周总理你在哪里【课文精读精研】统编版新教材九年级 语文上册备课精讲

柯岩部编版语文九年级上册周总理你在哪里导入课题总理往事1919年，成立觉悟社。1924年，担任黄埔军校政治部主任。1927年领导上海工人第三次武装起义及南昌起义。1936年，协助张学良、杨虎城迫使蒋介石接受停止内战、一致抗日的主张。1958年，周恩来视察怀柔水库建设工地。7月，到广东省新会县农村视察。9月，在唐山开滦唐家庄矿井与矿工在一起。1971年，美国记者不怀好意问：“中国现在四亿人，要修多少厕所？”周总理轻轻一笑回答：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”周恩来一生没子女、没房产、没墓地，两袖清风地走了，做到了鞠躬尽瘁，死而后已。就如他说：“如果我写书，我就写我一生中的错误。”他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是他就是周恩来。周恩来。联合国（1976/1/8)在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩饱含深情写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。而出。诗人柯岩饱含深情写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。1.1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。2.2.学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。的作用。（重点）（重点）3.3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。时代责任感。（难点）（难点）学习目标作者简介柯岩(1929-2011)，原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要有诗集小迷糊 阿姨周总理，你在哪里，报告文学船长最美的画册奇异的书简等。初读诗歌你认为这首你认为这首你认为这首你认为这首诗的朗读节诗的朗读节诗的朗读节诗的朗读节奏及语调是奏及语调是奏及语调是奏及语调是怎样的？你怎样的？你怎样的？你怎样的？你从中感受到从中感受到从中感受到从中感受到的最强烈的的最强烈的的最强烈的的最强烈的感情是什么感情是什么感情是什么感情是什么？基调：低沉、舒缓、寄托哀思 感情：深情、悲痛、崇敬、怀念整体感知周总理，周总理，周总理，周总理，/我们的我们的我们的我们的/好好好好总理，总理，总理，总理，你在你在你在你在/哪里哪里哪里哪里呵，呵，呵，呵，/你在你在你在你在/哪里哪里哪里哪里？你可知道，你可知道，你可知道，你可知道，/我们我们我们我们/想念想念想念想念你，你，你，你，你的人民你的人民你的人民你的人民/想念想念想念想念你！你！你！你！朗读指导：标红色的词朗读指导：标红色的词朗读指导：标红色的词朗读指导：标红色的词语要重读，语要重读，语要重读，语要重读，/要停顿稍要停顿稍要停顿稍要停顿稍长，长，长，长，/要停顿稍短。要停顿稍短。要停顿稍短。要停顿稍短。第一节我们对着我们对着我们对着我们对着/高山高山高山高山喊：喊：喊：喊：周总理周总理周总理周总理山谷山谷山谷山谷/回音：回音：回音：回音：“他他他他/刚刚刚刚/离去，他离去，他离去，他离去，他/刚刚刚刚/离去，离去，离去，离去，革命征途革命征途革命征途革命征途/千万里，千万里，千万里，千万里，他他他他大步大步大步大步/向前向前向前向前/不停息不停息不停息不停息”第二节整体感知我们我们我们我们/对着对着对着对着/大地大地大地大地喊：喊：喊：喊：周总理周总理周总理周总理大地大地大地大地/轰鸣：轰鸣：轰鸣：轰鸣：“他他他他/刚刚刚刚/离去，他离去，他离去，他离去，他/刚刚刚刚/离去，离去，离去，离去，你不见你不见你不见你不见/那那那那沉甸甸沉甸甸沉甸甸沉甸甸的的的的/谷穗上，谷穗上，谷穗上，谷穗上，还闪着他还闪着他还闪着他还闪着他/辛勤的辛勤的辛勤的辛勤的/汗滴汗滴汗滴汗滴”第三节我们我们我们我们/对着对着对着对着/森林森林森林森林喊：喊：喊：喊：周总理周总理周总理周总理松涛松涛松涛松涛/阵阵：阵阵：阵阵：阵阵：“他他他他/刚刚刚刚/离去，他离去，他离去，他离去，他/刚刚刚刚/离去，离去，离去，离去，宿营地上宿营地上宿营地上宿营地上/篝火红呵，篝火红呵，篝火红呵，篝火红呵，伐木工人伐木工人伐木工人伐木工人/正在正在正在正在回忆回忆回忆回忆/他他他他/亲切亲切亲切亲切的笑语。的笑语。的笑语。的笑语。”第四节我们我们我们我们/对着对着对着对着/大海大海大海大海喊：喊：喊：喊：周总理周总理周总理周总理海浪海浪海浪海浪/声声：声声：声声：声声：“他他他他/刚刚刚刚/离去，他离去，他离去，他离去，他/刚刚刚刚/离去，离去，离去，离去，你不见你不见你不见你不见/海防战士身上，海防战士身上，海防战士身上，海防战士身上，他他他他/亲手亲手亲手亲手/给披的大衣给披的大衣给披的大衣给披的大衣”第五节整体感知我们/找遍/整个/世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个/地方，辽阔/大地，到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的/心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周总理广场/回音：“啊,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊（y），就在/这里！在这里，在这里在这里你永远/和我们/在一起在一起，在一起，在一起你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民/心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你啊，/想念你想念你第六节第七节第八节第九节你能从文中找出这首诗歌的结构线索吗你能从文中找出这首诗歌的结构线索吗？周总理周总理我们找遍整个世界在这里在这里（询问）询问）（呼唤）（呼唤）（寻找）（寻找）（回答）（回答）你在哪里啊，你在哪里你在哪里啊，你在哪里整体感知整体感知你认为本诗从结构上看可分为哪几个部分？你认为本诗从结构上看可分为哪几个部分？第一部分（第一部分（1 1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。念之情，奠定抒情基调。第二部分（第二部分（2727）：着重刻画周总理的光辉形象，进）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。一步表现崇敬、思念之情。第三部分（第三部分（8 8、9 9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。远活在人民心里。品读诗歌第第1 1节中哪一个词是人民对周总理的评价？节中哪一个词是人民对周总理的评价？哪一个词表达了人民对周总理的真挚感情？哪一个词表达了人民对周总理的真挚感情？周总理，我们的好总理，周总理，我们的好总理，周总理，我们的好总理，周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里你在哪里呵，你在哪里你在哪里呵，你在哪里你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，你可知道，我们想念你，你可知道，我们想念你，你可知道，我们想念你，你的人民想念你！你的人民想念你！你的人民想念你！你的人民想念你！“好”字是人民对周总理的评价，既概括了周总理的崇高品质，也饱含着人民对周总理的赞誉之情。好好好好想念想念想念想念“想念”一词直抒胸臆，表达了全国人民对周总理深切的怀念。是全文的诗眼。诵读第一节，思考：在写法上有何诵读第一节，思考：在写法上有何特点？这样写有何作用？特点？这样写有何作用？合作探究运用呼告和反复的修辞手法，“你在哪里”连用两次，表达全国人民对周总理的急切追寻，“想念你”的重复，则直抒胸臆，由“我们”转向“全国人民”，喊出的是全国人民对周总理的深切思念，具有加强语气，撼动人心的作用。周总理，我们的好周总理，我们的好周总理，我们的好周总理，我们的好总理，总理，总理，总理，你在哪里呵，你在你在哪里呵，你在你在哪里呵，你在你在哪里呵，你在哪里？哪里？哪里？哪里？你可知道，我们想你可知道，我们想你可知道，我们想你可知道，我们想念你，念你，念你，念你，你的人你的人你的人你的人民想念你！民想念你！民想念你！民想念你！是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，即对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。即对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。相同的语句连续出现，当叫作连续反复。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。中有其他语句间隔，叫作间隔反复。呼告反复品读诗歌1、诵读2-7节，思考：这几节诗抓住哪几个自然景象来写周总理？分别表现了周总理怎样的品质？高山森林大海广场大地大步前进闪着汗滴回忆笑语亲手披衣接见外宾，出席会议。风尘仆仆，勇往直前，为革命事业战斗一生。深入基层，关心农业生产，与农民共甘苦。平易近人，关心工业建设，与工人阶级亲密无间。重视国家国防建设，关心战士，爱民如子。为国事操劳，工作繁忙，日理万机。山谷回音大地轰鸣松涛阵阵海浪声声广场回音关心人民为人民操劳一生合作探究2、你能简要概括诗中所描绘的有关于周总理的这几幅画面吗？画面一：周总理为革命事业奋斗不停息的画面。画面一：周总理为革命事业奋斗不停息的画面。画面二：周总理和农民在农田辛勤劳动的画面。画面二：周总理和农民在农田辛勤劳动的画面。画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。画面五：周总理操劳国事，日理万机的画面。画面五：周总理操劳国事，日理万机的画面。合作探究2、作者为什么要抓住这五个场景来写周总理？有何用意？这五个场景有一个共同的特点：宽广辽阔，展示了总理高大的形象、宽广的胸怀。前四个场景分别代表周总理对革命贡献的不同方面，凸显了周总理的光辉业绩和崇高品质，让读者感受到周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已的伟大品格。后一个场景表现总理回到北京，日理万机地处理国家大事。这五个场景连用，综合刻画出总理风尘仆仆、奔走在革命斗争与社会主义建设的最前沿的伟大形象。合作探究3、你认为2-5节主要运用哪些修辞手法，来表达人民对总理的追寻与赞颂？请结合理解谈你的体会。反复：“对着喊”间隔反复，强调人民对周总理急切的追寻与深切的怀念。“他刚离去”连续且间隔反复，衬托总理风尘仆仆，日夜奔忙的辛劳形象。这些反复的综合运用，既表达了对周总理无限怀念、无边哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开，意境的开拓。拟人：通过山谷、大地、海浪、广场的回答，颂扬总理为共产主义事业奋斗不止、以及对农业生产、工业建设、国防建设所做出的巨大贡献。品读诗歌总理啊，我们的好总理！总理啊，我们的好总理！你就在这里啊（你就在这里啊（y y），），就在这里！就在这里！在这里，在这里在这里，在这里在这里在这里你永远和我们在一起你永远和我们在一起在一起，在一起，在一起，在一起，在一起在一起诵读第八节，思考：这节诗在全诗的作用是什么？这里的反复，有何表达效果？这节诗是对开头“在哪里”的呼应，回答了课文第一节的问题，使全诗结构完整。这里的反复，将“在这里”与“在一起”反复叠用，烘托出周总理与江河大地同在，与亿万人民同在的意境，充分表达了人民对周总理的崇敬、爱戴与怀念之情。合作探究你永远居住在太阳你永远居住在太阳升起的地方，升起的地方，你永远居住在人民你永远居住在人民心里，心里，你的人民世世代代你的人民世世代代想念你！想念你！想念你啊，想念你想念你啊，想念你想想念念你你诵读第九节，体会“永远居住”“太阳升起的地方”“你的人民”等词语蕴含的深情。“永远居住”强调总理的精神永垂不朽。“太阳升起的地方”强调总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。“你的人民”强调总理与人民不可分割的亲密关系，蕴含了人民对总理的无限怀念与崇