新部编版四年级上册语文（全册）精编教案教学设计

新部编版四年级上册语文（全册）精编教案教学设计 1　观　潮 教学目标 知识与能力 1．会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3．理解课文内容，说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；想想自己读课文时，头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的展开交流。 4．阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。 过程与方法 1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。 2．充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关知识讲解，明白钱塘潮大潮形成的原因。 3．指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次，以“天下奇观”为出发点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。 情感、态度与价值观 通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。 重点难点 教学重点 1．会认12个生字，会写15个生字，背诵课文第3、4自然段。 2．理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。 教学难点 1．引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。 2．读懂刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 (课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方宾客翘首望。古往今来，奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮观天下无。”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。它告诉我们，每年农历的八月十八，正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。今天，就让我们一起跟随作者的描绘，去一览这“天下奇观”吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物；学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法；学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“滚”字时，还可以用猜字谜的方法。 字谜示例： 一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：滚) 形近字对比识字示例： 潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑) 余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途) 堤(大堤)—是(是非)—提(提升) 盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “潮”左中右三部分均要写得窄而瘦；左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水；右部起笔最低，与中间首横齐平。 “据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上；“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。 “震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画向左右伸展。 易错提示： “阔”是门字框，不要写成同字框；里面是“活”，不要少写一撇成了“沽”。 “顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折；右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。 (3)归类识字。 归类示例： 氵—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水) (4)多音字。 薄 闷 号 (5)重点词语释义。 奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 沸腾：形容喧嚣嘈杂。 横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。 恢复：变成原来的样子。 若隐若现(成语)：形容隐隐约约。 人山人海(成语)：形容聚集的人极多。 人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 齐头并进(成语)：不分先后地一齐前进或同时进行。 浩浩荡荡(成语)：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。 山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。 三、通读课文，整体感知 1．全文可以分成几个部分？分别写了什么内容？ 明确：全文可以分成四个部分。第一部分(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。第二部分(2)：写潮来前，钱塘江上的景象及观潮人的心情。第三部分(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮观景象。第四部分(5)：简要描写了潮头过后的景象。 2．课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？ 明确：以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。 3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。 明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这是和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受逐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。 四、课堂小结，效果强化 通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点？(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容，大家觉得准不准确？请同学们带着这个问题，再读课文，看看自己是不是也有这样的感受。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：潮水　根据　堤岸　宽阔　 盼望　滚动　顿时　逐渐　一堵墙 犹豫　天崩地裂　地震　霎时 剩余 2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？钱塘江大潮有怎样的特征？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写的。 二、课文研读，突破重难 1．阅读第1自然段，回答问题：本段这句话在文中起到了什么作用？ 明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。 2．阅读第2自然段，回答问题。 (1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，句中“横卧”一词有何表达效果？ 明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前江面平静的特点。 (2)怎样理解“江面很平静……笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话？ 明确：“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。 (3)“江潮还没有来……等着，盼着”两句运用了什么写法？有什么作用？ 明确：这两句运用了侧面烘托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家昂首东望，等着，盼着”说明观潮人热情高涨。从侧面烘托了钱塘江大潮之奇。 3．阅读第3、4自然段，回答问题。 (1)第3自然段描写了什么内容？ 明确：写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。 (2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法？表现了什么？ 明确：运用了比喻的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，暗示钱塘江大潮的气势宏大无比。 (3)怎样理解第3自然段中“顿时人声鼎沸……看不出有什么变化”两句？ 明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮观及其巨大的吸引力。 (4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点？与前文哪个词形成了对照？ 明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对照，表现出钱塘江大潮的气势。 (5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。 明确：①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比喻的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比喻的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不可当之感。③“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋，从听觉的角度凸显其气势非凡。 (6)说说在这两段中作者是按照怎样的顺序来描写观潮过程的。 明确：作者是按照由远及近的方位顺序来描写观潮过程的。①声音由远而近：隆隆的响声，好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂；②大潮的形态变化：一条白线——逐渐拉长，变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进；③其他表示方位的词语：远处——东边水天相接的地方——再近些——越来越近。 4．阅读第5自然段，回答问题。 (1)本段第一句描写表现了什么？ 明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“依旧风号浪吼”，作者通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气势宏大。 (2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么？ 明确：写出江潮的水量之大，其作用仍旧在于突出钱塘江大潮的壮观。 5．再读课文，边读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。 明确：①大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。②大潮的形态变化“奇”：通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。 6．读课后刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。 明确：①“八月涛声吼地来”——午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。②“头高数丈触山回”——再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。③“须臾却入海门去”——霎时，潮头奔腾西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 三、课堂小结，效果强化 本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。生动优美的语言，极具画面感，也极富感染力。作者把钱塘江大潮描绘得有声有色，气势非凡，使我们眼前仿佛也浮现出大潮奔涌的景象。赞叹、陶醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮美的自然景观而感到自豪。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架 观　潮 2　走月亮 教学目标 知识与能力 1．会认8个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3．感知课文内容，根据文中的景物描写，在头脑中形成画面，说说哪些场景给自己留下了深刻印象，与同学进行交流。 4．勾画出文中优美生动的句子，体会其表现的美好、温馨的意境。 5．读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想，然后仿照着写一写自己记忆中的月下的某个情景。 过程与方法 1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。 2．指导学生通过朗读课文，展开联想和想象，在头脑中形成具象的画面，交流自己的阅读感受。 3．通过揣摩重点的描绘性语句，体会本文遣词造句之妙，感受母女之间温馨的亲情。 情感、态度与价值观 通过学习本文，体会月光下的美好意境，感悟温馨