发现? 列竖式计算。26×7×12×25 学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。 引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢?这节课我们来探究这个问题。(板书课题：小数乘小数) 二、自主探究 创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。 师：观察图片，说说你发现了什么?(学校有一个长米、宽米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆?) 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆?该怎样计算呢? 全班交流，然后说出解决问题的方法。 师：我们该如何解决问题呢? 生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢?如何列式呢?生：× 师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢? 生1可以用竖式计算：× 2 生2：也可以把它们可作整数来计算(下左)。 师：那么如何求一共需要多少油漆呢? 生：算式是×，可以仿照上面同样的方法计算。(上右) 所以一共需要千克油漆。 师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗? 学生小组交流讨论，老师加以总结。 小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数?积呢? 生：两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。 探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。 (l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。 (2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。 (3)教学例4。× 师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢? 学生讨论，教师板书。 师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。 师：观察黑板上各题，小组讨论。(出示讨论提纲。) 讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想? (把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。) ②怎样得到正确的积?(因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。) ③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系?能举例说明吗? (教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。) 根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的? 学生讨论后，教师组织学生交流，答复上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。 生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。 教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。 三、牢固练习 不计算，说一说以下各题的积有几位小数。 ××× ×03×× 提问：怎样判断积有几位小数? 用竖式计算。(教材第6页“做一做”的第1题) 提问：你是怎样计算×的? 完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。 师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么?小组交流讨论，教师总结。 师：一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大。 一个数(O除外)乘小于1的数，积比原来的数小。 四、课堂小结