12亡羊补牢教学反思7篇

12亡羊补牢教学反思7篇 12亡羊补牢教学反思篇1 ?亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 教学这则寓言时，我采用了电子白板教学，收到了良好的教学效果，主要从以下几个步骤进行学习：一、谈话激趣、揭示课题。二、初读解题。三、精读课文，理解内容。四、由事悟理 。这篇寓言比较简单，所以感觉效果还不错。首先利用白板出示图片，同学们请看大屏幕，看到这些图片你们会猜到是哪则寓言吗？孩子们学习的热情一下就提升了。接下来在学生读课文前，利用白板播放了朗读课文，为学生在接下来的朗读中起到了良好的示范效果。在引导学生读懂课文的时候，注重了学生对文中的角色分析如：想象一下，街坊会用什么样的语气来劝他呢？他又会用一种什么样的语气来回答街坊呢？所以设置了练习：街坊（）地说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他（）地说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”后面又设置了这样的问题：假如他在修羊圈的时候那个街坊又来了，看见了他，又会怎么样说呢？最后让孩子们联系学习、生活实际，谈一谈对寓意的感想。 回顾这节课，比较成功的地方主要有以下几点： 1.在教学中我恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用,使教学方便轻松，使师生的距离拉近了，现场交流更有效了，掌握知识更扎实了。 2.本节课课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。 相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显： 1.教学过程中，创新意识不够深入，在今后的教学中，一定要更加加强培养学生的合作，探究，创新的意识，为实施素质教育打下良好的坚实的基础。 2.在联系实际环节，有的学生理解了寓意，但是不能条理清楚地叙述出生活中类似的事例。今后还需要继续加强培养学生的语言表达能力。 总之，这节课通过利用白板教学，我发现自己在教学方面还存在许多不足，在以后的教学中，我要从“改变一点点，一点点改变”做起，每天都让自己的课堂改变一点点，努力让自己的教学水平不断提高，让我的课堂渐渐精彩起来，魅力起来。 12亡羊补牢教学反思篇2 ?亡羊补牢》这则成语故事是一篇精读课文。通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。 教学这篇课文时，我采取的教学思路是： 一、激趣导入。在这个环节主要让学生编写成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生非常乐意去做，编写了很多，在课下也进行了交流。接着揭示课题，亡羊补牢。 二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。 三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？ 四、精读课文，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊时态度的不同进行教学，针对“第一次丢羊，养羊人街坊是如何劝他的？他是如何反应的？”“第二次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的？”这几个问题展开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题，让学生很自然的理解课题的意思。在此基础上，小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理？ 五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。 回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点： 1、注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。 2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。 3、在合作交流中解决疑难。 4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。 相比这节课的成功之处，不足之处也很多： 1、教学目标制定得不细致准确，所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。 2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。 3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。 4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。 5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。 总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获 12亡羊补牢教学反思篇3 ?亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。 根据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节展开教学。首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深入学习课文，了解人物内心世界，启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。最后联系实际，理解寓意。最后，在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。学生的兴趣盎然，无论是同桌之间读，还是跟老师合作读，都能积极地配合，效果达到较好。在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。 不足之处： 1、指导朗读这一方面还有待提高。学生读得时候，我应该多指导。 2、在学习完课文之后，让学生联系学习和生活实际说说类似于亡羊补牢的事情，学生说得较为肤浅，说明学生对寓意理解得不够透彻。 3、粉笔字是老师必须做好的功课，我在这方面还有待加强，应该多练练粉笔字。在今后的教学中仍需继续努力，多阅读与语文教学有关的教学设计，从中汲取宝贵的教学经验，以此来提高个人的语文素养。今后也要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理。 12亡羊补牢教学反思篇4 学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 教学重点： 引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学准备：课件 教学过程： （预设板书：寓言两则 亡羊补牢） 一、问答导入 师：今天我们要学习的课文是什么？ （ 齐读课题） 你们知道什么是寓言吗？ 师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？ （板书：道理） 师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？（板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。 请给“牢”组词。（板书：监牢） 师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、找证据，初读课文（6分钟） 师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。 （一）学生自由读课文 要求：1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。 2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书情况） 师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。 （二）出示三句话：（课件） 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 师：请小组分读三句话。（生读这三句话） 师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话？（自由朗读这三句话，齐读。） 三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟） 师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。 （学生自学，小组交流） 师巡视小组学习，作适当的点拨。 学生汇报： 师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗？现在大家认为“亡”是什么意思？ 师：“牢”是什么意思？“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。 师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。 四：精读课文，理解内容（15分钟） 师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考） 师：齐读这句话。（生齐读） 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 师：街坊是怎么劝的？（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎么样？ 师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？可以看出养羊人的什么态度？ 师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 师：让我们来看看他不听劝告的结果。 师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 （讨论交流） 师：养羊人是怎么做的？（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”？能否去掉？ 师：养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 师：读出 12亡羊补牢教学反思篇5 ?亡羊补牢》是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢掉。它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。全文有5个自然段。第1至3自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第4自然段写第二天又丢了一只羊。第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻把羊圈修好，从此再没有丢过羊。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事