种群数量的变化说课课件高二上学期生物人教版必修3

种群数量的变化种群数量的变化说课内容说课内容12345教学思路教学思路教学过程教学过程教学感悟教学感悟教材分析教材分析学情分析学情分析教材分析教材分析1教材地位教材地位位于位于必修必修第四章第二节，不仅第四章第二节，不仅在本章中具在本章中具有承上启下的作用，对生物和环境的和谐发有承上启下的作用，对生物和环境的和谐发展具有极其重要的指导作用。展具有极其重要的指导作用。2教学重难点教学重难点尝试建立数学模型解释种群的数量变动，尝试建立数学模型解释种群的数量变动，分析模型，并应用模型分析模型，并应用模型解决问题。解决问题。教材分析教材分析3教学目标教学目标生命观念生命观念 ：通过分析细菌的数量变化、高斯的实验结果，说出通过分析细菌的数量变化、高斯的实验结果，说出“J”“J”型与型与“S”“S”型曲线的产生条件，感受生命的复型曲线的产生条件，感受生命的复杂与协调，提高认识生命本质的能力。杂与协调，提高认识生命本质的能力。科学探究科学探究：通过建构数学模型，学会科学探究的一般方法；让通过建构数学模型，学会科学探究的一般方法；让学生体会科学家是如何困惑于问题、解决问题的，学生体会科学家是如何困惑于问题、解决问题的，并以此养成探究的态度、方法和思维。并以此养成探究的态度、方法和思维。理性思维理性思维：学会运用公式与曲线图的方法分析种群数量增长的学会运用公式与曲线图的方法分析种群数量增长的特点，得出相关结论，培养学生批判性思维和辨证特点，得出相关结论，培养学生批判性思维和辨证逻辑思维。逻辑思维。社会责任社会责任：通过对：通过对K K值的应用，唤起学生积极参与、值的应用，唤起学生积极参与、乐于传播环境保护的社会责任感。乐于传播环境保护的社会责任感。学情分析学情分析学生已经学习过学生已经学习过数学模型的概念数学模型的概念，另外，通，另外，通过必修过必修1 1的学习，的学习，具有一定的完成探究实具有一定的完成探究实验的能力验的能力，因此，因此，建构揭示生物学规律的建构揭示生物学规律的数学模型数学模型，在认知上并不是非常难。，在认知上并不是非常难。建构建构J J型公式模型型公式模型 归纳建构数学模型步骤归纳建构数学模型步骤生态意识生态意识教材内容教材内容问题情境问题情境教学思路教学思路 种群数量变化实例种群数量变化实例生命现象生命现象合作探究合作探究亲自用模亲自用模“S”“S”型曲线型曲线批判思维批判思维 K K值应用值应用1.1.创境导课、激发兴趣创境导课、激发兴趣 2.2.思维热身、渐入佳境思维热身、渐入佳境教学过程教学过程4.4.课堂小结、系统知识课堂小结、系统知识5.5.检测练习、复习巩固检测练习、复习巩固6.6.课后作业、开拓思路课后作业、开拓思路3.3.合作探究、提升素养合作探究、提升素养创境导课、激发兴趣创境导课、激发兴趣 教学过程之教学过程之一一一一20152015年生物艺术竞赛冠军年生物艺术竞赛冠军生长的菌落生长的菌落这几周内细菌数量这几周内细菌数量是怎样变化的呢？是怎样变化的呢？用简单的用简单的画图方法画图方法表示表示表示时间较长表示时间较长时细菌的数量，时细菌的数量，较麻烦。较麻烦。细菌数量细菌数量是如何变是如何变化的？化的？发现问题发现问题发现新问题发现新问题解决问题解决问题继继续续解解决决问问题题思维热身、渐入佳境思维热身、渐入佳境教学过程之教学过程之二二二二合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三+小组小组合作合作获得目标：获得目标：数学模型的概念数学模型的概念最终解决问题最终解决问题亲自体会公式与亲自体会公式与曲线图的优势。曲线图的优势。合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三数学模型步骤：数学模型步骤：观察、统计细菌的数量，观察、统计细菌的数量，对自己所建立的模型进行对自己所建立的模型进行检验或修正检验或修正细菌每细菌每2020分钟分裂一次分钟分裂一次提问：细菌数量是如何变化的提问：细菌数量是如何变化的1 1、观察研究对象，、观察研究对象，提出问题提出问题在资源和空间在资源和空间无限多的环境无限多的环境中，细菌种群的增长不受种中，细菌种群的增长不受种群密度增加的影响群密度增加的影响2 2、提出合理的、提出合理的假设假设NnNnNnNnn n n n3 3、根据实验数据，用适当的、根据实验数据，用适当的数数学形式学形式对事物的性质进行表达对事物的性质进行表达4 4、实验或观察等，对模型进、实验或观察等，对模型进行行检验或修正检验或修正数学模型的构数学模型的构建完成了吗？建完成了吗？你将你将如何设计如何设计实验，实验，检验检验它的正确与否？它的正确与否？合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三三三日期日期草履虫数量（个）草履虫数量（个）3月月22日日（初始）（初始）1323月月23日日5793月月24日日16783月月25日日42323月月26日日83403月月27日日161683月月28日日2811202468050001000015000200002500030000草履虫营养空间充裕条件下的生长草履虫营养空间充裕条件下的生长趋势趋势视野中视野中3个个一天后一天后视野内视野内25个个两天后两天后 研究对象：研究对象：大草履虫大草履虫 条件：条件：定期分瓶定期分瓶 培养培养问：曲线图与数学方程式问：曲线图与数学方程式各自都有什么各自都有什么优缺点优缺点呢呢？NnNnn n呈现课外实验小组同学呈现课外实验小组同学检验曲线图检验曲线图模型的过程与结果模型的过程与结果合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三三三学生可以轻松从教材中找学生可以轻松从教材中找到相似之处：到相似之处：理想条件理想条件引出引出“J”“J”曲线曲线活动二活动二：尝试建构尝试建构“J”“J”型曲线的公式数学型曲线的公式数学模型模型阅读教材阅读教材6666页页讨论：讨论：实例中种群数量实例中种群数量的增长类似细菌数量增的增长类似细菌数量增长的原因有哪些？长的原因有哪些？第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三三三学生可以轻松从教材中找学生可以轻松从教材中找到相似之处：到相似之处：理想条件理想条件引出引出“J”“J”曲线曲线活动二活动二：尝试建构尝试建构“J”“J”型曲线的公式数学型曲线的公式数学模型模型阅读教材阅读教材6666页页讨论：讨论：实例中种群数量实例中种群数量的增长类似细菌数量增的增长类似细菌数量增长的原因有哪些？长的原因有哪些？完成活动完成活动二，二，共同总结种共同总结种群增长群增长“J”“J”型曲线的内容型曲线的内容 如何引入如何引入如何引入如何引入“S“S“S“S型曲线型曲线型曲线型曲线”合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三三三阅读教材阅读教材6767页页活动三活动三：根据高斯的实根据高斯的实验结果，你能提出什么问验结果，你能提出什么问题？并尝试做出回答。题？并尝试做出回答。如何引导学生如何引导学生归纳归纳S S型曲线的内容型曲线的内容概念概念t/dk=375种群数量种群数量/个个 数量变化数量变化的原因的原因K K值值K K值的概念值的概念K K值的应用值的应用合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三三三回忆回忆课外实验小组课外实验小组与与高斯高斯的实验的实验条件，条件，得到得到S S型曲线的型曲线的产生产生条件条件获得目标：获得目标：“S S”型曲线的概念。型曲线的概念。提示：提示：根据出生率和死亡率根据出生率和死亡率获得目标：获得目标：获得目标：获得目标：学生感知、感受、产生共鸣，学生感知、感受、产生共鸣，学生感知、感受、产生共鸣，学生感知、感受、产生共鸣，树立生态意识，油然而生社会责任感。树立生态意识，油然而生社会责任感。树立生态意识，油然而生社会责任感。树立生态意识，油然而生社会责任感。学生根据曲线图中学生根据曲线图中K=375K=375，可大致说出其含义，可大致说出其含义，并引导学生用更严谨的语言归纳。并引导学生用更严谨的语言归纳。K K值的大小不是固定不变的，值的大小不是固定不变的，环境优劣可改变其大小环境优劣可改变其大小提高提高K K值的应用值的应用降低降低K K值的应用值的应用024680100200300400Y 值值02468050001000015000200002500030000大草履虫营养空间充裕条件下大草履虫营养空间充裕条件下的生长趋势的生长趋势K K值的概念值的概念K K值的应用值的应用合作探究、提升素养合作探究、提升素养教学过程之教学过程之三三大草履虫固定培养连续培养大草履虫固定培养连续培养6 6天天K=375K=375活动四活动四：讨论：讨论K K值的大小是固定不变的吗值的大小是固定不变的吗？如果不是怎么改变大如果不是怎么改变大小？小？怎么做才是保怎么做才是保护濒危动物的护濒危动物的根本措施？根本措施？课堂小结、系统知识课堂小结、系统知识教学过程之教学过程之 检测练习、复习巩固检测练习、复习巩固课后作业、开拓思路课后作业、开拓思路五五六六四四教学反思教学反思 本节课基于本节课基于生物核心素养生物核心素养理念进行展开。以理念进行展开。以问题链问题链的形式层层深入，设计四个活动激发学生的的形式层层深入，设计四个活动激发学生的探究探究动机，动机，让让学生的学生的主体地位主体地位进一步彰显，真正实现了进一步彰显，真正实现了素养的提升素养的提升。存在问题存在问题 学生程度参差不齐，数学模型建构过程耗时较长。另外，学生程度参差不齐，数学模型建构过程耗时较长。另外，学生在进行建模第四步检验和修正时，无从下手，我也没学生在进行建模第四步检验和修正时，无从下手，我也没有找到更好的方式进行引导，在此也希望能与各位专家探有找到更好的方式进行引导，在此也希望能与各位专家探讨交流。讨交流。成长成长=经验经验+反思反思感谢大家的聆听感谢大家的聆听!