部编版六年级上册语文 16 盼 课件

16 盼你有怎样的期盼呢？你有怎样的期盼呢？作作家家铁铁凝凝小小时时候候又又有有怎怎样样的的期期盼盼呢呢？今今天天我我们就来学习她写的一篇文章们就来学习她写的一篇文章盼盼。语文 六年级 上册第一课时第二课时16 16 盼盼 16 盼 铁凝铁凝 19571957年生，当代作家，河北年生，当代作家，河北赵县人。赵县人。代表作代表作:玫瑰门大浴女玫瑰门大浴女麦秸垛哦，香雪孕妇和牛麦秸垛哦，香雪孕妇和牛，以及散文、电影文学剧本等。以及散文、电影文学剧本等。第一课时第一课时 16 盼快速读课文，读准字音，读通句子。快速读课文，读准字音，读通句子。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 16 盼下列词语你能读对吗？斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯学认字学认字学认字学认字pngjing 16 盼袖袖xi篷篷pn缩缩su疯疯fn瓦瓦w柜柜u喧喧xun酱酱jin唇唇chn蹦蹦bn嚷嚷rn梯梯t甩甩shui一起来写一写本课的会写字吧！学写字学写字学写字学写字 16 盼独体字独体字上下结构上下结构生字归类生字归类左右结构左右结构半包围结构半包围结构袖袖 篷篷甩甩疯疯缩缩瓦瓦嚷嚷柜柜唇唇酱酱蹦蹦 梯梯喧喧 16 盼篷pn上下结构，竹字头要写得宽。易写错易写错帐篷帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。东西，多用帆布、尼龙布等做成。蓬pn草字头蓬勃蓬勃：繁荣；：繁荣；旺盛。旺盛。16 盼疯fng唇chn半包围结构，竖撇写长点儿。16 盼酱jin不要少写“横”酱油酱油 16 盼 默读课文，想想课文围绕“盼”，写了我的哪些表现。（课后第一题）整体感知 16 盼盼的原因盼的原因得到新雨衣得到新雨衣盼的盼的经过经过盼穿盼穿新雨衣新雨衣盼的结果盼的结果穿上穿上新雨衣新雨衣 16 盼 再次默读课文，找出课文哪再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。的过程。（第（第3 31919自然段）自然段）16 盼 找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。具体写了哪些事例？试着用关键词记录。晴天盼下雨晴天盼下雨下雨了盼着下雨了盼着 睡前睡前盼着盼着 出出不不去去盼盼着着 决心决心 出去出去雨雨停停明天明天下雨下雨不想不想 16 盼朗读朗读第第2 2自然段自然段，思考：，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？互动课堂互动课堂 16 盼 穿上穿上这件情况这件情况就不同了，管你下就不同了，管你下雨不下雨，雨不下雨，想干什想干什么就干什么么就干什么。淡绿色、透明淡绿色、透明袖袖筒筒样式好处 16 盼 动作描写动作描写我的我的表现表现立刻就抖立刻就抖开雨衣往开雨衣往身上穿身上穿在屋里走来走去在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖戴上雨帽，又抖抖袖子袖子把雨衣弄得窸窸把雨衣弄得窸窸窣窣响窣窣响对雨衣的喜爱对雨衣的喜爱 16 盼衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。16 盼一、比一比，再组词。袖（袖（）筒（筒（）抽（抽（）桐（桐（）篷（篷（）锅（锅（）蓬（蓬（）蜗（蜗（）袖子袖子抽水抽水竹筒竹筒梧桐梧桐帐篷帐篷蓬松蓬松锅底锅底蜗牛蜗牛加油！课堂演练课堂演练 16 盼 直到妈妈一声喊直到妈妈一声喊 蕾蕾蕾蕾 你疯了你疯了啦啦 嫌身上没长痱子吗嫌身上没长痱子吗二、给下面的句子加上正确的标点符号。：“，？”16 盼 通通过过上上节节课课的的学学习习，我我们们感感受受到到了了“我我”对对新新雨雨衣衣的的喜喜爱爱之之情情。这这节节课课，我我们们来感受作者强烈的期盼心理。来感受作者强烈的期盼心理。第二课时第二课时 16 盼 围绕“盼”，课文哪些部分写的比较具体？选出写得生动的两处。（课后第二题）互动课堂互动课堂 16 盼我嚷着奔进厨房。我嚷着奔进厨房。嚷嚷奔奔急不可待急不可待我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔嘟囔不甘心不甘心 16 盼我央求着。我央求着。央求央求热切盼望热切盼望我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。瞟瞟身身在家里心在窗外在家里心在窗外 16 盼 “你没说，爸爸可说过。你没说，爸爸可说过。”这话一出口，这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。我要炖什么肉。“我我”为穿雨衣不惜说谎。为穿雨衣不惜说谎。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。打开电视，不声不响的听英语讲座。不声不响不声不响“我我”未能如愿的失落。未能如愿的失落。16 盼 作者通过具体描述作者通过具体描述“我我”的的动作动作、神态神态和和语言语言，充分展现了，充分展现了“盼盼”的心的心理，让我们读着觉得特别生动形象。理，让我们读着觉得特别生动形象。16 盼 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”内心的不平静与渴望。16 盼 每天放学路上每天放学路上我我都都在在想想：太阳把天烤太阳把天烤得这样干，得这样干，还能还能长云彩吗？为什么我长云彩吗？为什么我一一有有了雨衣，了雨衣，天气预报天气预报就就总是总是“晴晴”呢？呢？这几句是对这几句是对“我我”的心理活动的描的心理活动的描写。两个疑问句，表现了写。两个疑问句，表现了“我我”急迫而又急迫而又无奈无奈的心情。的心情。（课后第二题课后第二题）16 盼 你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？16 盼 有一天，快到家时，有一天，快到家时，路边的小杨树忽然路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还。还用问，这是起了风。用问，这是起了风。环境环境描写描写 这这句话运用句话运用拟人拟人的修辞手的修辞手法，写出了小树的动态，烘托法，写出了小树的动态，烘托了此刻了此刻“我我”开心、兴奋开心、兴奋的心的心情。情。16 盼 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又我又伸伸手试了试周围，手心里也落上了手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。两三个雨点儿。我兴奋地我兴奋地仰仰起头，起头，甩打甩打着书包就大步着书包就大步跑跑进了楼门。进了楼门。心理活动的描写心理活动的描写表现了表现了“我我”对雨天的喜爱对雨天的喜爱。动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。（课后第二题课后第二题）16 盼 找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。从从“我我”的话中能看出的话中能看出“我我”多么盼多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见谎，从中可见“我我”渴盼的心情。渴盼的心情。16 盼 吃过晚饭，吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。生动生动形象地写出了形象地写出了“我我”想想穿新雨衣出门的急切心理穿新雨衣出门的急切心理。环境环境描写描写拟人 16 盼 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。表现表现出我出我”担心今天雨下得太久会导致担心今天雨下得太久会导致明天不下雨，明天不下雨，从侧面烘托出从侧面烘托出“我我”对下雨和对下雨和穿新雨衣的渴望穿新雨衣的渴望。（课后第二题课后第二题）心理心理描写描写 16 盼 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了马路上像铺了一层明晃晃的玻璃一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，；路灯照着路旁的小杨树，小杨小杨树像挂满了珍珠玛瑙树像挂满了珍珠玛瑙。写出了雨后的美景，从中写出了雨后的美景，从中可以体会到作者可以体会到作者对雨天的喜爱对雨天的喜爱。环境环境描写描写比喻 16 盼马路上像马路上像铺了一层铺了一层明晃晃的明晃晃的玻璃玻璃小杨树像挂满了珍珠玛瑙小杨树像挂满了珍珠玛瑙 16 盼 可可雨点儿要是雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。那一定比珍珠玛瑙还好看。写出了写出了“我我”对雨对雨点儿打在雨衣上的憧憬，点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出烘托出“我我”对雨天穿对雨天穿雨衣的渴盼。雨衣的渴盼。心理描写心理描写（课后第二题课后第二题）16 盼 为什么要把环境描写写得那么具体？为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨在为什么普普通通的下雨在“我我”的眼里变的眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意？得那么令人欣喜，那么富有诗意？情景交融情景交融 16 盼 三处雨景的描写，写出了三处雨景的描写，写出了“我我”不同的心情。不同的心情。第一处写了令第一处写了令“我我”兴奋的雨景兴奋的雨景，因为，因为“我我”觉觉得自己有理由穿上新雨衣了；得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令第二处写了令“我我”担心的雨景担心的雨景，因为，因为“我我”害怕今天雨下得太久，害怕今天雨下得太久，明天就不会下雨了；明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静第三处写了雨停后的宁静。这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望和对穿新雨衣的渴望。这三处描写使你感受到了什么？这三处描写使你感受到了什么？16 盼 这样这样写既突出了写既突出了“我我”穿上穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。发人们无尽的想象。结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？16 盼 蕾蕾是一个纯真可爱的蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。喜欢想象和憧憬。学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？16 盼 阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？16 盼 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时在下雨前、下雨时的的不同心情。不同心情。心理描写、语言描写、动作描写相结合 语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣 16 盼 请同学们再次朗读课文，体会蕾请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。16 盼盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望下雨，渴望穿新雨渴望穿新雨衣衣雨前场景雨中场景雨后场景结构梳理结构梳理喜爱无比欣喜无比开心担心宁静 16 盼 这篇文章通过这篇文章通过 、语言描写，、语言描写，恰如其分地表恰如其分地表达了达了“我我”对雨天的渴盼和对穿着新对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的了一幅美好的 的画面。的画面。动作描写动作描写童年生活童年生活主题概括主题概括心理描写心理描写 16 盼村居村居 清清 高鼎高鼎 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童