网络课程中的协作学习环境设计

密级: 分类号: 学校代码：10075 学 号：033321 教育学硕士学位论文 网络课程中的协作学习环境设计 学位申请人：刘阁 指导教师：张淑君教授 学位类别：教育学硕士 学科专业：教育技术学 授予单位：河北大学 答辩日期：二OO六年五月 Classified Index: CODE: 10075 U.D.C: NO: 033321 A Dissertation for the Degree of M. Education The Design of Collaborative Learning Environment in Web-based Course Candidate Liu Ge Supervisor Prof. Zhang Shujun Academic Degree Applied for Master of Education Specialty Educational Technology University Hebei University Date of Oral Examination: May , 2006 河北大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书 所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了致谢。 作者签名： 日期：年 月 日 学位论文使用授权声明 本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布 论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 本学位论文属于 1、 保密口，在 年 月 日解密后适用本授权声明。 2、 不保密□。 （请在以上相应方格内打”） 作者签名： 日期：年 月 日 导师签名： 日期：年 月 日 摘要 摘要 当前，网络课程建设已经成为教育信息化进程中的一项重要内容。我国的网络课程 建设在取得了一定成绩的同时仍存在着一些问题，其中“重教学内容呈现，轻学习环境 设计”是众多问题中比较突出的一个问题。另一方面，学会共处已经成为21世纪教育 的重要目标。为了开发出优质的网络课程资源，同时为了培养网络课程学习者的协作精 神与协作能力，有必要对网络课程中的协作学习环境进行系统设计。 本论文从构建网络课程中协作学习环境的重要意义出发，首先界定了与网络课程中 协作学习环境设计相关的几个重要概念。其次，在对学习环境设计理论的发展阶段进行 分析的基础上，以活动理论和建构主义学习理论为依据提出了网络课程中协作学习环境 包括学习者/辅导教师、学习任务、协作小组、学习工具、协作规则、小组分工六个构 成要素。再次，将网络课程中的协作学习环境支持系统分为私人空间、协作组空间和公 共空间三部分进行设计，并着重对协作组空间进行了设计。最后，以《科学》网络课程 中协作学习环境的设计为例，介绍了利用博客工具和论坛工具来实现协作学习环境支持 系统中各项功能的方法。 关键词网络课程；协作学习；学习环境；协作学习环境 Abstract Abstract Presently, the construction of web-based course has become an important content in the process of educational Informationization. The construction of web-based course in our country still has some problems, although it has obtained a certain achievements. Taking into account on content displaying and ignoring learning environment designing is a quite prominent problem in multitudinous problems. On the other hand, learning to coexist with other people has become an important target of education in the 21st century. In order to develop the high quality web-based course resources, at the same time in order to train web-based course learners* cooperation spirit and cooperation ability, it is necessary to make a systematic design to the cooperative learning environment in web-based course. Arising from the great significance of constructing cooperative learning environment in web-based course, this article firstly defined some important concepts relating to the design of cooperative learning environment in web-based course. Secondly, on the basis of analyzing the development stage of learning environment design theory, according to activity theory and constructivist learning theory it put forward that the design of cooperative learning environment in web-based course included six inscapes. They were learner/ guidance teacher, study mission, cooperative group, learning tool, cooperative rules and division of labor. Once more, it divided the support system of cooperative learning environment in web-based course into personal space, cooperative space, public space, and emphasized to design to the cooperative space. Finally, taking the design of cooperative learning environment in "Science" web-based course as the example, it introduced the way of realizing various functions in support system of cooperative learning environment with blog tool and forum tool. Key words web-based course; collaborative learning; learning environment; collaborative learning environment 目录 第1章前言 1 1.1研究背景 1 1.2国内外研究现状 2 1.2. 1国外研究现状 2 1.2.2国内研究现状 3 1.3研究目的和意义 4 1. 3. 1研究目的 4 1. 3. 2构建网络课程中协作学习环境的意义 4 1.4主要研究内容 6 第2章网络课程中协作学习环境相关概念界定 7 2. 1网络课程 7 2.2学习环境 8 2. 3协作学习 10 2. 3. 1协作学习的定义 10 2. 3.2协作学习的优势 10 2. 3.3协作学习过程的五个阶段 11 第3章网络课程中的协作学习环境设计研究 13 3. 1学习环境设计理论的发展阶段分析 13 3. 1. 1知识中心(Domain Centered)的学习环境设计阶段 13 3. 1. 2学习者中心(Learner Centered)的学习环境设计阶段 13 3. 1. 3活动中心(Activity Centered)的学习环境设计阶段 14 3.2网络课程中协作学习环境设计的主要理论依据 14 3. 2. 1活动理论 14 3. 2. 2建构主义学习理论 16 3. 3网络课程中协作学习环境的构成要素 16 3. 3. 1网络协作学习环境的构成要素说 16 3. 3. 2网络课程中协作学习环境的构成要素 18 3.4网络课程中协作学习环境设计的原则 21 3.4. 1主体性原则 21 3.4. 2自主性原则 21 3.4. 3可评价性原则 22 第4章网络课程中协作学习环境支持系统设计 23 4. 1私人空间 23 4. 2协作组空间 24 4. 2. 1注册登录模块 25 4. 2. 2学习任务制定与选择模块 25 4. 2. 3小组创建与选择模块 26 4. 2.4协作规则模块 29 4. 2. 5协作分工模块 30 4. 2. 6协作交流模块 30 4. 3公共空间 31 第5章 关键技术及其实现 33 5. 1 开发技术 33 5. 1. 1动态服务器网页ASP技术 33 5. 1. 2 Dreamweaver 34 5. 1. 3 IIS 34 5. 1.4数据库技术 35 5. 2系统实现 35 5. 2. 1私人空间 35 5. 2. 2协作组空间 35 5. 2. 3公共空间 38 第6章结论 39 主要参考文献 41 附录 43 致谢 48 第1章前言 1.1研究背景 1. 优质网络课程的设计与开发是实现教育信息化的需要 20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建美国首先提出了 “教育信息化”的概念。 美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府包括中国政府在内相继制定 了推进本国教育信息化进程的计划。 我国的教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下， 积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才, 加速实现教育现代化的系统工程。作为信息技术的典型代表，网络技术以无限的时空环 境、图文并茂的多媒体信息呈现形式、符合人类思维特点的超媒体信息组织方式、友好 的界面、多样化的交互形式等优势为教育活动在网络上的顺利开展提供了有效支持。目 前，网络教育已经成为现代教育所广泛采用的一种教育模式。网络教育的发展对促进我 国教育事业的发展，推进教育信息化的进程起着十分重要的作用。而网络课程的质量是 制约整个网络教育质量的一个关键环节，因此，大量优质网络课程的设计与开发是网络 教育健康、快速发展的重要保障，是实现教育信息化的需要。 2. 网络课程建设过程中存在着“重教学内容呈现，轻学习环境设计”的不足