2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模拟题库（含答案）

20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模拟题库（含答案）拟题库（含答案）单选题（共单选题（共 9090 题）题）1、阅读绿色蝈蝈一课的教学实录(节选)，回答问题。A.在整节课中.学生的活动占据了主要地位.师生成为彼此的倾听者和交流者 B.在阅读过程中.学生阅读较少，对文本内容解读有脱离阅读文本之嫌 C.在学生介绍作者法布尔之后，教师直接要求学生谈一谈应该学习他的什么精神，教师急于把自己的观点和认识强加给学生，比较生硬 D.对文本的鉴赏局限于第 5 自然段.体现了教师抓住重点段落进行重点赏析的教学思想【答案】D 2、阅读纪念白求恩教学实录（片段），按要求答题。A.学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本 B.精读过分细化，不利于学生把握思想感情 C.教师注重引导，学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤 D.精读环节设置重复、哕唆，应精简步骤，使课程更紧凑【答案】A 3、阅读材料，回答问题。A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向 B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上 C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动 D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。学生 1 概括出了“压抑、凄凉”，学生 2 琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归情感可以说完全一致【答案】B 4、学习兰亭集序，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国天下第一行书之称的作品是什么?”（兰亭集序）教师课件展示作品，让学生感知行书行云流水之美。“今天，我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不当的一项是（）。A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长 B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓 C.导入比较好地引入了教学内容 D.丰富了课堂.一定程度上可以激发学生的兴趣【答案】A 5、在学习完八年级下册第二单元组歌后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：A.甲同学：第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣 B.乙同学：第（2）句用到了排比和拟人的手法 C.丙同学：第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法 D.丁同学：第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法【答案】D 6、阅读某教师的课堂回忆录（片段），按要求答题。A.该教师在设计教学的过程中过于主观，没有发挥学生的自主学习能力 B.运用了多媒体教学，创设了山水美景的情境，有助于帮助学生理解文章的主题 C.教学时用单纯的美景和轻柔的乐曲奠定了课堂恬静的氛围，剥夺了学生阅读课文的初体验 D.课堂教学安排是由“景”到“人”再到“情”，层层递进，符合学生的认知规律【答案】D 7、在学习完契诃夫的变色龙后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣教师趁机为学生补充了世界文学史上“三大短篇小说巨匠”及其作品的相关知识，其中说法错误的一项是（）。A.美国作家欧.亨利的代表性中短篇小说有爱的牺牲警察与赞美诗 B.契诃夫的代表性中短篇小说有变色龙装在套子里的人凡卡 C.马克.吐温美国批判现实主义代表作家，著名短篇小说有竞选州长百万英镑等 D.莫泊桑“短篇小说之王”，代表作有项链羊脂球我的叔叔于勒漂亮朋友等【答案】C 8、教师教学过秦论时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。以下词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的一项是（）。A.六合 B.四海 C.海内 D.中原【答案】D 9、阅读以下皇帝的新装的教学实录（节选），按照要求答题。A.该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案 B.针对简单的问题，学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费时间 C.当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例、自身实际帮助学生纠正 D.该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切【答案】B 10、阅读某位高中语文教师为高中语文课文再别康桥一课设计的教学目标：A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求 B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解 C.目标二关涉了再别康桥的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习 D.学生能力、已有积累及普通高中语文课程标准（实验）的基本要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析【答案】C 11、鸿门宴课后的“研讨与练习”有一题：“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。你同意这个看法吗?写一篇读后感，谈谈你的观点。”下列对这一题目设置分析不正确的是（）。A.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本 B.重在锻炼学生的写作能力 C.借助读后感，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法 D.重视学生阅读的独特体验【答案】B 12、在学习完大堰河我的保姆后，教师列举了其他现代新诗，引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是（）。A.戴望舒雨巷 B.郭沫若天狗 C.舒婷致橡树 D.鲁迅孤独者【答案】D 13、教师布置学生搜集整理描写四季景物的诗句，依春夏秋冬时序排列，下列正确的是（）A.B.C.D.【答案】C 14、阅读某教师有关苏武传一课的教学反思片段，回答问题。A.突出了本文人物的形象特点，准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求 B.以文章人物形象为切人点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵的理解 C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移 D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度【答案】B 15、教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。A.篆书 B.行书 C.楷书 D.隶书【答案】B 16、课文包身工后补充了包身工背后的故事，这一内容属于教科书的哪个系统？（）A.课文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.练习系统【答案】C 17、阅读寡人之于国也教学实录(片段)，按照要求答题。A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维 B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考 C.通过小组合作交流探究。解读儒家经典的现实意义 D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性【答案】C 18、语文小测验后，老师发现学生对于已讲过的课文理解的程度不一样，导致分数有的高，有的低。对上述案例的理解正确的一项是（）A.该案例表现了学生的差异性 B.学生对同一现象理解的差异，定会造成学生成果的差异 C.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略 D.教师不需要考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容【答案】A 19、学习完师说后，教师要求学生阅读韩愈的进学解和梁衡的散文读韩愈，对该设计下列解释不正确的是（）A.这样的设计有利于拓宽学生的知识面，帮助学生开阔视野 B.这样的教学设计对学生语文素养的题高没有太大作用 C.这样的设计可以进一步加深和巩固学生对本节课的理解 D.这样的设计符合语文探究学习的理念，有利于加深学生对课文的理解【答案】B 20、阅读奥斯维辛没有什么新闻教学实录(片段)，按照要求答题。A.学生用颁奖词表达对课文的理解、强化了语言运用实践 B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识 C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果 D.教师要求学生撰写颁奖词。不利于达成本课的教学目标，重点偏移【答案】A 21、以下是两位高中语文教师在教学长亭送别一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性 B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点 C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效 D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D 22、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不适合分享的是（）。A.巴尔扎克人间喜剧 B.席勒阴谋与爱情 C.福楼拜包法利夫人 D.大仲马基督山伯爵【答案】B 23、阅读呐喊自序教学实录（片段），按照要求答题。A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位 B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开 C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值 D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量【答案】C 24、以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。阅读活动步骤，回答问题。A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式 B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大 C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力 D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导【答案】B 25、高中语文选修教材某专题设置了儒学飞人澳星风险发射两篇文章，这一专题在普通高中语文课程标准(实验)选修系列中所属的系列是（）。A.小说与戏剧 B.诗歌与散文 C.新闻与传记 D.语言文字运用【答案】C 26、下面是一位高中语文教师有关林教头风雪山神庙一课的作业练习，阅读并回答问题。A.第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络、了解林冲是怎样被“逼上梁山”的 B.第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说“官逼民反”的主题 C.第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用 D.第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累【答案】D 27、普通高中语文课程标准(实验)提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.思考领悟 D.发现创新【答案】A 28、阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。A.讨论法 B.点评法 C.练习法 D.问答法【答案】D 29、某教材必修（2）第四单元选文为就任北京大学校长之演说我有一个梦想和在马克思墓前的讲话，对这个单元教学目标定位不准确的是（）A.抓住文章的主旨，明确作者的主要观点 B.重视科学精神的培养，关注科学探索的过程 C.注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法 D.体会作品的情感力量，揣摩其中的感情、语气和表达技巧【答案】B 30、学习完窦娥冤后，学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结，以下总结不恰当的一项是（）。A.血溅白练。这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈 B.三桩誓愿表现了窦娥对统治阶级昏庸判案的愤怒 C.三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治，要求变革现实的强烈愿望 D.三桩誓愿层层深入地表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度【答案】D 31、某学校组织教师学习普通高中语文课程标准（实验）围绕“口语交际教学”展开深入探讨，下列说法正确的一项是（）。A.教师可组织学生通过走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调查。收集有用信息 B.教师可选择贴近生活的话题.采用灵活的形式组织教学.鼓励学生在日常生活中锻炼交际能力 C.教师可鼓励学生关注社会热点，体验不同生活，激发学习兴趣，表达真情实感 D.学生可采用多媒体等现代传媒手段演示文稿，运用电子邮件等多种通讯方式进行交流【答案】B 32、阅读下