资源描述
専论
一、狼设地
1.标志牧fi学成为•门孚牌任_JL_
_的出版-
A.场槌的 <论科学的价值与友暇》
B.夸芸組斯的《大故(论》
U.洛立的《教會沒话》
i>. m尔巴特的《ma救肖学》
3. -AKttfi心理学化•，ii-翊点是
A -Aitiffl 出的.
A.兹斯泰洛卉 B. A®
C. C.停记》 D. <»Li2>
二、 判断《S (对的的川--/■.»«的川-x")
L《论种是孔所写的有关哲啓政治、伦理微致育的营作,* )
2.林尔巴特在论述故ft的途控、方注和手段时建以心扉学作为具FT.论基柵的.
【/ )
xttfflMft学家梅伊处和拉伊K张社育研亢理“科学化《/ )
三. 村料侦I
响谊现代敦肖学就是现代社佥的救有学
芥：要点现代故竹孕这说江点网仲小同的珂解.是时刖關念即是现代时期的nft^. i*i
注成的Eftfi'-jJft代汁会的政治、螳济.史化等之何的x票,
-地价将教H学理耕甘现代教fT2■学.也就応:;救有学（•頂印体现出来的观代性. 如庠伦革础的名兀化.理论糸•统化卬&兀化,几牧円州.论的产生等等’
四' 论述魄
I-枚料泾历j'哪些不同的发俄盼段.不同阶段的待点是什么？
答，如加翦教竹学阶段，特点I没有形成理论体寮*敎。的上述畋见在”他”什当中’*
学形成阶段.粉点：故ft彳収为，个独。的铀板:成狂「教f!学的m龙机恂：ntt^a 和牧由学论著的火景出形成了独待的教角•学情讯体県,.我會学的z样化发展阶段，不同 畝白学鴻的涌现，枚付学蜥充值式的+*・
2.你认为现代教會学的研咒时冢任什么？
芥，發点：任何•门学利怖应当仃口己的研咒对彖.収代牧0学的紐究村取是现代故負何ia （可展卬论述，只要言之有利.鼓励视点创制）。
第一環现代社再的木质
一、单选題
1. 的方近代关「故行起炸何趙的姑,个貝句代衣性的我点足 A ,
A. 衩。的牛物起源论 的心理把着论
C.枚有的勞动起源论 !>.牧存的生活起源论
2. ”君「tvs不忧賀”，故北广把请孚稼、学罰的樊選槐为“小人”.这反睽r c . A.古代ttftHfiMWI的阶级性；B.古代ttfJHWfl的専援性
C.古代敎有脱囱生产劳幼 D.古代北角形式K）朴
3. Mfi+Jfi的*以王睇件说"认ai,a xxan质。
A.上层建筑和生产力 H.上层辻筑和为阶刼斗争嚴务
C.为阶级4争服务和为发展絞济服务
n为发処仲济来着和为伯述史化和促遂人的发展快筹
I.被的源于 A 。
A.人大初期的心理》仿;
R人员的生产劳动;
C.生物界E动物对幼小动物的！D.本何爐尚有待f•娥 那妣完
5.在_A rtfiWW. ftfi'i*产吸的是完全分慮的一
A.古代 H.ittft C,现代 !）.当代
6. 在白火以来的段竹中.际 D 以外，都只4阶炎性的待＜1.
a.三代教rr b.近代救h c.现代救rr d.塩始軟rr
7. 对丁教々学的发屣阶段.国外比股取型的 分懺是把它分为 B 个阶段-
A,曲妙价收、形成阶段' 科学盼成
B. 曲站阶段,独宅阶段，村学阶段
C. m阶理、！4立阱门、发展所成
D. 形成阶段，独立阶段、理论岸化阶段
8 “学血时习N”. “学血4、更剧也恩而不学UJ8" 的论述払Z J对后U彫响极
大的 —
A.《学记> B.
9.亍•在占希虧时期，无名肥慰宋 C 就提出了 “什么是教。”的H題，HUff
眞关心tfiftH/r什么类型身心故养巾民所发出的皿没.避出“类徳是否时敎”曲命關.
A.亚里I多柚
B.础图
C.苏格拉嵌
0.民体良
10.近代最R的一部对浦廿用Xii彫响的FJ白学*什是＜_!＞__*.
A.学记 H.论语 C-救有漫话 D•丿、枚学设
h.渋斯泰洛齐■生勺了许多敎n论普・的是（ p ＞.
A.大敎学论 B.爱苏尔 C.牧育漫话 I）.
1 z.wft学点止戏为 门学科.标忌性的事件是＜ a ＞的出阪.
A.普通教再学 B. A»学论 C.教。漫话I）.民主主义与教自
13.作为专门*«6, “葩式“ il一僦纟是由 C 在《必餐的张力）一书中燉先捉出的.
a.杜威 b.蔬尔巴特 匸咋思 it m拄图
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B. “生产力说”
C. “社会实践说・ D. -«««化说“
lO.WHf知的生话竹印Pf论的甄耍内春以 Alli
A.生活勺皱在 B.WftlUJW
侦对生活的《f.鮮 D,生情段汽的内涵和Hi心
三、 判新魄（对的的H - V -, 岫的iJT-x- >
1. 牧々的心理起源没的代侵人物是孟HL < J ）
2. H成提出“生活即故有~理论.由打知提伙“故白即生仰'Wife. （X ）
3. lift的本届耳生产力.（X ）
I.教育的本质姑上足建萩.（X >
5. 在原始教。阶段，ttH'j生产弦动合二为一.人人必顼劳团因而人人戋教传，但到r占代
故可阶S.rtftRtt少《1人才I 9受的.所以古代牧自4、加岬她故句.（X ）
6. 適过刷小话m界中交转活功的探时.胡fk尔确“足4竹学史上flfiJFfi'l*义的岸论
交勺：主体畑）
7. 教。本质的“上层建段说“认为敎。也是一种生产力・（X ）
8. 適过内在的矛盾性质符性来说明教々的本质是”特悚紅睥设”的«A.（ J ）
9. 对牧育进行出实描述的同时不仙块少价值的追求・（J ）
10. 文化人革命期间的“上山卜.名“是我肖与牛产劳动相站合的典里未昵。（X ）
四、 材料分析題
I. 当卄洲囲部卸的數岷地很务并容耕州以可測的时候.人们己发现，卄為南部押通J1冲故 •童识的0餘防作进行TI我训慌.把的桩当作侷物掠习猛扑. 汰!tt『由「距淺判煎佃小滝致 （t低贝马遠脸.或者不能对的地状到悬白顶部.从地扑向弭物.此后.这头n了 便彩次畋新开始仪仪始独自的炼习.枝若，住炫贝師子炼习时会白问头何于忽然来到，U1 W亍先引有到来的两头/ f 后fi 所在；心两头脚子被愉回起点时.適
头飾了便跃向趋岩以结束貝演习.IlWii种情魅的本增人@指皿 在这神金怪ffJMtt的全过 程中.都了不断地吼叫.不断地“交谈”.多亏了这伸自我教育.才使毎些会从巾拄乃活动的 动物隨药中鲜的增松而变网更加傩干.
域用故事佻阻动物界中的ttW'UA的飮禮為本质般冋件的・忧演谈你的旭州,井阵芯现由.
答，这明堅例涉及到対数白的本质皓il!的M木只四.旅本上与造迷虺3WH- HftW人的fl
内本庙"了一个场酬的姑米.才T lkiEIX分人的散点和动物的M
2. 占代5株的软Z
个M■会分为皆倡祭吋、M帝列、吠舍和苫陀多四大抻姓；只有第一、一抻姓的人仰以摧受敦
点-《改陀》Uftfi的鱼要内容.而敎肖的沾助項襄压背谕惶厦和钻研経义.
研合材料.谈浪时占代故自的站出.
2吱映了占代乾白的禁本牯竹：a*w«的阶才性和尊鍛性、ttiriwt生产勇幼.aw*
式由机
。,论述屈
I. 近代h育的著本g性.
答:1.以大工业生产为wm.科学技术教仔成为教再的虫安内容；
2. 样及我會受到車祝；
3. 故冇更加繡运出作为政治斗争的Tft.
1. 资本主义国家把圳为擀如用济发展的•掉国滿马戒植占的产生
和仏播..
2 .现代故如屋林性
符:教itm产膏动的，椅日趋*岛现代rm的#及性耳♦门性日始焙合:现代敦育形式更 加多样化：现代教育貝。**性科学性与人文性h氏 现代教育朋..发晨性：现代nnn
"民主性：现代教冊住体性民族性与国隊柱日篇靖會现代我俄】生奄■识在■■
3, 演谈对现代救百本质的緒识
答：I.对F各种鼓自本质观迎行简朴的迷怦：
2. Rfitl身是•个动态的奈皎；
3. 从X.系角度。，专察教有本MH；能飛川贝立的就教。论教ff的力法,
4. 从教FJ的贱之有.小仅仅陀描；£性的，井IL吏足塚疝性M质処性的.
第二* ♦代tt*nn
A.穀自内咨 B.较肖方法
形式
2.救ft方日的再关废建次逐rm掌的_
C.WAU 的
B_.
A.枚FJ性质 RftHH的
3.以徐尔干为代表的枚白日的4E也1）
C.实欢仙的的遼传
A.个人本位
会本位
B.
C.现代
D.
的
D. It
D.社2本食
I.在MA沾动中P；F主导地M村蝶个我肖活动如指号ft•由的fcl二
-I Wirt«fi：iii的教f»h的a c
A. »n（t R个体本位 C.史S*生糾
5. 从我白江所坝适的敦自方什牝我田段自丄作的性周种仃:务是_A
a. 教n必策为it会+:义现代化建杖服饬
B. 岐旧必须与生产劳动相结合
C. 教育£•须体展鸟克恩主义关「人的金施发展的学遂
I）.乾負必条培养劳动者
6. 我国教育口的位立的理论单础炬 C .
A・教TP0須为社会主乂现代化建设服务的学说
b. rtfi^须。生产劳动相站含的攣没
C.马如恩主义矢J人的仝血发腐的学遂
0.教肖名緬培神勞功舌的学晚
7. 中国实行新教有曇卩称教有日的为 A •
A. ftffJiS B.培养口的 C.
8.賛白冃的足：屋次MWi|i.娥低层次的任(C ).
C. SWM 的
A.培养冃的
9.个人本位也强陶机會口的应当让政
A.社会需要
B.人的需■
C.人的情慝
个性
IO. ftfrriM价值物的“客仏论”转变所导會的払.J1 .
A.占4性个人主体 B.共存的类主体 c・交4主体性
专迭題
I. 的诃以分为 AP .
A.个人木位 B.指导性 C.粕。性
2. Wft方卄 社沙及的内窝ft_IM：l> .
A.救占制攻 H.教臼丄作慈任务C.陪养人4总口的
4理径
3. telM的斷人文主义牲育n的现代浅人捌H_ AC1)_.
A.慵的 B.装斯去洛齐 C.演物
侍
■•ftfillffJ功能爪饗有_ABC_.
A.激励 田指寻 C.怦价
指令
5, 牧育与生产勞动相靖合_AHC .
A.体
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