基于手机的移动学习系统的设计与开发教育技术专业

基于手机的移动学习系统的设计与开发 摘要 随着网络技术和无线通信技术的迅猛发展，互联网和手机成为人们密 不可分的一部分，并且功能越来越完善。迄今为止，我国的手机拥有量超 过3亿，为世界第一。远程教育专家基更博士说过：“成功的教育技术，不 是那些本身具有适合教学特性的技术，而是已经达到了广泛普及的技术”。 所以，作为有史以来最成功的通信媒体，手机也具备成为一种重要教学媒 体的条件。 现代通信技术和教育结合而创造的移动学习在国外已经有了多年了研 究。从2000年起，欧洲就对移动学习的方式表现出极大的兴趣，先后组织 了 30多个移动学习项目，对移动学习的教学对象、教学方法、技术手段等 进行探讨。我国也于近年开始了对移动学习的研究。 本文对基于手机的移动学习系统的学习方式进行了探索，设计出一套在 手机上支持学习的平台，着重论述了移动学习平台的总体设计构想、系统 实现的具体方案，各系统模块的功能和具体实现办法，以及开发过程中所 用到的技术。它作为传统教育的补充，也可以为公司企业培训提供服务， 在不久的将来，移动学习将成为一种新的学习形式。 关键词移动学习手机wml Abstract With the wireless network and the rapid communication technology, the Internet and mobile phones become inseparable part of our life and have more perfect. So far, there is mobile phone owners of the world's first, over 300 million in China. The distance-education expert Dr Keegan, said : "The education technology of success, which is not the technical characteristics suitable for teaching, but is a widespread technology. " Thus, as the history's most successful communication media, the mobile phones also have the conditions as an important teaching media. The mobile learning based on the modem communication technology and education have already been studied for many years abroad. From the year 2000 on, the European have shown great interest in mobile learning, and they organized more than 30 mobile learning projects, discussing the mobile learning object, the methods, the technology in teaching. The studies on the mobile learning was embarked in recent years. In this paper, the learning system based on the mobile phone for the exploration in learning, design a set of phone supported learning platform focusing on the mobile platform to study the overall design concept, the system specific program, the module functions and concrete realization, and the technology used in the development process. As a supplement to the traditional education, we can provide corporate training services in the future. The mobile Learning will become a new form of learning. Keywords Mobile一Learning mobilephone wml 摘要 I Abstract II 第1章绪论 1 1.1课题背景 1 1.1.1 ［单击此处输入条标题（黑体、四号字）］ 1 第2章［单击此处输入章标题］ 7 2.1 ［单击此处输入节标题（黑体、小三号字）］ 7 第3章［单击此处输入章标题］ 15 3.1 ［单击此处输入节标题（黑体、小三号字）］ 15 结 论 58 参考文献 59 附录1 60 附录2 68 致谢 79 第1章绪论 1.1论文研究背景 1.1.1移动学习的定义 移动学习(Mobile— Learning,简称M —Learning)是移动通信技术、 计算机网络与现代教育多媒体技术三者的有机结合体。Alex zander Dye 等人在“Mobile Learning一 a glance at the future”的文章中对移动 学习给出了较“具体”的定义：移动学习是指在移动计算设备帮助下，能 够在任何时间、任何地点进行的学习，移动学习所使用的移动计算设备必 须能够有效地呈现学习内容，并提供教师与学习者之间的双向交流。“能够 在任何时间、任何地点进行学习”是移动学习的根本特征。学习环境、学 习资源、学习者都具有可移动性，学习环境没有固定在传统的教室里，没 有规定的上课时间，学习者可以随时随地获取多媒体形式的学习资源。“在 移动计算设备帮助下学习”使移动学习有别于传统的学习方式，它表明移 动学习是一种数字化学习。依靠移动互联技术得以实现，学习工具是笔记 本电脑、PDA、智能手机等移动终端设备，而非传统的固定于一处的、不便 于移动的个人电脑和有线连接网络。与以往学习方式的种种区别，表明移 动学习是一种全新的特殊的数字化的学习方式。 1.1.2移动学习的优势 以移动学习为基础实现的教育被称为第四代远程教育，是基于移动通 信系统的远程教育方式。其优势主要体现在移动性、高效性、广泛性、个 性化四个方面。 (1) 移动性 移动学习终端主要包括无线连接的笔记本电脑、智能电话、PDA等， 它们都具备可携带性、无线性和移动性的特点。随着科学技术的不断进步, 这些设备在功能上呈现出互补性，而且体积越来越小巧。利用便携式的移 动终端设备，学习者可按自己意愿来支配自己的学习时间，或用零散时间 进行语音、视频、数据等信息的获取、学习与交流。如在旅途中，或者在 公园的长椅上。移动学习对于在职学习者的帮助更明显，他们不再受限于 特定时间、特定地点接受学习，能够更好地安排自己的生活、学习和工作。 (2) 高效性 在移动学习过程中，学习的需求首先由学习者提出，随后带着问题去 进行知识的探求。在接受知识时，移动通信设备可向学习者展示多媒体形 式的学习资源。学习者还可以及时与网络中的其他学习者进行问题探讨、 交流，从而提高学习者的学习效率。 (3) 个性化 现代教育倡导个性化的学习，学习者可根据自己的实际情况和需要， 掌握学习进度、学习时间、学习地点、学习内容等。移动学习为学习者提 供了自我制定学习的空间和平台，每位学习者都可以根据习惯、喜好和需 求量身订做自己的课程表。 (4) 广泛性 随着移动技术的发展及高性能的移动终端设备的不断出现，学习者可 以运用自己的移动终端设备通过无线网络实时地聆听或收看远方教师的授 课，可以和其他学习者进行交流、探讨学术问题，这对于提高全民族的教 育程度和终身教育的实施具有着巨大的推动作用。 1.1.3从数字学习到移动学习 所谓数字学习(E-Learning),是指通过因特网或其它数字化内容进行 学与教的活动，它充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制和丰 富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种方式将改变传统教学 中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。 这种方式有三大要素：1)数字化学习环境；2)数字化学习资源；3) 数字化学习环境。与传统学习比较，数字学习具有诸多特点，主要表现在 时间的终生化、空间的网络化、主体的个性化、内容的整合化、和交互的 平等化。在数字学习环境中，教学的基本要素发生了变化，如教师由知识 内容的传授者、课程体系的呈现者、教育教学的管理者转变成了数字学习 环境的创设者、数字学习内容体系的研究者、数字学习主体关系的表演者; 学生也由知识内容的被灌输者逐渐转变成了数字学习环境下的主动学习 者；单一的课堂讲授和书本也逐渐转变为数字学习环境下的计算机、多媒 体和网络媒体。 移动学习代表着未来的学习方式，学习者通过移动电话连入网络，学 习某些组织提供的学习材料。移动学习使学习者不在局限在电脑桌前，可 以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动 的，教师、学生、技术人员都是移动的。移动学习这种学习方式由学生（用 户）向提供“在任何时间、任何地点”学习内容的教育组织申请，通过无线 传输来实现的。移动学习是基于无线通讯连接的电话装置，使学习者在任 何地方都能进行自主学习，这将是超越远程学习时代的新的个别化学习模 式，学习者将得到了最终解放。 移动学习在教学以及其它方面与数字学习存在变革，如图1-1: 现行E-Learning方式 M-Leaming无线方式 教学 媒体 更多基于课本，图解 更多基于声音，图解，动画 课堂或网络实验室 实地或移动状态下的学习 师生 交流 大多数是E-mail 短信，E-mail 被动交流 即时交流 异步交流 互动交流 生生交流 面对面 弹性的，灵活机动 广播电视会议，较普及 广播电视会议和电视电话会议 从 E-mai 1 至!jE-mail 采用24X7即时通讯技术 私人地点 无地域界限 到达网址需要运行时间 无线网络连接无需连接 特定时间的集体会议 24X7的集会时间 群体意识强 一对一交流 交流效果差 交流充分 教 师 反 馈 一对一反馈 -对一，一对多 异步 异步，同步相结合 大众/标准化授课 个别化教学 基于评分软件的评分制 基于成绩和进步幅度的评分制 模拟性活动和实验室实验 现实生活案例和网络实验 纸张，电子书 纸张少，印刷品少，成本低 图1-1 1.2移动学习的研究现状 目前，移动学习的研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家,开始较早的一些移动学习研究已经进行了 4、5年的时间。从研究目的来分 主要有两类，一类是由目前的E—Learning提供商发起，他们力求借鉴E 一Learning的经验，把M—Learning 向市场，更多地用于企业培训；另 一类则由教育机构发起，他们立足于学校教育，试图通过新技术来改善教 学、学习和管理。虽然对移动学习的研究时间不长，但就目前的研究进展 来看它的发展是非常迅猛的。研究所涉及的范围广，形式也是多种多样， 研究所体现出的新技术、新思想和新方法很值得我们借鉴。在移动学习的 教学实践研究方面，泛欧洲的m-leaming项目(www.m-learning.org)旨在 利用移动技术促进学习；NOKIA推行的《移动电子商务》课程，旨在研究 通过基于WEB与WAP相结合的方式传输教