小兴安岭教学设计22篇

小兴安岭教学设计22篇 小兴安岭教学设计第1篇 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1.教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的构造，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点开展观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点） 2.学生分析：学生在已初步具有一定的阅读根底。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3.创新点：在课堂上表达学生的个性化，培养创新人格。 4.空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法：研究体验式创新教学法 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？ 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单） 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？ 4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。 四、反思小结 通过学习这篇课文，你们学会了什么？ 五、研究性作业 假设你有时机成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由答复） 同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。 小兴安岭教学设计第2篇 目标： 1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。 2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。 3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。 过程： 一、开放的导入 1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。 2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭） 二、核心推进过程 第一放：初读课文整体感知 作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？ [学生边轻声朗读课文边做简要批注] 第一收：检测学生学习情况 [学生交流：作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的，写出了小兴安岭一年四季的美丽。] 教师根据学生交流的内容开展总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。 第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？ [学生自读第二小节，做好详细的圈画批注] 第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。 [学生交流：“新枝、嫩叶”是树木美好的开始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。] 指导学生朗读第二小节。 第三放：分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文，体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的？ [学生小组学习，任选一节在组长的带着下分步学习：1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。2、辨析、理解关键词，体会语句的优美和生动贴切。3、通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。] 第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。 [小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。 关键词分析： 1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。 2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。 3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。 4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。 三、开放的延伸 1、梳理小结本文的写作手法。 今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（）、（）、（）、（）、这四个方面来具体描写小兴安岭（）的特点的`。 2、拓展延伸。 出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。 3、布置作业。 （1）运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。 （2）有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章开展阅读，下次带到班上交流。 小兴安岭教学设计第3篇 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、体会课文中描写的手法。 3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。 教学课时： 2课时 第一课时 教学流程： 一、审题质疑，初读课文。 1、板书课题，引情激趣。 提问：你看了这个题目，想知道什么？ 2、初读课文，自学字词。 （1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。 ①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。 ②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。 ③浏览课文，提出不懂的问题。 （2）在学生自学的根底上开展组内交流，由小组长带着，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。 （3）在小组交流的根底上，再开展检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。 3、学习第1自然段。 （1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？ （2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点） （3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。 二、精读“春夏”两段，总结探究方法。 春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。 “春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。 1、教师首先说一说“春”段的学习过程。 （1）指名读：找一找，描写了哪些景物。 （2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？ （3）重点理解描写树的句子。 首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。 然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。 （4）引读。 师说：春天醒了！ （学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……” （醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点） 2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。 首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。 （1）读——找景物。 （2）读——写特点。 （3）读——悟其情。 3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下： （1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。 （2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？ （3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。 （4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。 （5）在理解的根底上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。 因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。） 板书设计：14美丽的小兴安岭 春——夏——秋——冬 按时间顺序描写 第二课时 教学流程： 一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。 运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。 1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。 2、小组交流，做课后习题。 3、小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词开展理解） 4、配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。 5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。 小兴安岭美在哪里？ 作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？ 这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答下列问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，到达解疑目的。 二、总结全文，有感情地朗读。 1、默读课文，看课后表格思考。 小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生答复的根底上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。 2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。 三、词句赏析，牢固练习。 1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。 2、你认为文章哪一段写得好，为什么？ 3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。 小兴安岭教学设计第4篇 目标： 1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。 2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。