一年级下册数学教案设计课件

雁塔区北沈家桥小学教案（数学）（2 0 1 8-2 0 1 9 学年度第二学期）教师:王3年级：一年级全册教学计划一、教材分析：1、教学重难点：“数与代数”中“20以内的退位减法”，“100以内数的运算”；“空间与图形”中“认识平面图形”2、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。根 据 标准的要求与本年级学生的特点，教学中注意如下几个问题。（-）创设良好的课堂学习氛围虽然，在教材中为学生的学习提供了大量的直观形象的素材，以便于学生积极参与课堂的学习活动，但毕竟随着学生年级的升高，教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信心是十分重要的。（二）关注知识形成、发展、应用的过程在开展教学的过程中，教师应重视重要知识形成、发展的过程，对一个新的知识的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续发展的知识，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。（三）提供独立探索问题的机会培养学生的探索能力是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练习课的内容，教材中都提供了学生可以开展探索活动的题材。当然，根据四年级学生的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探索的活动方式外，也应适当地安排一些个人独立探索的机会，让每个学生深入地思考一些问题，随后再开展小组合作的活动。二、学情分析：1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。3 .空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接 触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。4 .在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。三、教学内容及课时安排:起 止 时 间（周次）单元主 要 内 容（课题）课时数第1 3周第1单元加 与 减（一）1 0课时第4周第2单元观察物体3课时第5 6周第3单元生活中的数8课时第7周第4单元有趣的图形5课时第8 9周第5单元整理与复习6课时第1 0 1 2周第6单元加 与 减（二）8课时第1 3周第7单元数学好玩3课时第1 4 1 5周第8单元加 与 减（三）1 1课时第1 5 1 6周总复习总复习8课时四、全册教学目标：（一）数与代数1、第一单元“加 与 减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数凑十法、看减法想加法、借助计数器,”，这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。2、第 三 单 元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读,会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。3、第 五 单 元“加 与 减（二），第 六 单 元“加 与 减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。（二）空间与图形1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。2、第 四 单 元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。（三）实践活动本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！五、全册教学重点:100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加，减一位数和整十数口傅。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。六、全册教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练七、教学方法措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、一定要注意保护学生的自尊心和学习的兴趣。培养学生学习的良好习惯7、课堂主要是提高学生能力8、让学生在生动具体的情境中学习数学。9、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。10、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。北沈家桥小学2 0 1 8-2 0 1 9 学年度校本课题学校课题 关于乐学乐导，有效课堂的研究教研组课题 关于如何提高低年级口算能力的研究个人课题 关于如何培养小学生学习数学兴趣的研究第一单元教学计划单元主题加与减（一）单元课时 1 0 课时单元分析学生经过1 0 以内数的加减法和2 0 以内数的进位加法、不退位减法的学习，不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识，这就为学习2 0 以内数的退位减法打好了基础，20以内数的加减法又是进一步学习多位数加减运算与乘除运算的基础。因此，要让学生在理解运算道理的基础上掌握运算方法，以达到一定的熟练程度。通过一年级上册的学习，学生对减法的意义已经有所体会，并且知道从整体中去掉一部分求剩下的部分可以用减法计算。在此基础上，本单元通过设计学生熟悉的生活情境，帮助学生体会比较两个量的多少也可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。本单元主要内容包括十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。教学目标1 .在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2 .学会2 0以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。3 .能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4 .能发现和提出用2 0以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5 .感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。教学重点：学会2 0以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。教学难点：能发现和提出用2 0以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决；感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。教具准备：计数器若干个单元反思：课题:买铅笔十几减9的退位减法【教学内容】：北师大版小学数学一年级下册2-3页。【教学目标】：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用，培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。【教学重点】：学会正确的计算十几减9的退位减法。【教学难点】：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=1 0-8=1 5-5=8+7=4+9=1 6-5=8+8=5+9=3、填一填9+()=1 3()+9=1 5二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有1 5枝铅笔，我 买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解 决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗?根据学生回答，师板书：1 5 9=师：说说你为什么用减法呢？师：1 5-9 怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的？同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。(1)数数法 从 1 5 里 面 1 根 1 根地减。师板书：数(2)把 1 5 分 成 5和 4师：你为什么要分成5和 4呢？师板书：1 5-5=1 0 1 0-4=6(3),破十法 把 1 5 分 成 1 0和 5 先 用 1 0-9=1,再 用 1+5=6师板书：1 0-9=1 1+5=6(4),想加法算减法 因为9+6=1 5,所 以 1 5-9=6师 板 书:9+()=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=你是这样算的？3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。1 7-9=1 2-9=请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请 4 位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3 题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。3、游 戏“摘 苹 果”（3页 第4题）师：苹 果 树 上 结 了 许 多 大 苹 果，可 是 每 个 苹 果 上 有 一 个 算 式，同学们必须准确 的 计 算 出 得 数 才 能 顺 利 的 把 苹 果 摘 下 来。比比看今天谁 的 苹 果 摘 得 最 多。当同 学 摘 苹 果 时 其 他 同 学 当 裁 判。（提 供 的 题 目 有:10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）四、发 展 练 习（3页 第5题）投 影 主 题 图，让 学 生 自 由 描 述 故 事 情 节，提 出 数 学 问 题