夏夜多美教学设计11篇

夏夜多美教学设计11篇 夏夜多美教学设计第1篇 教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式开展朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标： 1、知识目标： （1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3、情感目标： （1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生开展助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 学习重点： 1、认识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、生字卡片 过程设计： 一、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？ 让我们一起一去看看吧！ 二、动画欣赏，整体感知。 1、课件出示根据课文插图制作的动画。 2、故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字 1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。 3、出示生字卡片开火车领读（组词） 4、抢读，看谁读得快。 四、朗读感悟 1、刚刚同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的根底上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？ 2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。 课件出示小动物的对话 （1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。 （2）指名读 （3）评价谁读得好？为什么？ 3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。 自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。 4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影） 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。 五、实践活动： 1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。 2、评一评 3、发奖品 自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。 六、牢固识字 1、读字卡（组词） 2、游戏（猜字） 3、揭彩色板 七、作业设计 画出你眼中的夏夜，并写几句话。 教学反思： 这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。 夏夜多美教学设计第2篇 [教材分析] 《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 [教学理念] 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式开展朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求表达学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 [教学目标] １、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。 ２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 ３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。 [教学过程] 一、课件欣赏，感受“景色美” １、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ ２、课件出示夏夜图。 ３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。 ４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。 设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。 二、自读课文，整体感知 １、自读课文。 ２、友情提示： ⑴如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 ⑵说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？ （学生自由轻声读，教师巡视） 设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。 ３、反应： ⑴认读生字。 ⑵分角色朗读，体会夏夜美。 ⑶师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的'特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。 二、细读课文，体会“心灵美” １、四人小组合作讨论： 课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。 交流： ⑴喜欢睡莲姑姑： ①课件出示睡莲姑姑。 师：她怎么救小蚂蚁的？ ②课件出示以下句子： “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 ③谁来读读？ （指名读） 谁来做评委？ （指名评） ④谁来当睡莲姑姑？ （学生表演睡莲说的话及动作。） ⑤师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ ⑥出示句子： 小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。 ⑵喜欢萤火虫、小蜻蜓： 方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。 ２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。 ⑴（课件播放音乐） 教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”…… 学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过…… 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 ⑵师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。 设计理念：这一设计表达了语文学科工具性与人文性的统一。 四、结尾点题，情感升华 １、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？ ２、师小结： 小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。 ３、出示最后一句： “啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？ 设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，表达小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。 ４、结尾读题： 请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。 夏夜多美教学设计第3篇 教学目标： 1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。 教学重难点： 教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。 教学策略： 抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。 教学过程： 一、复习字词、回忆导入 １、小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。 ２、课件出示夏夜图。你看，多美的夏夜啊！这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》，这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。 3、睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。 4、出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字，学生认读。 （设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，牢固所学内容。） 二、创设情景，朗读感悟 1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？ 2.出示插图，用自己的话介绍。 3.接下来我们看看在它们身上终究发生了一个怎样的故事。学生自由读文， （设计意图：回忆一遍课文，再自由读一遍，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。） 三、抓住重点，指导朗读 1.自由练读2——7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。 2.同桌合作读，可以分角色读。 3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。 学习第一次对话： （1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？ （2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气） 学习第二次对话： （1）同桌一起分角色读。 （2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。 学习第三