心理健康教育报告热门22篇

心理健康教育报告热门22篇 心理安康教育报告第1篇 一、指导思想： 认真贯彻《中小学心理安康教育指导纲要》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理安康教育活动和指导，帮助学生获取心理安康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、具体目标： 注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传,发动,普及,教育等工作。 重视心理咨询室的常规建设,努力 重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。 认真开展心理安康教育课程活动。 做好家长辅导学校的心理安康知识讲座。 三、统一认识，加强领导。 建立组织。为了使我校心理安康能得以正常开展，成立心理教育领导小组： 组长：刘校长 副组长：__ 组员：____ 加强教师学习，提高教师心育素质。 进一步统一认识，提高广阔教师“人人都是心理安康教育者”的意识。学校加强领导，做到学校的每一个活动环节都能关注学生的心理安康。培养一支自身身心安康，懂得心理专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，是加强学生心理安康教育的首要条件。所以，本学期将下发学习材料和由参加市心理安康培训的老师对全校教师开展全面的心理安康教育的培训工作，使每位教师都能掌握心理安康的根底知识，以利正确对学生开展心理指导。 四、实施途径： 全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理安康的教育，这是心理安康教育的主要途径。 开展“班级心理安康教育”，即通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理安康教育，这是学校心理安康教育的基本形式。 与学校德育工作有机结合。心理安康要与思想品德课、青春期教育等相关教育内容有机结合，同时，利用晨会、班队活动，红领巾小广播等举办心理安康教育的专题讲座。也可通过组织有关游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。利用社区教育资源，建立学校、家庭和社区心理安康教育的沟通渠，通过德育基地开展实施。加强家长学校的互动合作，全方面做好学生的心理安康教育。 开展心理咨询和心理辅导。做好来访咨询和“悄悄话信箱”的回复等工作，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时开展认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，对全体学生开展沟通和咨询服务。 根据我校实际情况，创造性地开展多种形式的心理安康教育工作，特别要引导学生开展自我教育，要讲求实效。 五、活动安排： 二月份： 制定学校心理安康教育计划。 提出通过学科教学渗透心理安康教育。 上好每周的安康教育晨会课，做好心理辅导。 一对一帮教心理辅导落实。 一年级活动课《我有一个小窍门》。 三月份： 红领巾小广播 上好每周的安康教育晨会课，做好心理辅导。 对全体教师开展心理安康教育学习培训。 五年级情感活动课《守信与守时》。 四月份： 通过家长学校和家长会等途径，让家长对孩子开展心理安康教育。 对全体教师开展心理安康教育学习培训。 红领巾小广播 六年级综合训练活动课《我与班级》。 五月份： 团体心理测试和辅导。 对全体教师开展心理安康教育学习培训。 红领巾小广播 六月份： 红领巾小广播 全体学生讲座《考前心理辅导》。 总结回忆 心理安康教育报告第2篇 一、教学工作方面 根据学校的工作要求，结合学生的实际，安排好本学期以下教学内容： 第一章融入新环境，适应新生活 第一课一切从“新”开始;第二课结识新伙伴;第三课走近新老师 第二章学并快乐着 第一课记忆攻略;第二课专心必胜技;第三课学习永动机 第三章与自我对话 第一课这就是我;第二课做个的自己;第三课学会整治自己的草地 针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。 在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。 在教学中要尊重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序开展和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理安康知识，促进自身心理的安康发展。 继续做好心理安康知识的宣传工作。 编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心 理安康知识的宣传工作，提供一个师生互动交流的平台，实现资源共享，为建设和谐校园奉献一份力量。初步拟定将心理小报分为教师专刊、学生专刊及家长专刊三部分。学生专刊主要介绍一些心理安康知识、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。教师专刊主要针对教师自身容易出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的情况提供一些简单的测试、应对方法，从而更好地服务学生、安康自我。家长专刊主要针对家长在子女教育方面存在的问题提供一些建议，促进家庭教育的良性发展。 开设心理安康专题讲座。 利用月末或考前时间，有针对性地开展心理安康专题讲座，让尽量多的学生承受心理安康教育的大课资源，对心理安康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑与问题。 进一步建立健全学生心理档案。 建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都十分重大。档案主要包括学生基本情况，平时心理课的测试问卷以及学生心理素质发展综合报告单等内容。 进一步完善心理咨询和辅导工作。 做好日常的心理咨询工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题 ，促进学生心理的安康成长。 二、其他方面 努力做好各种迎检工作，辅助杨彤完成好各项工作，使我校的安康工作有长足进展。 以上只是对本学期工作的初步设想，还很不完善。在今后的工作中，我会努力完善，使自己的工作取得令领导满意、同事认可的成绩。 心理安康教育报告第3篇 独立院校作为高等教育改革的亮点，是一支蓬勃发展的新兴力量。近年来，高校心理安康受到重视，独立院校也不例外。但是，当前的高校心理安康教育基本沿袭了以往的消极心理学或病理心理学模式，把重点放在矫正心理问题上，既不能从根本上预防问题的出现，也不能发展学生积极的心理潜能，真正提高学生的心理安康水平。 改变心理安康教育现状，必须打破传统局面，将积极心理学引入高校的心理安康教育工作中。根据独立院校学生的身心发展特点，有针对性地开展教育探索重要且急迫，独立院校必须结合自身自主的管理形式及灵活的用人机制，全面开展心理安康教育。 一、积极心理学概述 20世纪末，心理学家Seligman和Csikzentmihlyi首先提出“积极心理学”这一概念，它是利用心理学已经比较完善和有效的实验方法和测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的心理学思潮。随后，越来越多的心理学家涉足这一研究领域，成为当代心理学发展的一个重要趋势。 积极心理学要求心理学家用开放的、欣赏性的眼光看待人类的潜能、动机和能力等，异于传统心理学研究。目前积极心理学的研究主要集中在积极的情绪和体验、个性特征、积极的情绪与安康以及培养天才等方向。积极的情绪和体验是积极心理学研究的一个主要方面，其中研究最多的是主观幸福感和快乐，并取得了大量的研究成果。积极的人格特征也是研究的主要内容之一，引起较多关注的是对于乐观的研究，因为乐观让人更多地看到好的方面。积极的心理和情绪状态对保持或促进生理安康有很大的意义，可以增加人的心理资源，提升个人心理能力。 二、独立院校大学生心理问题及心理安康教育现状 1.独立院校大学生心理安康现状 诸多研究说明，相较于公办院校，独立院校学生的心理安康问题表现更为突出。张翔通过调查发现民办高校学生心理安康水平明显低于普通高校学生。他认为，民办高校学生的心理障碍主要表现为自卑、失落感、焦虑、抑郁等。同样有研究说明，民办高校大学生心理安康状况较普通高校差，有中度以上心理卫生问题的学生为7.5%。但是，也有研究说明民办高校大学生心理安康状况优于普通高校学生。据分析，独立院校大学生普遍表现出适应环境困难、人际关系障碍、自我认同感低、择业心理自卑等问题。 2.独立院校现有心理安康教育模式 (1)单一性心理咨询与治疗模式 部分高校将心理安康教育简单化，主要针对学生心理问题或障碍的咨询与矫正，但此模式仅满足部分学生的需求，缺乏面向全体学生的心理辅导与训练，不能满足广阔学生的心理发展需求。学校心理工作方式呈现单一性，缺乏心理安康知识的有效宣传和普及，学生自我心理保健意识较差。 (2)简单化德育教育模式 由于独立院校的企业化运营模式，对学生心理安康教育的内涵理解不够深入的部分原因在于教育资源有限，投入力度不够，进而将心理安康教育与德育教育合并，使大学生心理安康教育存在简单化行政管理模式。 因此，我们必须积极主动地探索各种有效措施，尽早建立适合独立院校学生特点的心理安康维护模式，促进学生的安康成长。 三、积极心理学视角下独立院校大学生心理安康教育工作新探 积极心理学对于心理安康和良好心理状态的关注与心理安康教育的目的是一致的。因此，我们可以尝试从积极心理学的角度探索新方向，为心理安康教育提供新途径。 1.结合积极心理学价值取向，整合心理安康教育目标 心理安康教育应以积极心理学的价值取向为引导，对各要素和目标开展整合，改变消极价值取向，以积极心理素质的培养目标替代疾病的预防目标。具体实践中，教育工作者需要调整工作方式，改变以往以个别咨询为主导的教育模式。面向全校学生加大心理安康宣传力度，从学生入校开始，展开系列的积极心理辅导与训练，增强学生自我保健意识的同时，塑造和培养学生的积极品质，到达对心理问题积极预防的目标。 2.结合积极心理学理念，完善心理安康认知 对于独立高校学生来说，单纯的矫正问题和治疗疾病并不能让个体获得真正的安康，必须双管齐下，在治疗和矫正的同时发展个体积极的心理素质。所以，教育工作者需要理解和接纳积极心理学的理念，改变一些认识上的误区，并深入宣传。例如根据积极心理学观点，真正的心理安康不仅是无病态，而应该是心理体验积极而丰富，并发展积极的人格品质，以此传输给学生积极的心理认知体系，在此根底上提高自我心理安康水平。 3.结合积极心理学研究内容，拓展心理安康教育的内容和形式 努力将积极心理学融入心理安康宣传、心理课程、心理咨询三级教育体系中。首先，结合积极心理学理念开展心理安康教育宣传，营造学生人格发展的良好环境，深入广泛、切实有效地开展心理安康教育。其次，心理安康教育课程作为高校心理安康教育的主渠道，可以更多地