部编版一年级语文下册第六单元知识点分类整理集

部编版一年级语文下册第六单元知识点分类整理集 第六单元知识小结 一、部首盘点 躺→身字旁(身) 二、字词盘点 1.字 (1)难读的字 首(shǒu)　踪(zōng)　迹(jì)　浮(fú) 泉(quán)　流(liú)　柔(róu)　露(lù) 角(jiǎo)　珠(zhū)　摇(yáo)　展(zhǎn) 透(tòu)　翅(chì)　唱(chàng)　沉(chén) 伸(shēn)　潮(cháo)　闷(mēn)　响(xiǎng) 棍(gùn)　扇(shàn)　萤(yíng)　 牵(qiān) 斗(dǒu) (2)难写的字 首:下部是“自”,不要写成“白”。 爱:下部是“友”,不要写成“又”。 尖:上部的“小”在书写时第一笔变为竖。 朵:第二笔是横折弯,不要写成“几”。 美:上部是“羊”,竖不出头;下部是“大”。 直:内部有三横,不要丢掉一横。 加:左高右低,左部是“力”,不要写成“刀”。 (3)多音字 露　　角 荷 的 空 闷 2.词 (1)必须掌握的词 泉水　清泉　荷花　荷叶　流水　水流 踪迹　足迹　圆圆的　绿绿的　亮晶晶 停机坪　歌台　小鱼儿　一朵朵　笑嘻嘻 很美很美　加快　山坡　阴沉沉　潮湿 有空　连忙　消息　搬家　雷声 (2)近义词 亮晶晶～亮闪闪　展开～张开　放声～纵声 笑嘻嘻～笑呵呵　潮湿～湿润　连忙～急忙 消息～信息 (3)反义词 展开→收缩　放声→小声　直→弯 潮湿→干燥　有空→繁忙 (4)词语归类 ①动词 捧起水花　割草　伸腰　捉虫子 展开翅膀　搬东西 ②修饰词 亮晶晶的眼睛　 透明的翅膀 笑嘻嘻地游来游去　很美很美的水花 ③AAB式词语:透透气 类似的词语:毛毛雨　呱呱叫 ④ABB式词语:亮晶晶　笑嘻嘻　一朵朵　阴沉沉　轰隆隆 类似的词语:黑乎乎　白茫茫　胖乎乎 三、佳句积累 1.疑问句 (1)燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀? (2)是要下雨了吗? 疑问句是按照句子的语气分出来的一类,它与陈述句、感叹句、祈使句的最大区别就是它的疑问语气。疑问句是问一些事情的。疑问句可以引起读者的阅读兴趣,引人思考,有时可以起过渡作用。 2.比喻句、拟人句 (1)小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” (2)小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” (3)小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” (4)小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。” 这四句话把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当成人来写。把荷叶分别比作摇篮、停机坪、歌台、凉伞,生动、形象地写出了荷叶对小动物们的不同作用。 四、易错反思 1.“爱”容易读成“nài”,“柔”容易读成“yóu”。 2.“首、踪、珠、展、翅、唱、沉、伸、潮、湿、扇”都是翘舌音,容易读成平舌音。 3.“泉、角、朵、牵”都是三拼音节,容易把中间的介母漏掉。 4.“朵”第二笔是横折弯,容易写成横折弯钩。“直”里面有三横,容易丢掉一横。 五、考试热点 1.《古诗二首》经常以按原文填空的形式出现。 2.《荷叶圆圆》句式相同的内容常以仿写句子的形式出现。全文要求背诵,常以按原文填空的形式出现。 3.《要下雨了》的课文内容常以连线或填空的形式出现。 4.语文园地中“字词句运用”常以补充句子、加标点符号的形式考查。“日积月累”需要背诵,经常以填空或连线的形式出现。 六、“1+X”阅读 推荐篇目:普里什文《金色的草地》 推荐理由:本文语言优美,描写的景色奇特美丽。文章讲述了一个小男孩儿无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事。 阅读方法:本文语言优美,我们可以分角色朗读,一人扮演弟弟,一人扮演哥哥,一人是旁白。抓住文中描写草地变化的词句,认真朗读,读出对大自然的热爱。 第一课时 一、认真读一读，写一写。 首 角 无 采 爱 尖 二、比一比，再组词。 首 采 自 菜 无 角 天 用 参考答案： 一、略 二、一首 自己 采花 白菜 无法 天地 角落 用处 第二课时 一、课文整体梳理。 《池上》是唐代著名诗人 创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的 形象。 二、重点段落品析。 小池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 1. 这首诗的作者是 代 。 2. “小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是 ，这一句的意思是 。 三、读一读，注意画出停顿。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 参考答案： 一、白居易 儿童 二、宋 杨万里 小荷叶 娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角 三、小娃∕撑小艇，偷采∕白莲回。 不解∕藏踪迹，浮萍∕一道开。 创新教案 《荷叶圆圆》创新教案 设计理念: 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标: 1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字，并会写“亮”“机”“台”等七个生字。 2.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点: 1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。 2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题，老师板书——荷叶圆圆。 “圆”可以组成哪些词语呢？（圆形，圆圆） 对，所以圆圆是在说荷叶的形状。 二、课件出示荷叶图片 多美啊！在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？请同学们打开课本，自己先借助拼音读一读课文，要求： 课件出示： 读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，努力把它们记住，同时看一看文章总共有多少个自然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。 （让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。） 组织交流： 1.生字认读 （1）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一拼，读一读。 （2）用自己的方式记一记。 （3）去拼音检查。 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！小青蛙在荷叶上跳来跳去，可是前方突然没荷叶了，大家来帮它搭一座荷叶桥吧！ （用游戏的方式再次强化生字认读情况，让学习时刻被兴趣牵引。） 2.现在，生字宝宝们我们都认识了，如果把它们放回课文中，你还认识吗？请大家把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！只不过这次读的时候，老师希望同学们能画一画，文中都出现了哪些小伙伴？ （让每一次读都带着目标，有的放矢。） 读完后组织交流，教师板书： 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 三、细读课文，品词析句学写字 （一）学习课文第一段 １.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ ２.出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 ３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 ４.指名读──评价──集体读。 （二）引导学生自主学习 在课文中所描述的四个小伙伴当中，你最喜欢谁?它们都说了什么呢？ 以“小水珠”为例： 1.课件出示描写第二自然段，指名读一读这一自然段，看看小水珠说了什么？（引导学生找出句子：“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”）教师板书： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 2.摇篮是干什么的呢？（婴儿躺的地方） 3.所以课文中说：“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。” 4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗？（先让学生自己边想象边说，再出示图片，让学生从虚拟到直观，感受亮晶晶所表达的含义。） 5.想象一下，在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说?(拓展延伸学生对词语的适用面。) 6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗？（鼓励学生积累相同结构的词语。） 7.指导书写“亮”。 四、课后延伸 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 五、板书设计：荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去 第六单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元是围绕主题“夏天”进行编排的。主要由《古诗二首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文组成。从不同角度描绘出夏天的特点，感受夏天的美好。 2.本单元重点是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语；《要下雨了》让学生自主尝试运用联系生活实践理解词语的意思。教学中，充分调动学生的生活经验，了解词语意思，读懂课文。 本单元重点之二是学会仿写与表达。《荷叶圆圆》中学习句子的多样表达，练习仿写，《要下雨了》体会“呢、呀 、吧”等语气词的表达运用，读好问句和感叹句。 3.单元教学建议：本单元教学中，朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出节奏，《荷叶圆圆》读出情趣，学会积累背诵，《要下雨了》关注对话，进行分角色朗读。 内容 教学要点 课时 教学建议 12.《古诗二首》 本课描绘了诗人在夏天的所见，重点是正确地朗读、背诵古诗，初知古诗大意。 2 1.借助拼音，正确朗读古诗，背诵古诗。 2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 13.《荷叶圆圆》 本课介绍了圆圆的荷叶给他人带来了方便，重点是理解词语意思，仿照句式说话。 2 借助插图，联系生活实践、做动作理解词语。仿写说话。 14.《要下雨了》 本课介绍了下雨前一些小动物的活动特点及原因，重点是了解词语意思，读好对话。 2 借助图片，联系生活实际理解词语；尝试在对话中提取信息。 语文园地六 本次学习园地联系生活学习学习字词，学会扩句，正确使用标点符号，学会在包装袋上识字，朗读积累气象谚语，和大人一起读童话。重点是正确朗读并积累字词，学会自主在生活中识字，采用多种形式的朗读和背诵，了解谚语的意思。读懂童话。 3 1.联系生活认识字词，自主识字。 2.联系生活实际理解谚语，和大人一起读童话。 第六单元提升练习 一、用“√”画出字的正确读音,再读一读。 二、读拼音,写字词。 1.姐姐cǎi（ ）来shù（ ）叶fànɡ（ ）到书里当书签。 2.小yú（