国标苏教版五年级数学下册教案设计3

第 一 单 元 方 程教学目标：1.使学生在具 体 的 情 境 中，理解方程的 含义，初步体会等式与方程的 关系；初步理解等 式的性质，会用等式的 性质解简单的方程，会列方程解 决一步计算 的 实 际 问 题。2.使学生在观 察、分析、抽象、概括和交流 的过程中，经历将现 实 问 题 抽 象 成 式 与 方 程 的 过 程，积 累 将 现 实 问 题 数 学 化 的 经验，感 受 方 程 的 思 想 方 法 及 价 值，发 展 抽 象 思 维 能 力 和 符 号 感。3、使 学 生 在 积 极 参 与 数 学 活 动 的 过 程 中，养 成 独 立 思 考、主动与 他 人 合 作 交 流、自觉检验等 习惯；获 得 一 些 成 功 的 经 验，进一步树 立 学 好 数 学 的 自 信 心，产 生 对 数 学 的 兴 趣。教 学 重 难 点：寻 找 等 量 关 系 是 列 方 程 解 决 实 际 问 题 的 教 学 重 点，也是教学的 难 点。课时安排：等 式 与 方 程，等式的性质 和 解 方 程（1）（课 本 P 1-6）3 课时等 式 的 性 质 和 解 方 程（2）,列 方 程 解 决 简 单 的 实 际 问 题（课本P7-11）3 课时整 理 与 复 习（课 本 P12 14）2 课时第 二 单 元 确 定 位 置教学目标:1.使学生在具 体情境中认 识列、行的含义，知道确定第 几列、第 几 行 的 规 定；初步理解数 对的含义，会用数对表示具体情境 中物 体 的 位 置。2.使 学 生 经 历 用 数 对 描 述 实 际 情 境 中 物 体 的 位 置 到 用 数 对描 述 方 格 图 上 点 的 位 置 的 抽 象 过 程，逐 步 掌 握 用 数 对 确 定 位 置的方法，丰 富 对 现 实 空 间 和 平 面 图 形 的 认 识，进 一 步 发 展 空 间 观念。3.使 学 生 积 极 参 与 学 习 活 动，获 得 成 功 的 经 验，感受数对与生 活 实 际 的 联 系，拓 宽 知 识 视 野，激 发 学 习 兴 趣。教 学 重 点 与 难 点：1.初 步 理 解 数 对 的 含 义。2.会 用 数 对 表 示 具 体 情 境 中 物 体 的 位 置。3.掌 握 用 数 对 确 定 位 置 的 方 法。课时安排：3 课时第三单元 公倍数和公 因数教学目标：1.使 学 生 通 过 具 体 的 操 作 和 交 流 活 动，认 识 公 倍 数 与 最 小公 倍 数、公 因 数 与 最 大 公 因 数。2.使 学 生 经 历 探 索 和 发 现 数 学 知 识 的 过 程，积 累 数 学 活 动的经验，进 一 步 培 养 自 主 探 索 与 合 作 交 流 的 能 力，感 受 一 些 简 单的 数 学 思 想 方 法，发 展 数 学 思 考。3.使 学 生 在 参 与 学 习 活 动 的 过 程 中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和探索活动的 乐趣，增强对数学学习的信心O4.通过调查、观察、交流活动，了解数字信 息的广泛应 用，体会实际 价 值，感 受 编 码 的 思 想 和 方 法，发 展 实 践 能 力。教 学 重 点 与 难 点：认 识 公 倍 数 与 最 小 公 倍 数、公因数与最大公因数课时安排：6 课时第 四 单 元 认 识 分 数教学目标：1.使学生初步 理 解 单 位“1”和分数单位 的含义，进一步理解分 数 的 意 义；探 索 并 理 解 分 数 与 除 法 的 关 系，会 用 分 数 表 示 计 量单 位 换 算 的 结 果，会 求 一 个 数 是 另 一 个 数 的 几 分 之 几 的 实 际 问题 认 识 真 分 数 和 假 分 数，知 道 带 分 数 是 整 数 和 真 分 数 合 成 的数，会 把 假 分 数 化 成 整 数 或 带 分 数，会 进 行 分 数 与 小 数 的 互 化。2.使 学 生 经 历 分 数 意 义 的 抽 象、概 括 过 程 以 及 分 数 与 除 法的关系、假分数化成 整数或带分 数、分数与小数 互化的探索 过程，进一步发展 数感，培养观察、比较、抽象、概 括 等 能 力。3.使学生初步 了解分数在 日常生活中 的应用，增强自主探索 与 合 作 交 流 的 意 识，树 立 学 好 数 学 的 信 心。教 学 重 点 与 难 点：1.会 把 假 分 数 化 成 整 数 或 带 分 数。2.会 进 行 分 数 与 小 数 的 互 化。3.理 解 分 数 的 意 义。课 时安排：11课时第 五 单 元 找 规 律教学目标：1.使 学 生 结 合 现 实 情 境，用 平 移 的 方 法 探 索 并 发 现 简 单 图 形覆 盖 现 象 中 的 规 律，能 根 据 某 个 图 形 平 移 的 次 数 推 算 被 该 图 形覆 盖 的 总 次 数，并 解 决 相 应 的 简 单 实 际 问 题。2.使 学 生 主 动 经 历 自 主 探 索 和 合 作 交 流 的 过 程，体会有序列举 和 思 考 是 解 决 问 题 的 基 本 策 略 之 一，进一步培养发现和概括规 律 的 能 力，初 步 形 成 回 顾 与 反 思 探 索 规 律 过 程 的 意 识。3.使学生在他人的鼓励与 帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体 验 数 学 问 题 的 探 索 性 和 挑 战 性，获 得 成 功 的 体 验。教 学 重 点 与 难 点：1.用 平 移 的 方 法 探 索 并 发 现 简 单 图 形 覆 盖 现 象 中 的 规 律。2.能 根 据 某 个 图 形 平 移 的 次 数 推 算 被 该 图 形 覆 盖 的 总 次 数。3.体 会 有 序 列 举 和 思 考 是 解 决 问 题 的 基 本 策 略 之 一。课时安排：2 课时第 六 单 元 分 数 的 基 本 性 质教学目标：1.使 学 生 探 索 并 理 解 分 数 的 基 本 性 质，掌 握 约 分 和 通 分 的方 法，能 正 确 进 行 约 分 和 通 分，会 进 行 分 数 的 大 小 比 较。2.使 学 生 经 历 分 数 基 本 性 质 以 及 约 分、通分、分数大小比较方法的探 索过程，进一步发展 数感，培养观察、比较、抽象、概括以 及 合 情 推 理 的 能 力。3.使学生在自 主探索、合 作 交 流 中，体验成功的 愉悦，进一步 树 立 学 好 数 学 的 自 信 心，发 展 对 教 学 的 积 极 情 感，培养主动学习和独立思 考的习惯。4.让 学 生 在 测 量 球 的 反 弹 高 度 的 过 程 中 加 深 对 分 数 的 有 关 知识的理解。教 学 重 点 与 难 点：1.约 分 和 通 分 的 方 法。2.正 确 进 行 约 分 和 通 分。3.经历分数基 本性质以及 约分、通分、分数大小比 较方法的探索过程。课时安排：9 课时第七单元 统计教学目标：1.使学生经历 用复式折线 统计图表示 数 据 的 过 程，了解复式 折 线 统 计 图 的 作 用 和 特 点，能 读 懂 常 见 的 复 式 折 线 统 计 图，能 根 据 要 求 把 复 式 折 线 统 计 图 补 画 完 整。2.使 学 生 能 根 据 复 式 折 线 统 计 图 所 表 达 的 信 息，进行相应的分析、比较和简单 的判断、推理，发 展 统 计 观 念，培养统计能力。3.使 学 生 进 一 步 体 会 统 计 在 现 实 生 活 中 应 用，进一步感受统 计 方 法 对 于 分 析 问 题、解 决 问 题 的 价 值，增强参与统计活动的兴 趣，以及与他人 合作交流的 意识。教 学 重 点 与 难 点:1 .了 解 复 式 折 线 统 计 图 的 作 用 和 特 点,能 读 懂 常 见 的 复 式 折线 统 计 图 02.能根据要求 把复式折线 统计图补画 完整。3.经历用复式 折线统计图 表示数据的 过程。课时安排：2 课时第八单元 分 数 加 法 和 减 法教学目标：1.使 学 生 联 系 已 有 的 分 数 以 及 同 分 母 分 数 加、减法的知识,探索并掌握 异分母分数 加、减法的计算 方法，能正确计算 简单 的 分 母 分 数 加、减法。2.使 学 生 联 系 具 体 的 问 题 情 境，理 解 并 掌 握 分 数 加 减 混 合运 算 的 运 算 顺 序，能 正 确 进 行 分 数 加 减 混 合 运 算；了 解 整 数 加 法的 运 算 律 和 减 法 的 运 算 性 质，同 样 适 用 于 分 数 加、减法，并能应用运算 律 或 运 算 性 质 进 行 一 些 分 数 加、减 法 的 简 便 运 算。3.使 学 生 能 用 分 数 加、减 法 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题，进一步 提 高 解 决 实 际 问 题 的 能 力，发 展 数 学 应 用 意 识。4.使 学 生 在 应 用 已 有 知 识 和 经 验 探 索 异 分 母 分 数 加、减计算方法 的过程中，进一步体会 数学知识之 间的内在联 系，体会数学 知 识 的 方 法 在 解 决 实 际 问 题 中 的 价 值，发展分析、比较和简单的 推 理 能 力。5.使 学 生 在 学 习 活 动 中，进 一 步 感 受 数 学 学 习 过 程 的 探 索 性,获 得 成 功 的 乐 趣 和 体 验，增 强 学 习 数 学 的 自 信 心。6.根据有关平 面图形特点 进行观察、操作、思考和简单 设计的活 动。通过活动，使 学 生 进 一 步 了 解 有 关 平 面 图 形 的 特 征，感受数 学 活 动 的 挑 战 性，培 养 创 新 意 识 和 审 美 情 趣，体 会 数 学 知 识与 方 法 在 生 活 中 的 广 泛 应 用。教 学 重 点 与 难 点:1.探 索 并 掌 握 异 分 母 分 数 加、减法的计算 方 法。2.能正确计算简 单 的 分 母 分 数 加、减法。3.理解并掌握分 数 加 减 混 合 运 算 的 运 算 顺 序。课时安排：5 课时第 九 单 元 解 决 问 题 的 策 略教学目标：1.使 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 学 会 用“倒 过 来 推 想”的策略 寻 求 解 决 问 题 的 思 路，并 能 根 据 具 体 的 问 题 确 定 合 理 的 解 题步骤，从 而 有 效 地 解 决 问 题。2.使学生在对 自己解决实 际问题过程的不断反思 中，感受“倒 过 来 推 想”的 策 略 对 于 解 决 特 定 问 题 的 价 值，进 一 步 发 展 分析、综合和简单 推 理 的 能 力。3.使 学 生 进 一 步 积 累 解 决 问 题 的 经 验，增 强 解 决 问 题 的 策略 意 识，获 得 解 决 问 题 的 成 功 体 验，提 高 学 好 数 学 的 信 心。教 学 重 点 与 难 点：1.学 会 用“倒 过 来 推 想”的 策 略 寻 求 解 决 问 题 的 思 路2.能根据具体 的问题确定 合理的解题 步骤，从而有效她 解决问题。3.感 受“倒 过 来 推 想”的 策 略 对 于 解 决 特 定 问 题 的 价 值课时安排：3 课时第十单元圆教学目标：1.使学生在观 察、画图、测量和实验 等活动中感 受并发现圆的 有 关 特 征，知道什么是 圆的圆心、半 径 和 直 径；能用圆规画指定大小的 圆；会应用圆的 知识解释一 些日常生活 现象或解决一 些 简 单 的 实 际 问 题。2.使学生经历 操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳 等数学活动 的过程，理解圆周；率的含义，熟 记 圆 周 率 的 近 似 值，掌握圆 的 周 长 和 面 积 公 式，并 能 应 用 公 式 解 决 相 关 的 实 际 问 题。3.使 学 生 在 活 动 中 进 一 步 积 累 认 识 图 形 的 学 习 经 验，体会等 积 变 形、转 化 等 数 学 思 想 方 法，增 强 空 间 观