四年级数学教案设计

课题：大数的认识（第一单元）授课人：一窝见教学教学内容人教版四年级数学上册第一单元教学目标知识技能1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。2、掌握将大数改写成用 万 或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。过程方法1、学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣教学重点1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。2、掌握将大数改写成用 万 或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。教学难点通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学教学方法质疑引导，合作探究课题：亿以内数的认识（第一单元第1课时）授课人：.里富见总第1课时_ _ _ _ _ 教学任务分析一教学过程设计教学内容人教版四年级数学上册第一单元2-4页例1及做一做教学目标知识技能1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千 万 、“亿以及每相邻两个单位间的十进关系2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。过程方法1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。情感态度与价值观1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学重点掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。教学难点中间和末尾有0的数的读法。教学方法演示讲解法 独立思考与小组合作相结合教学准备计数器、数位顺序表。教师活动设计学生活动设计二次备课一、情景引入1、组织学生观察教材第2页2000年第五次全国人口普查的数据。提问：这些数据你们会读吗？2、教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的3 0万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等（学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大）课堂作业:等。这些数是怎么数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。（教师板书：亿以内数的认识）二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识一万（学生尝试回答）以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数一亿以内数的认识。学 生 观 察，指2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在名回答。老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。看了这些数据，你了解了什么？有什么想法?有没有什么问题需要提的？学 生 活 动，教3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正师指导确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。出示图例：老师：3819000这个数有多大呢？计数单位的认识：1 0 个 一 千 是 一计数器上遮去万以上的计数单位万。（学生根据已有一千一千地数，数 到 10个一千。的知识一满10向前老师：10个一千是多少一 位 进 1,得出结教师用计数器表示：一万一万地数，数 到 10个一万。老师：10个一万是多少？（在计数器上显示“十万”）果。）同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它学生动手拨数的计数单位是多少？老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。计数单位之间的关系。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？自由回答认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.观察汇报学生回答探讨结进一步向学生说明：按照我国计数的习惯,每死个数果，并在自己的数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左位顺序表中填出新边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.学习的数位以及相认 识“数值”三、课堂总评应的计数单位.教师：这节课我们学习了哪些知识？引导学生回顾整体本节课的知识要点。学生自由回答做 一 做 1、在计数器上拨数做一做2、提问：从个位起，第几位是百位？第几位是百位？第几位是万位?万位右边的一位是什么位？左边的一位是什么位？板书设计:亿以内数的认识一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。千万位1亿位亿级万级个级百 十 万 千百 十 个万 万位 位 位 位位 位 位3 8 1 90 0 0t表 示 8 个十万课外作业：1、做一个数位顺序表2、练习一第1题教后札记:课题：亿以内数的读法（第一单元第2 课时）授课人：.型 富 见 总 第 2 课时教学在务分析一教学内容人教版四年级数学上册第一单元第5 页的第2 及“做 一 做 ，第 8 页练习一的第3 5 题）教 学目标知识技能巩固亿以内的数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程方法经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重点熟练地认读大数。教学难点熟练地读出中间有或末尾有0 的数。教学方法讲解法。独立练习与小组合作交流。教学准备卡片和计数器.教师活动设计学生活动设计二次备课一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.（1）让学生回答下列几个问题：（2）从和位起，第几位是万位?第几位是千万位？（3）个级含哪些数位?万级含哪些数位？（4）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？个级的数的读法.下面这些数怎么读：4 0 0 0 2 0 0 8 1 0 5 1 2 0 3 0 2 5让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个位位位位位位位位然后对照数位写上数字.个级的数的读法，写 出2 4 9 6.万级的数的读法.写出2 4 9 6 0 0 0 0.先让学生尝试读法比较2 4 9 6 0 0 0 0和2 4 9 6在数位上的区别。2 4 9 6 0 0 0 0含两级的数,其中的“2 4 9 6”在万级，“0 0 0 0”在个级，2 4 9 6是个级上的数。启发：引导2 4 9 6 0 0 0 0的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表 示6个万 9表 示9 0个万4表 示4 0 0个万 2表 示2 0 0 0个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。讨论：2 4 9 6与2 6 9 6 0 0 0 0读法的联系与区别。二千四百九十六：二千四百九十六!万联系：“2 4 9 6”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”，读数时要添上 万字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个l o即时训练.读一读：5 0 0 0 0 1 8 0 0 0 0 2 3 5 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0小结:首先要先明确万级上的饿数（可以缓出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字.两级的数的读法.写出6 4 0 7 0 0 0.引导观察6 4 0 7 0 0 0与2 4 9 6 0 0 0 0的相同点与不同点.相 同 点：都是含两级的数.不 同 点：6 4 0 7 0 0 0个级上有7 0 0 0;2 4 9 6 0 0 0 0个级上是0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读？先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数.板 书：6 4 0 ;7 0 0 0读作:六百四十万七千.（万级上的学生思考，指名回答指名读数学 生 自 己 试读，讨论怎么读？（学生思考，指名回答）学生完成，集体订正学生讨论，指名回答。课堂作业:数 是“640”，就 按 照 个 级 来 读 一 六 百 四 十，在 添 上“万”字,然 后 再 接 着 读 个 级 上 的 数.）小 结：分 级 先 读 万 级 上 的 数 接 着 读 着 读 个 级 上 的数.即时训练.读 一 读：1205000 2358700 18006500 256050每 级 中 见 有 0 的数的读法.写出 85000300讨论,尝试读法.要 求 按 读 数 的 步 骤 进 行；分 别:8500;0300读 万 级 的 数：八千五百万读个级的数.启 发:每 级 中 间 有 0 的应该读零.正确读法:八 千 五 百 万 零 三百.即时训练.读 一 读：2430800 23000050通 过 练 习，使 学 生 懂 得 每 级 中 间 有 0（不管是连续两个0,或 是 3 个 0）的 都 只 读 一 个 零;每 级 末 尾 有 0 的不读零.三、小 结：建 过 这 书 镇 的 学 习，你 有 什 么 收 获 和 体 会？学 生 活 动，教师指 导，指 名回答指名回答1、教 材 第 5 页 的“做 一 做”2、教 材 第 8 页 第 2 题板 书 设 计：亿以内数的读法例 2、读出下面各数千 百 十 万万 万千 百 十 个万位 位 位 位2 4位 位 位 位9 62 4 9 60 0 0 06 4 07 0 0 08 5 0 0读 作：0 3 0 0课 外 作 业：练 习 一 的 第 3-5 题。教后札记:课题：亿以内数的写法(第一单元第3 课时)授课人：.堂窗见总第3 课时教学任务分析一教学内容人教版四年级数学上册第一单元5 页例3 及“做一做”教学目标知识技能掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。过程方法经历写较大数的过程，体念迁移和类推的方法。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学重点含有两级的数的写法。教学难点掌握每级中间或末尾带有0的数的写法。教学方法讲解法。独立思考与小组交流相结合。教学准备计数器、数位顺序表教学过程设计教师活动设计学生活动设计二次备课一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.3 2 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 1 0 5 0 0 0 0 3 0 0 8 0 0 0 04 0 5 0 0 0 0 0 1 8 6 4 0 0 1 0 8 6 4 0 0 1 0 0 8 6 0 0 4说说你是怎么想的？经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示9 6 5 0,学生读:九千六百五十擦去”9 6 5 0”，让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示“7 0 8 0”，学生读:七千零八十”.擦去”7 0 8 0”，让学生根据”七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.要注意含有0的数的写法.讲授新课1、导入新知，揭示课题.老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容一亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.投影出示：语音播出：”2 0 0 0 年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说，你是怎么想的？怎么写的？提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如：六千八百五十万含有几级的数？(两级)指名读书学生思考,说说想法练习本上写数学生自己试读，讨论怎么读？你怎么知道?根据什么？（读数时有“万”字）万级数位上是多少?个级的数是多少？写数步骤：先出示数位顺序表.千百十万：千百十个万 万 万 ;/JU./J U /-X*./_4_ /_-/JU./_ U /-X-位 lA t I V.I V.；位位 1L 位写万级上的数.问：六千八百五十万,写在万级上的数字是多少？板书：（