夏天教学设计17篇

夏天教学设计17篇 夏天教学设计第1篇 一、教学目标： 1、认知目标：品词析句，理解课文3—6自然段。 2、技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 （2）能仿照课文的句式把句子写具体。 3、情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。 （2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。 4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。 二、教学重难点： 通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。 三、教法学法： 多媒体辅助教学读读悟悟自主学习 四、课前准备： 1、布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。 2、课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子） 五、教学过程： （一）感受夏天雷雨前的闷热 1、背古诗、儿歌、绕口令。 （二）谈话揭题 小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热，热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！ （三）。品读第3自然段，体会雨大 1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。 （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况） 2、说说你看到了什么？听到了什么？ 3、看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段， 用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。 4、出示： “哗！哗！哗！大雨快活地下。” ＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？ （板书：哗！哗！哗！） ＜2＞谁能读出雨大的感觉？自己试一试 （谁能读得更大一点！） ＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论） 多媒体演示雷雨前景象及句示 “_____热得_____。下大雨了，它真快活。” （当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！） ＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！ （四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。 1、雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。 （1）自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。 用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？ （2）反应： ①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。 （联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美） 喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。 ②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示） 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？ （让学生自己体会后说一说） 同桌比赛读（说说你应该向他学什么？） （个别试背——愿意背的齐背） ③“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。” 你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？ 出示：天空中，小鸟在飞。 湖面上，人们在说。 你能找个朋友边做动作边读读这一句？ 湖水很清很清，它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！ （指名读──齐读） ⑤"啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。 师：有没有不明白的地方？ 什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹？…… 课件点击小鸟、彩虹指谁？（体会飞的快活。） （五）指导背诵4—6自然段 1、雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！ 课件展示雨后美景。（板书：美！） 2、美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。 （1）自由背，找个朋友背一背。 （2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背） （六）课外延伸 1、雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节，如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？ （小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……） 请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里，（），湖面上（），天空中，（）。” 2、交流好词、佳句、诗歌、文章。 师：作者把课文写得真美，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。 板书设计： 夏天 雷雨前热！热！热！ 雷雨时哗！哗！哗！ 雷雨后美！美！美！ 夏天教学设计第2篇 教材分析 这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。 学情分析 经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的根底上，开展引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。 设计思路 学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。 教学目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） 3.有感情的朗读课文。 教学重难点 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 课时分配 本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 教学准备 1.相关植物的照片。 2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。 教学流程 一、课前激趣 抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。 二、课中引趣 用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。 三、探究得趣 抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。 四、回忆拓展延伸 五、总结全文 教学过程 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 （此环节的设计边观看图片边听老师的表达，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。） 二、通读全文，找中心句。 1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书） 3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 （这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。） 三、抓住中心，深入学习。 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流） 1.老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说。 第二自然段交流提示 2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 3.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天***的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速） 4.因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。 （本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。） （二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。 1.根据学生答复板书 （山水：山地河铁轨马路无生命） 2.大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。） 3。夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） （本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。） （三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天确实是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？ 1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长） 2、理解谚语 （大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。） “六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 1、师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最正确时机，所以植物的生长状态很好 2、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。） 3、（大屏幕出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）说说你是怎么理解的？ （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 （2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 （3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？