学生管理实施方案集锦5篇

学生管理实施方案集锦5篇 学生管理实施方案第1篇 一、课题提出。 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带着全班学生，对班级中的各种资源开展计划、组织、协调、控制， 以实现教育目标的组织活动过程。是一种有目的有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 班级管理的传统模式一般是以班主任为主，或者以班主任和少数班级干部 为主，这种管理模式的弊端在于：一是抑制了学生在班级管理方面的主观能动性。班主任往往以“行政长官”的身份管理班级，充当着“管家”、“警察”的角色。学生成为被管制的对象，抑制了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，影响了学生的个性、情感、意志品格的发展。二是班级很难做到常态化管理。好的管理方式应该是制度化、常态化。如果光靠老师或少数班干部，总有照顾不到的时候，很难到达时时刻刻、时时处处。到那时，就会出现老师在时一个样，老师不在时又是一个样。三是学生得到锻炼的时机不均衡。对学生来说，参加班级管理是发展个人能力的有效途径。传统模式下，班级只有班干部能参与进来，其他同学很少有参加班级管理的时机，造成多数学生只会服从，缺乏自我教育与自我管理能力。四是对学生的评价存在片面性。班主任容易把学生分成三六九等，好的啥都好，不好的总不好，用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点、他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。 学生自主式管理班级就是班级管理不再采用少数人管理、多数人遵守模式，而是将班级事务开展细致地分工。每人负责一项，专项专人专管，责任分明。这样，使每个学生都参与到班级管理中来，充分发挥学生的主人翁地位，也使每个学生都得到了锻炼。 二、国内外研究现状及分析 前苏联著名教育家苏霍姆琳斯基说过，“真正的教育在于让学生实行自我教育”，他曾经对学生的自主管理开展了很好地尝试，并取得了一定的成就，重视学生的自主管理，尊重学生的个性发展，学生的自主能力强，富有创造性。 魏书生提倡民主、科学的学生自主管理，非常注重学生的自主管理，在学生自主管理中总结出了丰富的经验，形成了一整套成熟的'班级自我管理理论。 陶行知先生早在《学生自治问题之研究》一文中专门论述了学生自主管理问题，“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自已的手续。”从学校这方面说，就是“为学生预备种种时机，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。 三、课题研究的界定 自主管理是指提高小学生自主管理意识、自主管理能力为目的的方式方法或模式。“学生自主管理”是指学生在辅导教师的指导下积极主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。小学班级的学生自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循教育规律，面向全体学生，在班级、学校日常管理中培养小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育。 四、课题研究的目的意义 （一）目的 1、通过本课题的研究使班级管理的制度更加精细化，事事有人管，时时有人管。培养学生良好的心理素质和强烈的自主意识、创新意识和民主法制意识，从而促进学生生动活泼全面发展。 2、通过课题研究提高班主任的班级管理水平，使班级形成良好的学习氛围，有助于大幅提高教学效率和质量. 3、通过课题研究有助于班级文化的形成。 （二）意义 1、素质教育发展的需要。 自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育发展的需要。根底教育课程改革纲要中明确指出，学生是学习的主人，要到达既定的目标，要培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，就必须提高学生的自主管理能力，使学生通过不同的途径得到锻炼和提高，培养学生的自主管理能力、协调能力，为学生今后的发展打下坚实的根底。 2、学生自身发展的需要。 注重小学生自主管理能力的培养，引导他们开展自主管理，可以提高他们自我教育的能力；可以培养他们积极参与的意识，使他们积极地态度中承受教育；还可以培养小学生独立的个性，帮助他们认识自我，了解他人，培养团结、合作精神。 五、课题研究的理论依据 1、主体教育论。 主体性问题是现代教育的一个重要内容。学生是教育中的主体，能积极参与教育活动。虽然小学生处于发展之中，但他们与成年人—样，是能够能动地作用于客体的主体。在整个过程中，学生是积极活动的主体、不断发展的主体。主体性是现代人应具有的重要素质。我们的教育必须把学生培养成为社会主义现代化建设者，使之能正确认识自己，自觉开展自我调节，成为具有社会主义觉悟，富有独立人格、责任感和创造性的人。为到达教育目的的实现，必须使学生真正处于主体地位，能充分发挥主体作用，主动、积极和富有创造性地开展学习，以提高主体性。只有这样，才能提高教育质量。 2、多元智能理论。 多元智能理论认为，每个人至少具有七种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。虽然这七项智能在每个人身上的表现都不尽相同，但是只要给予适当的鼓励和教育，每个人都能使自己的七项智能到达相当高的水平。我们的学生不存在智能水平高低的问题，只存在智能类项或认识开发类型差异的问题。基于此点，学生自主管理能力的培养主要反映在受培养者的潜能是否都得到最充分的发挥。其评价应关注学生的智能类型和实践性智能的发展。评价标准要由单一走向多元，即通过各种渠道，多种方式对学生开展评价，以使每个学生都能充分认识到智能的多样性以培养自己的自主管理能力。 六、课题研究的原则 1、全体参与原则 小学生自主管理能力培养必须是全体共同参与、共同提高，并形成自我管理能力。因此我们要求全体学生积极参与活动,给予每个小学生均等的发展自己能力的时机,表达出教育的民主性和全员性。 2、民主选举原则 班干部必须经过民主选举，在民主选举的过程中，学生实质上也经历了管理的过程，因此要使学生具有自主管理的意识，并主动参与到管理中，在各类活动中不断提高自我管理的能力和水平。 3、公正公平原则 教师指导开展自主管理到自我实施自主管理，在整个实施过程中，必须坚持公正公平的原则，并根据自己的职能，及时完成任务，及时开展反应。 七、本课题的研究内容 1、发挥每一名学生的管理才能，将班级事务细化，给每一个学生分配一定的班级管理内容，注重对学生责任心的培养。 2、建设独具特色的班级文化，让班级有特色，让学生爱上自己的班级。 八、课题研究的方法 1、调查法：通过对本班学生的访谈，了解学生自主参与管理意识的强弱；通过问卷调查搜集学生自主参与管理的能力水平的资料。 2、观察法：对研究前后学生自主管理的能力发展开展观察、跟踪记录（量化登记表）每周一小结，每月一大结，一学期综合评价。建立学生个人档案(学生心理安康、行为档案) 3、经验总结法：对积累的经验开展分析概括，找出具有价值的材料，形成理论性的资料。 学生管理实施方案第2篇 为贯彻落实《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》（教基厅函〔20xx〕3号）精神，进一步保护学生视力，做好预防学生沉迷网络游戏的教育工作，规范学生日常行为管理，促进学生身心安康发展，特制定《学生手机管理实施方案》。 一、学校日常手机管理领导小组： 组长：张友和 副组长：周绍伟 组员：各班主任 二、管理细则： 1.学校严禁学生将个人手机（含IPAD、MP4、智能电话手表、游戏机等电子产品，以下称手机）以及手机附属设备(充电器、充电宝、耳机等)带入校园，禁止带入课堂。 2.如果学生有急事需要联系家长，可以到警卫室、教诲处、办公室或者借用班主任、任课教师的手机；如家长有事找学生，请家长直接拨打班主任或其他教师电话，由教师代为转告。如有急事发生，教师会主动联系家长。 3.确有特殊情况需要在校园使用手机，家长需要提前填写书面申请书，交班主任老师审核同意，报办公室备案，方可带手机进校。入校后第一时间将手机交至班主任处，班主任将手机送办公室保管，需要使用的时候去班主任处领取，使用完毕后立即交班主任继续保管，并在放学后还给学生。 4.如发现学生在校期间，未经允许使用手机，班主任老师有权将学生手机收缴代管并及时告知家长；其他学校管理人员、任课老师、教职工发现学生使用手机，有权询问情况，并及时将情况通报给班主任。 5.学校大型活动或学生外出活动（如运动会、文艺汇演、综合实践活动等），经申请同意后学生方可允许携带使用手机，班主任在活动前和活动结束后应及时收回代为保管。 6.进入校园的智能电话手表，请家长按照在校时间，将电话手表设为禁用模式，可由学生自行保管。学生在上课期间，电话手表铃响，拨打、接听电话；用电话手表发、看短信息；玩电话手表（如听音乐等）均视为违纪。 7.学校教职工对违规使用手机的学生，要立即当场制止，开展批评教育，并视违规严重情况由班主任老师向学生手机管理领导小组汇报，由领导小组形成最终处理意见。 8.若学生违反规定携带手机入校而造成遗失，责任由学生本人担负。 三、保障措施： 1.学校通过线上线下平台开展宣传《卢王庄小学学生手机管理实施方案》，提高家长和学生的认识，指导家长监视学生在校外科学合理使用手机，强化自律自强和自我教育意识，促进学生身心安康发展。 2.校外手机使用建议 A.使用时间：周一至周五，无特殊需要，不使用手机。周末或节假日期间，每次不超过半小时，每天不超过一小时。 B.使用内容：使用安全安康的APP项目，养成良好的学习和生活习惯。确保上网内容的安康，不沉迷网游、不传播不真实和负能量的传闻、没有家长许可的情况下不开展网购或发送大现金的红包等。 “学生入校禁用手机”和“学生正确使用电话手表”，学校旨在通过此规定，防微杜渐，继续为学生营造风清气正的生活学习氛围。请您在收到并阅读完这份方案后，能一如既往地理解、支持并配合我校的教育管理工作，让我们一起携手，助力孩子们，安康生活，快乐成长。 学生管理实施方案第3篇 为切实贯彻《传染病防治法》，有效应急处置校内可能发生的传染病，防止疫情传播扩散，保障广阔师生的安康，维护校园稳定，特制订本预案。 一、传染病预防工作领导小组成员与职责 1、领导小组 组长： 副组长： 组员： 2、领导小组主要职责 及时转发并贯彻落实国家教育部、卫生厅、***市教育局等上级有关文件；及时准确掌握学校疫情动态，提出针对性的预防控制对策；检查敦促学校落实各项工作措施，与卫生防疫部门和上级教育行政部门保持密切联系，保证防治工作高效、有序开展。 学校建立传染病预防工作领导小组，传达并贯彻落实上级有关传染病防治工作会议和文件精神，加强自我防范意识，根据学校实际，采取切实有效措施，做好传染病预防工作，并制订传染病疫情应急预案。 二、前期准备工作 严格把好儿童入学安康关，加强学生的安康检查，建立安康档案，严格执行晨检制度，每日做好病弱学生的观察记录。 按规定建立传染病可疑病人留观室。留观室内配备基本的生活和卫生设施。 专人负责做好对教室等人群聚集区域的通风工作，对教室等重点场所开展紫外线、醋定时消毒，餐具每餐消毒。 三、传染病