新教科版六年级上册科学表格式教案设计

新教科版六年级上册科学教学计划 -充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学, 有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学， 用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌 握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 •二、教材分析 -本册共分四个单元，共32课。 -1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在 日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密 切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 -2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从 实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能 力。 -3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系， 学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学 生养成爱护大自然，保护环境的意识。 -4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生 物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境 相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物 进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述 某一区域的生物种类。 • 三、学生情况分析 - 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备 了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动 手，善于操作。 不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂 时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。 让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 -四、教学目标 - （一）科学探究 -1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在 日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐 养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中 获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会 科学地看问题、想问题。 3、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实 验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模 型，以验证自己的假设。 4、 培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观 -1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数 据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境 的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意 见，合理的表达自己的见解。 （三）科学概念 -1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 -2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学 与技术结合的乐趣。 -3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 -4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 -五、教学措施 -1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现 的想法。 -2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） -3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好 记录。 -4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 -5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 •六、补差意见 -1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。 2、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、 让探究成为科学学习的主要方式。 4、 树立开放的教学观念。 -七、教学进度安排 教学进度安排表 周次 日期 授课内容 本周总 课时 备注 1 8. 27——8. 31 第一单元1.使用工具2.杠杆的科学 2 2 9. 3—9、7 3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密 2 3 9. 10-9. 14 5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组 2 4 9. 17 — 9、21 7.斜面的作用8.自行车上的简单机械 2 5 9.24—9、28 第二单元1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力 2 6 10、1-10. 5 国庆放假 7 10. 8T0、12 3、拱形的力量4、找拱形 2 8 10. 15-10. 19 5、做框架 6、建高塔 2 9 10. 22-10.26 7、桥的形状和结构8、用纸造一座桥 2 10 10. 29—11. 2 中期考试 11 11. 5-11. 9 第三单元1、电和磁 2、电磁铁 2 12 11. 12-11. 16 3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二） 2 13 11. 19-11. 23 5、神奇的小电动车6、电能和能量 2 14 11.26 -11. 30 7、电能从哪里来 8、能量与太阳 2 15 12.4 — -12. 8 第四单元1校园生物搜索2校园生物分布图 2 16 12. 10-12. 14 3、多种多样的植物4、种类繁多的动物 2 17 12. 17-12. 21 5、相貌各异的动物6原来是相互关联的 2 18 12.24-12. 28 7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义 2 19 112. 31-1. 4 总复习 2 20 1. 7—1. 11 期末考试 2 课题 第一课使用工具 课时 第1课时 教 学 目 标 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装 置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地 称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图 钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果 是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做 一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 教学重点 用不同工具解决问题 选择不同工具解决问题的原因讨论 教学难点 教 学 过 程 师生活动 点拔与指导 一、 谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来 的？ 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？ 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、 我们用过什么工具 1、 在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今 天我们就来研究我们常用的工具。 2、 你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请 大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填 在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、 小组讨论填表 4、 小组汇报： （出示窗花剪 纸）。 （剪绳、剪指 甲……） 请一个小组上 台来介绍，并且 可以使用老师 讲台上的工具 做示范。 5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉， 并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我 解决一个问题。（启后） 三、 选用什么工具好 1、 老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1） 如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么 样的工具比较合适？ 2） 说说你选择这些工具的理由 2、 小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的 吗？ 分组发言共同评论。 四、 完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰 当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如 果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使 用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研 究？ 请小组内的同 学先观察一下 钉在木板上的 钉子，思考你需 要哪些工具？ 油桶通过斜面 推上车，比较省 力；大石头用撬 棍当赶感去撬 动比较省力；利 用绳子和滑轮 组成定滑轮可 以很方面地将 国旗挂到旗杆 顶上。 课堂小结 全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题 想研究？ 教 学 反 思 课题 第二课杠杆的科学 课时 第1课时 教学目标 科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有 的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆 省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合 作的重要性。 教学重点 对杠杆尺进行研究 对数据的整理和分析 教学难点 教 学 过 程 师生活动 点拔与指导 —、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲 台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推 荐“大力士”上来抬讲台） 二、认识杠杆 1、 今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松 地完成工作的工具一一杠杆。什么是杠杆？一一在一根棍 子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们 常把这样的棍子叫撬棍。 2、 示范用杠杆撬讲台。 3、 板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 1 ； 阻力点 企 用力点 支点 4、 出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、 在展台底下进行反馈交流。 6、 分辨杠杆 把像撬棍这样 的简单机械称 为“杠杆”。 杠杆上有三个 重要的位置：支 撑着杠杆，使杠 杆能围绕着转 动的位置叫支 点；在杠杆上用 力的位置叫用 力点；杠杆克服 观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不 是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所 有的杠杆都是省力的呢？ 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格 挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺 的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一 试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗？ 5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎 么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆 尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记 录在P6上的表格内。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比 较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 阻力的位置叫 阻力点。 （学生一般认 为都是省力的， 教师在课堂上 举例费力的事 件） 完成实验之后 再把实验数据 进行统计：省力 情况有（）种， 费力情况有 （）种；不省 力也不费力情 况有（）种。 五、全课小结 教 学 反 思 课题 第三课杠杆类工具的研究 课时 第1课时 教 学 目 标 科学概念：知道杠