资源描述
一面说课稿18篇
一面说课稿第1篇
一、说教材
《一面五星红旗》,这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,为维护祖国的尊严,毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉,通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本,感情文本,吸纳文本,进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说理念:
立足文本,挖掘文本资源,依脱语言文字,通过多元的解读,激情的朗读,展开合理的想象,从文字中感受到“我”对国旗的热爱,对祖国的热爱。运用多种教学手段,引导学生学语文(学朗读、理解、表达等),用语文(说话、写话等),从而全面提高语文素养。
三、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定根底。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计,三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标:
1、知识和能力
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子,体会“我”对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观
在课程资源的熏陶下,让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
四、说教学重、难点
《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点开展教学,一是“我”的爱国精神,二是面包店老板前后态度的转变表达出来的友谊。这两个点是相互依存的。
五、说教学方法
教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,本课时主要采用的教学方法如下:
1、勾画读书法:
教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。
2、朗读感悟法
“读书百遍,其义自见”。朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文叙事清晰,描写细腻,可读性强,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过自由读,个别读、小组读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心,再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。
3、合作学习法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。
4、比照教学法
教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成比照,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬。
六、说教学过程
一、歌曲渲染酝酿“爱”
二、品读文本感悟“爱”
(一)走进画面,体会“我”的困难处境。
1、朗读感悟,想象画面。
2、语言训练,这是一个_________的“我”?
3、想象中国留学生向老板说明处境的情景。
(二)走进老板,体会态度变化。
1、走进老板先前的态度,引导读文,边读边划描写老板的语句。
2、分角色合作读文。
3、引导比照老板态度前后变化的语句,用“冲我竖起大拇指”产生质疑。
(三)走进中国留学生,感悟爱国情意。
1、自由读文,找出“我”值得老板竖起大拇指的语句。
2、交流语句。
3、揣摩“我”的想法,“我可能会想___________”。
4、激情朗读,感悟“我”爱国旗的情意。
5、解答疑问。
三、读写结合表达“爱”
1、写一写:“我”会对面包店老板说__________________。
2、齐读故事结尾。
四、余音缭绕升华“爱”
1、欣赏图片
2、朗读诗歌
五、拓展亲近人间“爱”
1、收集爱国小故事或爱国诗歌。
2、积累课文中感动你的语句。
一面说课稿第2篇
说教材
1、教材简析
本课是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教育,培养爱国情怀。
2、本节课的教学目标定位为:
(1)会认13个生字,会写18个生字。正确读写“假日、背包”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)默读课文,理解课文内容,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
3、本课的教学重难点:
教学重点是识字、写字,正确读写词语,引导学生了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
说教法
遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对单元目标和三年级的特点,本课的教学方法为:
创设情境导入新课,看短片(播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面),让学生说出自己看到国旗时,想到了什么,这样激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。
朗读体会法:通过多种形式的朗读,在读中感悟。
课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点
说学法
整节课上,采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式,把学习的主动权交给学生。在书声朗朗中,感受中外人民之间的友好情谊。
说教学程序
一、导入新课。
看短片(播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面),让学生说出自己看到国旗时,想到了什么。板书课题。
[本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣和情感,自然引入课文。]
二、初读课文,理清脉络
1、让学生自由读课文,画出生字新词,多读几遍。然后小组合作:轮读生词卡,互相纠正字音。提出不懂的问题,交流解决:课文围绕什么来写?几处写到“五星红旗”?画出有关句子。
2、汇报交流,列出标题:手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
[让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。]
三、品读课文,读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2、汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢?个别读。(头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪,在荒无人烟的大山里转了近三天)
齐读“我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”把饿的感觉读出来。
(2)到了面包店,有生的希望了吗?自己读。
这个老板不顾我身无分文,不顾我一身伤痛,居然双手一摊,老板来写一写“摊”,就是这个老板,居然把我送进了医院……生接读。竖起大拇指,全班同学一起做,齐读这一段。老板再来写一写“竖”。
一摊一竖,原来你是摊摊手,现在却竖起大拇指,肯定有问题?问一问老板,是什么原因呢?现在想说一说吗?这个问题留给我们同学,让我们自己来找到答案好吗?
[在读中表达自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,真正到达品读感悟的目的。]
(3)自己研究第六至十一自然段,把相关的句子划出来。齐读。
当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗,学生齐读:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师范读,个别生模仿读。我为什么愣了一下呢?(换不换呢?)久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗,我的心里会想起什么呢?现在拿起笔,把我的想法写在练习纸上。
学生交流。
[以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的根底上抒发对祖国的热爱。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。]
三、情感的提升:
1、为什么老板的态度有这么大的转变呢?
2、这时,我发现什么?我在这里要感谢老板的什么?单单感谢老板的救命之恩吗?
3、只有维护国家尊严的人,才能获得别人的尊重。你会像课文中的我一样去维护国旗的尊严吗?
[设置问题,带着学生走进文本,又能够走出文本。到达了预设的效果。]
四、拓展练习:
1、摘抄文中感人的语句;
2、练习讲述这个故事;
3、写写自己读后的感想。
说板书:
26、一面五星红旗
我﹖面包店老板
摊→竖
一面说课稿第3篇
一、说教材:
1、教材分析
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。
2、说教学目标:根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。
(1)正确.流利.有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
(2)理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
3、说教学重难点:
教学重点:体会我的爱国情感。
教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法学法:教无定法,教必有法。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:
1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求,不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
2、想象拓展法。《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中,启发学生借助教材展开想象,并通过
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