四年级科学排版教案

小学科学四年级第七册教学计划 一、 教材分析： 1、本册内容情况： 《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声 音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列 有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增 进科学探究的能力。 2、本册的主要活动： • 对有生命物体的与研究。 • 从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现 象观察、描述的一系列活动之中。 • 对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的 四个要素分别进行观测。 • 对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁 铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。 • 对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实 验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出 的声音。 二、 教学目标： 1、 了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的 想法。要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、 指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解 控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。 3、 引导学生在观察和实验的过程中客观地做好记录。并要求学生坚持较长时间 的观察和记录。要求学生提高观察的准确性和精确性。 4、 引导学生用准确、恰当的词语描述观察的事实和现象。这种描述能够帮助学 生提高科学思维的能力。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。 三、 学生情况分析： 1、 整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵 活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并 在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深 刻，运用能力差。 2、 已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高， 但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和 学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人 和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知 识、发展能力、培养思想情感。 3、 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望, 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用 符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 3、 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 4、 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究 能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解 释模型，以验证自己的假设。 四、 基本措施： 1、 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、 让探究成为科学学习的主要方式； 5、 树立开放的教学观念； 6、 悉心地引导学生的科学学习活动； 7、 各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、 给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维 加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、 充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 五、教学进度安排: 周次 教学内容 课时 备注 1 1 . 1我们关心天气 1 . 2天气日历 2 2 1 . 3温度与气温 1 . 4风向和风速 2 3 1 . 5降水量的测量 1 . 6云的观测 2 4 1 . 7总结我们的天气观察 2. 1水能溶解一些物质 2 国庆节 6 2. 2水是怎样溶解物质的 2. 3液体之间的溶解现象 2 7 2. 4不同物质在水中的溶解能 力 2. 5溶解的快与慢 2 8 2. 6 一杯水能溶解多少食盐 2. 7分离食盐与水的方法 2 9 3. 1听听声音 3. 2声音是怎样产生的 2 10 期中考试 11 3. 3声音的变化 3. 4探索尺子的音高变化 2 12 3 . 5声音是怎样传播的 3. 6我们是怎样听到声音的 2 13 3. 7保护我们的听力 2 14 4. 1身体的结构 4. 2骨骼、关节和肌肉 2 15 4. 3跳动起来会怎样（一） 4. 4跳动起来会怎样（二） 2 16 4. 5食物在体内的旅行 4. 6 口腔里的变化 2 17 4. 7呵护我们的身体 2 18-20 期末复习 第一单元天气 单元教材分析 一、 单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象 学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天 I 气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使: I 学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释 天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的 认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工: 具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的 有价值的信息。 二、 单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了 7课，可以分为三个阶段： i I 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水 量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如 一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历” I I 上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是i 在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种 （云量、降水量、风和温度）天气特征的数据。 最后,进入第7课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，: 收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收 集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认 识。 ! 三、 教学建议： 1. 要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取 天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识 和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影 响。 2. 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境 下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此， 需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 I 3. 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气： I 现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指 导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本 单元学习成效的重要因素。 4. 我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师； 可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学 校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1. 科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预 报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 2. 过程与方法： 用感官观察天气； 讨论和记录关于天气特征的信息； 能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自 制的简易雨量器测量降雨量； 观察各种云的不同，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和分析。 3. 情感态度和价值观： 增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气如何影响每天的生活的； 意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知 识。 1-1我们关心天气 探究活动分析: 1. 通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确 常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一 天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见 的天气现象有一个基本的了解。 2, 图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面 应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 以帮助学生全面认识天气现 准备一套天气符号，让学生 气现象进行分类。 3. 提问学生还知道那些天气现象, 象。 4, 为每一组 尝试着给这些天他?垦;。||—|一| ——* e | | L_l | 巨网蓝］到I Z 5. （室外）观察、描述今天的天气现象一一引导学生从云、降水、 温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6. 用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到 教室后，将学生观察到的现象进行交流。 7. 引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学 生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影 响着我们的生活。 8. 在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些 毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法 的指导一一将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水 平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改 进，并把改进后的描述和同学交流。 教学目标： 科学知识： 1. 初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现 象来描述天气。 I 2. 知道常见的一些天气现象和天气符号。 I 过程与方法： 1. 能对各种天气现象进行分类。 2, 运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。! 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心 天气的意识。 教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。 ! 教学准备： 1. 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2. 每组一套天气符号卡片； j 3. 天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4. 每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、 认识天气现象 1. 出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预 报图，图中显示了哪些天气现象？ 2. 根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 I 3. 提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应： I 符号） 4. 发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5. 汇报交流。 二、 描述今天的天气怎样？ ! i. 今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风1 四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现 象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天 气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记: 录本上。） 2. 安全教育，并落实小组长进行管理。 3. 带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。 I （时间控制在10分钟内） I 4. 回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5. 学生汇报，教师展示学生的记录。 6. 提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何 回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7. 认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点 说一点