四年级上册综合实践活动教案设计

课题：我的事情我来做 日期： 2018年 月 日 教学目标： 1、知识与技能：知道生活中有哪些事情应该由自己来做。 厶情感态度价值观：在活动中体验到获得自理能力好处多，快乐多，愿意 自己的事情自己做。 3、过程与方法：初步掌握一些料理事情的方法，养成用心做事、料理自己 生活的良好习惯。 教学重、难点： 初步掌握一些料理事情的方法，养成用心做事，料理自己生活的良好习惯 教法、学法： 教师指导，学生讨论、调查、思考。 活动课时建议： 一、 谈话引入： 师：你们平时遇到自己要做的事情，都是有谁来做的？家里的小事都是你 们自己来完成的吗？ 生畅所欲言。 师：我们今天来一起来了解一下我们中国独身子女平时生活习惯。 二、 探究新知： 1、“调查”。通过让学生调查班里同学生病后的情况，了解一般感冒的病， 看病的过程的了解。 厶“描述”。这里要求学生对自己生病后，自己是否到医院看病，还是有父 母陪着去看病。 3、 要求学生说说自己看法，母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子 能学会独立生活。 4、 妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独 自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。说说你的看法。 5、 “讨论”，引导学生展开讨论，明确“溺爱与独立自主”看法。 三、 课堂小结： 师：通过本节课的学习活动，你有什么收获？ 生畅谈。 四、 板书设计： 我的事情我来做 独立自主，自己的事自己做 溺爱，衣来伸手，饭来张口 课题：我的事情我来做 日期： 2018年 月 日 教学目标： 1、知识与技能：知道生活中有哪些事情应该由自己来做。 厶情感态度价值观：在活动中体验到获得自理能力好处多，快乐多，愿意 自己的事情自己做。 3、过程与方法：初步掌握一些料理事情的方法，养成用心做事、料理自己 生活的良好习惯。 教学重、难点： 初步掌握一些料理事情的方法，养成用心做事，料理自己生活的良好习惯 教法、学法： 教师指导，学生讨论、调查、思考。 活动课时建议： 第二课时：我的事情我来做（调查访问） 一、 谈话引入： 师：谈话：同学们，老师在课前做了调查，知道咱班很多同学自己的事情 都自己做。咱们一起看看。一会儿点到了谁，谁就来给大家介绍介绍你在家都 干那些家务，还有你生病了该怎么办？ 师：这节课我们来一起调查一下看病的流程好吗？ 生：好！ 二、 调查访问： 1、你生活的地方，及学校周围有哪些医院，乘车路线你知道吗？ 厶这项活动交给学生完成，教师可以做适当的引导。学生可以先分组讨论, 然后汇报。 3、 到医院看病有哪些流程，你知道吗。 4、 谁来说说你是怎样在医院看病的。 5、 “每小组讨论，组长汇报调查结果。 师：通过本节课的活动探究，你对看病流程应该有一个全面的了解了吧， 现在你们还有什么想说的话吗？ 生畅谈。 课后反思：通过本节课的学习活动，学生对看病流程有了全面的了解。这样相 信学生以后生病了可以自己去看病，独立自主去解决一些问题。 课题： 垃圾分类与处理 日期： 2018年 月 日 教学目标： 1、知识与技能：认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法。 厶情感态度价值观：在活动中体验到垃圾分类的目的，使我们意识到保护 环境的重要性。 3、过程与方法：介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法 教学重、难点： 生活垃圾的分类及分类标志 垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 教法、学法 调查、阅读、讨论、交流 情境引入：（幻灯） 许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见 讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 小结：幻灯垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是 疾病流行 讨论：你所在的乡镇处理垃圾的方法有哪些？如何减少垃圾？ 小结：生活垃圾需分类处理 一、 生活垃圾的分类 二、 1.有机垃圾 2. 干电池等危险废物 3. 废纸、塑料、金属等可回收垃圾 幻灯：垃圾分类收集的标志 三、 生活垃圾的无害化处理 垃圾处理的基本原则：无害化、减量化、资源化 垃圾无害化处理的方法 A、 焚烧处理 优点：占地少使垃圾体积缩小，温度高，消灭病原体，热量可供暖、发电子 缺点：投资大，释放有毒气体、产生有毒炉尘、炉渣 幻灯：广州市李坑垃圾焚烧发电厂流程 B. 填埋处理 缺点：建填埋场占地面积大，使用时间短，造价高，浪费可回收的资源，且渗 出液易污染周围土壤和水体。 讨论：为什么填埋的垃圾要有一定的技术标准？ 1.废电池的特殊处理 幻灯：废电池的危害性；水俣病、痛痛病 讨论：废电池要回收，集中处理，不能随意丢弃 介绍外国的强制回收废旧电池的措施，押多制度等 四、 生活垃圾资源化 引入：处理垃圾的费用高昂，要变废为宝，节约资源，创造财富。 1. 用垃圾生产沼气 幻灯：垃圾沼气发电，作燃料，农村用沼气供能（原理、成份、用途） 2. 回收废弃塑料 幻灯：白色污染图片、白色污染的危害 讲解：塑料垃圾不易降解，填埋会破坏土壤结构，焚烧会造成大气污染 讨论：白色污染的治理方法 小结：1）减少使用不必要的塑料制品，用竹篮、布袋代替塑料袋 2） 重复使用某些塑料制品 3） 使用一些新型的可降解的塑料 4） 回收各种废旧塑料 五板书设计： 垃圾分类与处理 垃圾处理的基本原则：无害化、减量化、资源化 第四课时 垃圾分类与处理调查 一、教学目标 1. 知识与技能：认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道知道常见分类方 法 2. 情感态度价值观：介绍了几种常见的生活垃圾无害化的方法. 3. 过程与方法：知道常见处理废电池的方法，认识“白色污染”的危害，以及 废弃塑料回收和再利用的途径。 二、教学重点及难点 生活垃圾的分类及分类标志。 教学过程： 今天我们进行垃圾分类与处理调查 一、 认识生活垃圾一一生活垃圾的分类 二、 1.分类收集生活垃圾的好处 分类收集生活垃圾，针对各类垃圾不同的特点进行科学处理，既能节约资源， 保护环境，又能防止污染环境。 2. 生活垃圾的分类 类别 举例 有机垃圾 在自然条件下可分解，如厨余垃圾 危险废物 干电池 可回收垃圾 废纸等 3、思考：将下列生活垃圾按类别填入下表。 厨余垃圾、塑料、金属、 玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池。 类别 成员 有机垃圾 危险废物 可回收垃圾 4、 洋垃圾 所谓洋垃圾，是指从境外运送到我国境内的混杂着大量生活垃圾的工业废料， 如废塑料、废橡胶、废制品、纺织品等。这些垃圾有的含有毒物质，有的甚至 带有病毒和病菌 5、 电子垃圾 6、白色垃圾 四、 教学总节 通过本节课的学习，同学们掌握了垃圾的分类知识，促进了学生的环保行为， 取得了很好的效果。 五、 板书设计 1、生活垃圾2、洋垃圾3、电子垃圾4、白色垃圾5.有机垃圾 6. 危险垃圾 7.可回收垃圾 教后记：通过本节课的学习，同学们掌握了垃圾的分类知识，促进了学生的环 保行为，本节课较好的实现了教学目标。本节课学生以学习主体和探究活动主 人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习培养了学生的社会责任感、人文 精神。 课题：手机与我们 日期： 2018年 月 日 教学目标： 1、 知识与技能：让同学们认识使用手机的利与弊 2、 情感态度价值观：在活动中体验到小学生有没有必要带手机，使我们 意识到学习的重要性。 3、 过程与方法：同学们对待使用手机的态度 教学重、难点： 让同学们认识使韦手机的利与弊 教法、学法 调查、阅读、讨论、交流 教学过程： 情境引入：（幻灯） 随着科技的发展，社会的进步，方便的高科技产品为人们带来了许多便利， 但也由此产生许多的负面影响。未成年使用手机的现象愈来愈突出，小学生带 手机进校与学校、家长的禁堵矛盾也愈演愈烈。许多学校对校园内禁止带手机 都有明文规定，而且校方对带手机现象一直严防狠抓，但这股“校园手机风” 似乎屡禁不止o 1、“说一说”。这个活动可以先让学生以小组为单位进行讨论，说一说手机 给我们带来的危害和影响。 师：利：可以随时与家人联系。 弊：浪费金钱，影响我们学习和健康成长 厶同学与同学之间容易互相攀比，造成不良学风 容易丢失手机，造成浪 费或给学校给家长带来麻烦 上课或自习时间玩手机，影响学习 容易在上课或自习时间接听手机，影响别人的学习带着手机上课容易分散 注意力。 3、师：现代许多小学生带有手机，在街上几位学生胸前挂着一款非常时尚 的手机，有的学生甚至在穿过马路时还在打手机或者玩游戏。他们认为，有手 机太方便了，再也不用担心有人找我而没法回或是满大街找电话亭了。现在手 机不贵，每年我都能得好几百元压岁钱，买一部手机绰绰有余……有了手机， 平时与同学们交流可方便了，学习上出现难题、节假日约同学出去玩，只要往 同学家拨个电话就行了……他们说有手机既能够联络感情又能够保护隐私。 4、家长认为：作为学生的监护人，我们家长有必要及时了解学生的近况, 现在很多学生都是自己上学、放学，可是途中顺利吗？ 一旦出现什么紧急情况, 打个电话就能联系上孩子，所以让孩子带手机上学，我们放心，也方便学校的 管理。再说，小学生日常行为规范中有反对穿奇装异服的，有反对说脏话的， 但没有反对学生带手机上学的。 5、老师认为：学校不提倡小学生在校使用手机。，小学生自制能力相对较 差。如果学生在上课时利用手机玩游戏、发短信，很容易打乱课堂秩序，影响 老师的教学工作。就算学生自制力较强，也经常有短信传入，发出响声，好奇 心会促使学生想看看怎么回事。还有些没有手机的学生出于好奇，往往借同学 手机来过把瘾。其后果可想而知，不但影响自己学习，而且“殃及”全班。 6、“举一反三”。启发学生讨论 你支持家长还是老师的观点，说说你的看法。 课堂小结： 师：通过本节课的学习，手机对我们有利也有弊，但是弊大于利。小学生 使用手机没有多大意义，影响我们学习，手机辐射还直接威胁小学生的脑部发 育，小学生用手机肯定不利于成长！ 7、 板书设计： 手机与我们 利：可以随时与家人联系 弊：浪费金钱，影响我们学习和健康成长 课后反思 第六课时 调查小学生使用手机情况调查 教学目标： 1、知识与技能：让同学们认识使用手机的利与弊 厶情感态度价值观：在活动中体验到小学生有没有必要带手机，使我们 意识到学习的重要性。 3、过程与方法：同学们对待使用手机的态度 教学重、难点： 让同学们认识使韦手机的利与弊 教法、学法 调查、阅读、讨论、交流 一、教学过程： 情境引入：(幻灯) 随着经济的发展，手机已经成为现代人普遍使用的通讯工具，也逐渐走进了 小学生的生活。手机作为现代通讯工具，它是一把双刃剑，具有双重性。手机 的利与弊，就逐渐显现出来。 讨论：近年来随着电子产业的不断发展，小学生购买、使用手机现象越来越 普遍，如何看待这一现象呢？ 同组讨论，说说你的看法。 师：小学生持手机也是一把双刃剑，使用手机固然给小学生带来了方便，也 带来了一些弊端。我们深入我们学校部分班级，采访了部分学生和老师，对学 生使用手机问题做了一番调查。通过研究这一课题，了解使用手机对小学生产 生的影响。 三、调查研究 设计调查表 小学生使用手机的利与弊”问卷调查 (1) 你有手机吗？ a.有 b.无 (2) 你在上几年级时，父母允许你用手机？ a. — b.二 c.三 d.四 e.五 f.六 (3) 手机对你来说，最大的用途是？ 乩打电话，发信息 b.玩游戏 c.上网 (4) 你会追求潮流，追求高品牌手机吗？ a.会 b.不会 (5) 你一个月的手机费用大概是？ a. 100-200 b. 200-300 c. 300 以上 a. — b.二 c.三 d.四 e.五 f.六 (3) 手机对你来说，最大的用途是？